1、一年级科学哪些物体是浮的说课稿 一、 教材分析 哪些物体是浮的是科学 （粤教科技版）一年级下册我来做 小船单元的第 1 课。本课选择一年级学生喜爱的玩具为题材，引导 学生观察玩具在水中的沉浮现象， 进而观察身边更多的物体在水中的 沉浮，认识不同的物体在水中的沉浮现象不同。通过一系列的实践活 动，学生能从现象的观察中了解哪些物体在水中是浮起来的。 本课共由两个活动组成。活动 1“它们能浮起来吗” ，主要是让学生 初步经历科学探究的几个要素：能在教师的引导下确立研究问题，在 已有的经验中做出简单的猜想，并在实验中观察现象，对观察到的信 息进行处理和交流，了解常见的物体在水中的沉浮现象。活动 2“我
2、 来分一分” ，是在活动 1 的基础上，根据物体在水中的沉浮现象进行 分类，并对能浮起来的物体进行观察，描述这些物体的某些特征。 二、学情分析 哪些物体是浮的是本单元的开篇课。学生在生活中，包括游泳、 划船、洗玩具等生活场景，都能帮助学生收集许多关于浮沉现象的信 息。但是，学生对于这些信息的收集都是无目的、零散的和无序的。 当学生第一次接触用科学的方法观察沉浮现象时， 教师要精心指导学 生，从学生原生态的发现活动到经历探究活动的各个要素，包括提出 问题、 作出假设、 制订与实施研究方案、 收集和分析数据、 得出结论、 表达交流、反思评价等。 三、教学策略 1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教
3、学法具体过程分为三个部分： 通过任务驱动情境， 提出问题， 给出活动任务， 激发学生探究兴趣； 通过学生有目的的实验及观察活动，记录物体的沉浮现象； 通过教师引导和学生讨论，对观察的现象进行整理和分类，从而进 一步对物体的特征展开观察，尝试多角度、多方式认识物体。 2.从学的方面来说，可分为两个部分： 利用有效问题充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体； 学生在教师的指导下，基于生活经验进行假设，并能积极参与观察 物体沉浮现象的实践活动。 四、教学目标 1.认识不同的物体在水中的沉浮现象。 2.根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类。 3.能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象。
4、4.能在好奇心的驱使下，对常见的物质的沉浮现象表现出探究兴趣。 5.学会表达、讲述自己的观点，并愿意倾听他人的观点。 五、教学重、难点 教学重点： 能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象， 并能根据物 体的沉浮现象对物体进行简单分类。 教学难点： 能根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类， 并对物体的特征展开观 察，尝试多角度、多方 式认识物体。 六、教学准备六、教学准备 教具准备：各种玩具和文具、水槽、多媒体教学仪器、实物投 影、教学 PPT 课件。 学具准备：各种生活物体（如木棋、塑料玩具块、钥匙、乒乓 球、木汤匙、石头、橡皮、铁汤匙等） 、水槽。 七、教学过程七、教学过程 （一）
5、任务驱动（一）任务驱动 设置情境：波波和妈妈正在用一个大的塑料盆清洗玩具。玩具 种类很多，有积木、黑板贴、塑料玩偶、小汽车、乒乓球等等。 【来 问题：哪些玩具能浮起来？ 交流：根据自己的生活经验，猜测常见物体放入水里后可能出 现的沉浮现象。 任务： 通过简单实验， 观察并描述不同物体在水中的沉浮现象。 （二）活动探究（二）活动探究 1.活动 1：它们能浮起来吗 （1）玩具能浮起来吗 展示：各种玩具的实物。 任务：找一找，哪些玩具能浮起来？ 讨论：基于日常的生活经验进行猜想。 交流：说说哪些玩具能浮起来。 引导：如何知道你的猜想是否正确？我们要用实验来搜集证据。 指导：介绍实验材料，演示物体如何
6、放置水中，确定沉浮标准 和小组活动的分工。 活动：把玩具放入水中，观察哪些玩具能浮起来。 汇报：哪些玩具能浮起来？ （2）这些物体能浮起来吗 展示：各种物体的实物（木棋、塑料玩具块、钥匙、乒乓球、木 汤匙、石头、橡皮、铁汤匙等）。 问题：它们能浮起来吗？ 讨论：基于日常的生活经验和前一个实验现象进行猜想。 交流：说说哪些物体能浮起来。 思考：如何进行实验？ 活动：做实验，观察哪些物体能浮起来，并在学生活动手册上 做记录。 整理：完成实验记录，并将材料按要求收拾好。 汇报：哪些物体能浮起来？你猜对了吗？ 小结：常见的物体放入水中，有的会浮起来，有的会沉下去。 2.活动 2：我来分一分 出示：钉子
7、、小石块、玻璃珠、塑料瓶盖、塑料勺、木条、金 属条、泡沫塑料块、金属钥匙、硬纸块、小木块的实物或图片。21 任务：将会沉的和会浮的物体分一分。 指导：为实验材料进行编号，以方便实验、观察、记录和分类， 使活动能有序进行。 活动：基于日常的生活经验，按沉浮现象对物体进行分类。 汇报：小组的分类情况，并讲述这样分类的原因。 活动：做沉浮实验，然后再次分类。 汇报：小组的分类情况，并讲述这样分类的原因。 讨论：能在水里浮起来的物体有什么特点？ 交流：从制作的材料、形状等去归纳会浮起来的物体的特点。 小结：学会辨别生活中常见的材料，根据物体的外部特征对物 体进行简单分类，从而实现课程标准的要求，初步形成“物体具有一 定的特征，材料具有一定的性能”的科学概念。21 教育网 3.拓展：寻找更多能浮起来的物品 任务：在身边寻找更多能浮起来的物品。 观察：能在水里浮起来的物体有哪些特点？ 八、板书设计八、板书设计 第 5 课 哪些物体是浮的 沉 能浮起来的物体有什 么特点？ 浮
