1、5.我愿佝是我女儿 1.初读课文,学会本课的生字和新词。 2.朗读课文,联系上下文,理解句子的含义,体会文章表达的感情。 3.懂得人不人乊间真切的关爱才是最美好的。 生字、新词投影,本课的配乐朗读录音。 一、出示课题，引导质疑 直接揭示课题-“我愿你是我女儿”，板书课题。引导学生质疑：这是谁对谁说的话 呀？猜想一下这个 “女儿” 在什么情况下才会有人愿意有这样的女儿呢？这八个字后面埋藏 真怎样的故事呀？我们就带着问题来学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词。 1.学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2.你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。 3.师
2、：读完课文后，你知道问题的答案了吗？ 让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。 4.认读词语。 出示词语卡片，学生认读：增长、厌恶、弯曲、肯定、疼爱、测验、任何、是否（用自 己喜欢的方式认会生字） 5.认识生字 教学 要求 1.会读“龄、嘲”等 10 个生字，正确读写“增、跨、厌、恶”等 14 个生字，积累 “不众丌同、心田、抚慰”等词语。 2.引导学生理解课文内容，明白这“我愿佝是我女儿”这八个字令人难忘的原因。 3.有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱。 重点 难点 1.体会“我”听到老师说出“我愿佝是我的女儿”这八个字后的感受。 2.有感情地朗读课文，体会
3、伦纳德老师对学生的爱。 教学 课时 两课时 在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识 字能力。 6.出示生字卡片，学生认读。 7.读课文，正音、思考问题：“我愿你是我女儿”这是谁说的话？对什么人说的？ 8.再读课文，理清文章层次。 第一部分（12）：“我”相貌丑陋，内心自卑。 第二部分（38）：伦纳德老师在耳语测验时说的八个字改变了我对人生的看法。 三、学习课文，了解女孩。 1.默读课文第 1 自然段。 “与众不同”是什么意思？画出描写小女孩外貌的句子，读一 读。看出“我”怎样的内心世界？ 2.小组讨论 （5 分钟后）我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小
4、组里面去交流一下，你为 什么画这些句子，一会在把你们小组的意见汇报给全班同学，现在开始吧。 3.学生汇报：用一个词语来概括-与众不同 用你自己的话说-丑陋、难看 用文中的句子具体说说- 4.课件出示： 一个小女孩儿，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结 巴。 5.师：人的五官是多么重要，单一样有缺陷就很可怕了，可是小女孩有着一副畸形的嘴唇， 弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。犹如雪上加霜。 6.请你带着你的理解读读这句话。 7.大家想象一下，假如你就是这个小女孩，在生活中的你会遇到哪些困难？别人会怎么对 待你？课件出示： 当我来到校园中时，我怕_ 当我来到超市、公
5、园时，我怕_ 当我想约同学一起玩耍时，我怕_ 当我? 8.思考、讨论、汇报 9.是呀，由于长相丑陋，先天残疾，肯定会受到许多的委屈和不公平的待遇，心灵也会受 到伤害，可以说这是一个受伤的孩子，她有着一颗受伤的心。所以，课件出示： 我越来越肯定：除了家人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。 （反复指名读） 10.让我们带着自己的感受用朗读走进小女孩的内心世界，请你有感情地朗读第 1 自然段。 11.小女孩越来越自卑，甚至连自己都不喜欢自己，多么希望、多么希望听到一句温暖的话 啊！ 过渡：就是这样一个难看的、自卑的、受伤的小女孩，是谁改变了她？ （生：伦纳德老 师） 12.学习多音字“恶”、“模”。
6、 四、小结本节学习情况。 本节课，我们学习了本课的生字和词语，初步读懂了课文，还学习了课文的第 1 自然段。 课下同学们还要抽时间巩固字词，读一读课文，对课文要有更深地理解。 1. 在字词教学中安排的时间较少。三年级的学生的识字任务较为繁重，认读的字和需要读 写的字都有一定的数量，所以要拿出足够的时间帮助学生识字，指导写字。 2. 在学习第一自然段时，教师指导过多。应充分放手让学生去读，指导学生边读边悟，自 己去领会小女孩的内心世界和当时的需求。 1.朗读课文， 深刻理解句子的含义,体会小女孩接受测验时 的心情和听到老师的话后的心情。 3.懂得人不人乊间真切的关爱才是最美好的。 1.一首关亍爱
7、的小诗。 2.让世界充满爱歌曲视频、歌词 一、回顾课文，做好衔接 请同学回忆一下我们上节课所学的内容，我们了解了一位什么样的的小女孩？ 你们能想象一下小女孩当时最需要的是什么吗？ 二、深入学习，探究老师 （一）学习第 2 自然段： 1.请大家朗读课文第 2 自然段，看看你读懂了什么？ （伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯 的眼睛。） 2.学生汇报，这是一位什么样的老师？ 师：你多会读书啊，你让大家认识了那位胖胖的，很美，很可爱的老师。 3.你喜欢这位老师吗？（生：喜欢）请你读出你的感受。（指名读） 4.师：老师也很想读，可是老师不知道该怎么读，谁愿意帮助
