1、第五单元 知人论世读经典,十九 孟子三则,自主学习 课前积累,文常信息,走近作者,孟子(前372前289)，名轲，字子舆，战国时期思想家、教育家、散文家。孟子是继孔子之后儒家学派最有影响的大师，有“亚圣”之称，后人将他和孔子并称“孔孟”。他在政治上主张“法先王”，在孔子“仁学”的基础上，提出了系统的“仁政”学说。曾一度为齐国客卿，后退而讲学、著述，他的学生们记录他的言行，后成书为孟子。,孟子是儒家经典著作之一，也是先秦杰出的散文著作之一，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养。孟子的散文气势磅礴，感情奔放，富有鼓动性，语言流畅，笔锋犀利，论辩深刻。孟子现存七篇，每篇又分上下两部分
2、。各篇分若干章，多以首章中篇首的开头几个字为题，标题只起区别作用，并不概括全篇内容，这与论语类似。宋代朱熹把孟子和大学中庸论语编在一起，称为“四书”。,追溯背景,孟子生活在社会动荡不安、人民生活疾苦的战国时代。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；统治者是“庖有肥肉，厩有肥马”；人民是“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。面对这样的社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视人民的作用；提出残暴之君是“独夫”，人民可以推翻他；强烈反对不义战争，认为只有“不嗜杀人者”，才能统一天下。,基础积累,积累篇,qun,g,f,dn,c,gn
3、g,un,jn,w,b,f,yu,shu,2【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。 (1)如 使 人 之 所 欲 莫 甚 于 生 (2)舜 发 于 畎 亩 之 中 (3)公 孙 衍、张 仪 岂 不 诚 大 丈 夫 哉,答案 (1)如使/人之所欲/莫甚于生 (2)舜/发/于畎亩之中 (3)公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉,梳理篇,特殊句式 (1)判断句 鱼，我所欲也。(“也”表判断) 舍鱼而取熊掌者也。(“者也”表判断) 以顺为正者，妾妇之道也。(“者，也”表判断),(2)倒装句 所欲有甚于生者。(状语后置，“于生”为后置状语，正常语序应为“所欲有于生甚者”) 困于心。(状语后置，正常语序应为“于
4、心困”) (3)省略句 乡为身死而不受。(“为”后省略了宾语“义”，“受”后省略了宾语“万钟”，全句省略了主语“我”),(4)被动句 傅说举于版筑之间。(意义上的被动，“举”翻译为“被举用，被选拔”),整体感知,3鱼我所欲也一文阐明了_、_和_的道理，提出了_的中心论点。这个论点是由_引出来的，以“_”喻“生”，以“_”喻“义”，点明义的价值高于生命。,义重于生,义重于利,不义可耻,舍生取义,比喻,鱼,熊掌,4天将降大任于是人也一文在篇末提出中心论点。全文先论证“_”，方法是先举同类事例，从_到_，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“_”，从正反两方面论述经受磨炼的益处。其中，论证
5、“_”是全文的重点。,生于忧患,个别,一般,死于安乐,生于忧患,5下列对课文的理解不正确的一项是( ) A天将降大任于是人也运用了举例论证的方法，使说理更加形象生动，观点更加鲜明。 B天将降大任于是人也的论证结构是先分后总，首先从造就人才说起，再论国家存亡之理，最后水到渠成，得出结论。 C鱼我所欲也中“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”的直接原因是“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。 D鱼我所欲也中作者强调的“义”是指祖国的利益、人民的利益。,D,解析 D 鱼我所欲也中作者强调的“义”是指儒家的道义。,合作探究 课堂互动,合作交流,6鱼我所欲也中哪一句话是文章的中心论点？它是怎样提
6、出来的？,答案中心论点：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为味美者。二者不可得兼，取其中最美者，合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来。,解析文章运用类比的手法，先讲鱼和熊掌不可兼得，由此引出中心论点。,7请对比分析富贵不能淫中孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。,答案 “妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权力面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不
