1、 友谊的回声教学反思 友谊的回声这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲 的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此在课的开头通过欣赏图片情景带 入法，老师的示范回声对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握 “以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习 重点乐句整体听赏分解学唱整体练习情感升华”五步环节中逐一落 实，让学生学得轻松，唱得愉快。 一、创设情境，激发学习兴趣 小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物戒问题好奇、好问、 好学，善亍观察，善亍思考。因此，在课堂教学中，要创设愉快和谐的情境，激发学 生的学习兴
2、趣，使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热情主动参 与教学过程。 在导入本课教学时，我运用情景带入法引出回声，通过让学生欣赏图片，激 发学生的学习兴趣，以最直接的方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去的 “回声游戏”中能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难 点。 二、明确地位，引导自主学习 现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、 作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与 音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自 信探究，自信创造，并在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，体会到“学 唱歌我能行”。 三、课外延伸，激发学生情感 在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，激发学生的美好情感，无一体现出它的 重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对 音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力， 对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。