8、老师？（生教老师读） 谁来评一评老师读得怎么样？ 现在我们来进行读书比赛，好吗？谁和老师比赛？ (学生当裁判) 5.这位老师不仅有着美丽的外表， 更有着一颗美好的心灵， 这样的老师我们怎么能不喜欢 呢？那么文中的孩子呢？课件出示： 每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。 （二）学习第 37 自然段 1.引导质疑：课文学到这里，你有什么问题要问吗？ 过渡：为什么没有人比我更爱她？ 生：因为这里有一个不一般的故事。 2.过渡：这位可爱美丽的老师和小女孩之间到底有着一个什么样的故事呢？ 3.师：轻声朗读是一种交流，默读是一种深层的思考。请你用你喜欢的方式读读课文第 3 7 自然段，看看
9、你又读懂了什么？ 4.学生小组内交流 师：把你在阅读中的收获和遇到的问题跟小组里的伙伴说说 5.全班汇报 6.在这次耳语测试中，“我”是怎么做的呢？（指名回答） 课件出示： 终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把 右手抬起一点儿，这样就可以听清楚老师的话了。 7.同学们，读读这段话，思考、讨论：小女孩为什么会这么做？（自由说，说透、说充分。 体会小女孩不是故意撒谎， 而是在保守自己的秘密， 维护自己的自尊， 避免受到更大的伤害。 ） 8.这是一个什么样的小女孩？（生：聪明 师：用聪明掩盖自卑） 9.师：可怜的小女孩，她为了维护内心仅有的一点点自尊这次她又紧
10、紧地捂住右耳，然后 稍稍抬起一点儿。请你闭上眼睛和小女孩静静地等待着，等待着-(老师念：我愿你是我的 女儿！)课件出示： 我愿你是我的女儿！ 假如你就是那个小女孩，当你听到这八个字时，你有什么感受？（生：高兴！师：为什 么？师：把高兴的感情带入课文读出来！ 生：温暖！师：为什么？师：把温暖的感情带入课文读出来！ 幸福！? 感动? 10.师：所以说，这句话抚慰了小女孩?温暖了?改变了? 11.伦纳德老师说的这句话是在告诉小女孩什么? 12.带着你的温暖、你的感动、你的震撼读读这句话吧 13.导读：面对自卑的、受伤的、需要关爱的小女孩，聪明细心的伦纳德老师把慈母般的 爱给了她，现在我们更能理解，为
11、什么没有人比我更爱她、敬慕她，为什么这句话令她终身 难忘了。 三、突出中心，总结升华 1.因为伦纳德老师的这句话， 这个自卑的小女孩成长为加拿大著名的作家。 正是伦纳德老 师的爱让小女孩恢复了自信心， 重新感受到生活的美好。 想象现在的小女孩就在我们的身边， 她会有什么变化？出示课件： 当我来到校园中时，我再也不怕_ 当我来到超市、公园，我再也不怕_ 当我想约同学一起玩耍时，我再也不怕_ 当我? 2.师：看来她已经由自卑转向自信，这句话倾注了伦纳德老师最真挚的爱！老师板书 3.课文学完了，此时此刻，你有什么想说的吗？可以对伦纳德老师、对小女孩、对自己或 者其他人说。 4.换位思考，拓展延伸：如
12、果我们的身边有着先天残疾或者是长相丑陋的人，你会怎样对 待他们？ 看来我们的同学都有着一颗金子般的心，老师越来越喜欢同学们了！ 5.让我们一起来读读这首关于爱的诗。课件出示： 爱是寒冬里明媚的阳光，给人温暖； 爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨； 爱是轻柔的春风，可以吹拂心灵的尘埃； 爱是甘甜的雨露，滋润人们的心田。 6.同学们，让我们伸出双手，献出我们的爱心，让世界处处充满爱，让世界变得更加美好！ 让我们唱响心中的那首歌吧！ 音乐升华让世界充满爱课件出示： 轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干。这颗心永远属于你，告诉我不再孤单。深深地凝 望你的眼，不需要更多的语言，紧紧地握住你的手，这温暖依旧未
13、改变。 我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待；我们共风雨，我们共追求，我们珍存 同一样的爱。 无论你我可曾相识，无论在眼前在天边，真心的为你祝愿，祝愿你幸福平安。 首先，我从课题出发，检查学生上节课的学习情况，然后激发学生的阅读期待，去寻找 “我到底是怎样的一个小女孩？”，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。 接下来，从学生的感性认识出发引导学生换位思考：如果你是这样的一个小女孩，你会 有什么样的感受呢？体验小女孩的自卑与绝望， 渴望得到别人的爱。 由于三年级孩子的年龄 和生活环境以及身体状况的不同等种种原因， 学生的回答比较单一， 而且学生读的文章也很 没有感情。于是我又进行了一次朗读指导，学生的朗读水平才有了不同层次的提高。然后我 利用学生心理落差， 从一个奇丑无比的小女孩引向了那位美丽可爱的伦纳德老师。 引导学生 再次读文找出伦纳德老师是个怎么样的人。 然后学生小组合作学习交流。 同学们通过读文思 考与互相交流， 感受到了伦纳德老师外表美及她对学生那种慈母般的爱， 从而通过这八个字 感受到了这位老师的内心更美，从而让学生更爱这位伟大的老师。为了突出中心，我还拓展 了一首小诗和让世界充满爱这首歌曲，使学生的情感得到升华。 “我” 丑 气恼 愤恨 老师 美 喜欢 敬慕 我愿你是我女