7、能屈”，其本质是对仁、义、礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。,阅读鱼我所欲也，回答问题。,经典讲练,同“向”，原先，从前。,止，罢休。,解析 此题考查对重点词的理解，注意“乡”为通假字。,C,解析 C C项，“已”都是“停止”的意思。A项，第一个“舍”解释为“舍弃”，第二个“舍”解释为“房屋”；B项，第一个“生”解释为“生命”，第二个“生”解释为“学生”；D项，第一个“于”解释为“对”，第二个“于”解释为“从”。,10用现代汉语翻译下面的句子。 (1)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ (2)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。,答案 (1)如果人们想
8、要的东西没有超过生命的，那么一切可以得到生存的手段，什么不可以用呢？,答案 (2)不只是贤人有这种思想，每个人都有这种思想，只不过贤人能够不丧失罢了。,翻译文言语句 考点解读：文言文语句翻译是历年中考的一个重点和热点，也是常见的失分点。文言文语句翻译题的关键得分点在关键词语和特殊句式。主要有两种考查形式：用现代汉语直接翻译文言语句；从各项译文中选出翻译正确或有误的一项。,考点聚焦,答题技巧：在翻译句子时，务必注意以下几点：认真体会原文，把词语放入句子中去理解，把句子放入全篇中去理解，不要望文生义。要落实好关键词语，即那些有特殊用法或意思的词语。对文言文中的省略句，翻译时应注意根据前后文将省略的
9、内容用括号的形式补充完整。力求直译，如遇句子直译不便表达时，则用意译。要懂得保留与舍去。一些地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，可以保留，直接使用；那些在文言句子中没有实在意义的虚词，可不译。,关注文言句式的特点，如状语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等，翻译时要按照现代汉语的表达习惯调整它们的语序。,11文章反复论证了一个什么观点？主要运用了哪些论证方法？,答案人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义。主要运用了比喻论证、举例论证和对比论证。,善用举例论证() 鱼我所欲也列举了“一箪食，一豆羹”和“万钟”的例子，使作者所要表达的观点清晰明了。天将降大任于是人也连续列
10、举六个历史名人成功的事例，推论出论点。论据充分、真实、确凿、典型，有代表性，事例与观点高度统一，为我们提供了很好的范例。恰当地运用举例论证，增强了文章的真实性和说服力。,归纳总结,写作特色,善用修辞，富有文采 孟子三则中大量使用排比句、对偶句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。同时，善用比喻，这些比喻大多是根据生活常理设计的，如鱼我所欲也中“鱼”和“熊掌”不可得兼的例子。这种取义浅近的比喻，既使所讲的道理易于被人们接受，又使文章富有文学趣味。,主旨归纳,鱼我所欲也 本文先以鱼和熊掌为喻，引出“义比生命重要，人应该保持本心，舍生取义”的观点，同时斥责了那种不顾礼义、只求私欲的行为。,富贵
11、不能淫 本文通过景春与孟子对于“大丈夫”的不同解释，明确了孟子关于真正的“大丈夫”的标准，激励人们要坚守正道，不畏强权。 天将降大任于是人也 本文通过摆事实、讲道理，证明了“生于忧患，死于安乐”的道理，从而使人明白：逆境出人才，多难兴邦。,结构图示,鱼我所欲也,设喻：鱼、熊掌提出中心论点：舍生取义,推理论证,因果推理,假设推理,证明“义”的存在,举例论证,行路之人、乞人,不食嗟来之食,（正面论证）,对比论证,乡不为,今为,（反面论证）,富贵不能淫,引论公孙衍、张仪：一怒而诸侯惧，安居 而天下熄,驳论,观点：以顺为正，妾妇之道,标准,远大志向：居天下之广居，立天下 之正位，行天下之大道,道德操守,富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,?本课件配套全册教案、课件、素材、试题、教学计划等欢迎到163文库下载全套资料！ ?网站地址： 或 百度“163文库”即可找到,?163文库 欢迎各位教师 到本平台上传资料；可获取60%-80%的资料销售分成！ 欢迎加盟！ 广告长期有效！,天将降大任于是人也,论据：历史事例,出身低微,艰苦磨炼,终担重任,论证：,正面：忧患早就人才,反面：安乐致国灭亡,论点：生于忧患，死于安乐,居安 思危,
