1、 鲁迅鲁迅 鲁迅，原名周树人，浙 江绍兴人，是我国现代伟大 文学家、思想家、革命家。 他一生有大量的创作，对我 国现代文学的发展有巨大的 影响。作品主要有: 杂 文 集:华盖 集、坟、南腔北调集 二心集、而已集、且介亭杂文 短篇小说集:呐喊、徬徨、 故事新编 散 文 集:朝花夕拾 散 文 诗 集:野草 作者简介： 疾风知劲草， 板荡识忠臣。 勇夫安识义， 智者必怀仁。 李世民赠萧瑀 背景介绍背景介绍 世纪年代,国民党政府奉行卖 国主义政策,实行反革命文化“围剿”, 主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中, 一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文 化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这 篇杂文,批驳了错
2、误思潮,提倡“拿来主 义”. 字 词 积 累 字 词 积 累 孱孱头头 自自诩诩 蹩蹩进进 剔剔除除 脑脑髓髓 犀犀利利 给给予予 国萃国萃 辩别辩别 残羹冷灸残羹冷灸 冠免堂皇冠免堂皇 礼上往来礼上往来 瞌头瞌头 拿来 c n x bi t su x j 粹粹 辨辨 炙炙 冕冕 尚尚 磕磕 注音注音 改错改错 整体把握整体把握 回 顾 全 文 ， 整 理 思 路 回 顾 全 文 ， 整 理 思 路 第一部分（第第一部分（第1-7段）：揭露批判段）：揭露批判“送去主送去主 义义” , ,树立自己的观点树立自己的观点( (提出拿来主义的观点提出拿来主义的观点) )。 第二部分（第第二部分（第8
3、8- 9 9段）：阐明段）：阐明“拿来主义拿来主义” 的具体内容。的具体内容。 第三部分（第第三部分（第1010段）：总结全文，并提出实行段）：总结全文，并提出实行 “拿来主义拿来主义”的人应具有的条件，以及实行的人应具有的条件，以及实行 “拿来主义拿来主义”的重要性和紧迫性。的重要性和紧迫性。 分析课文分析课文 思考思考:作者是怎样批判“送去主作者是怎样批判“送去主 义”的义”的? 请完成小练习请完成小练习. 作者先指出了“送去主义”作者先指出了“送去主义” 产生的根源是产生的根源是_,其实其实,两两 者是一脉相承的者是一脉相承的.然后列举了“送然后列举了“送 去主义”的表现有去主义”的表现
4、有 _和和 _,以及以及_. 接着接着,作者一针见血地指出了“送作者一针见血地指出了“送 去主义”的实质是去主义”的实质是_, 最后又形象的揭示了“送去主义”最后又形象的揭示了“送去主义” 的危害的危害:一是导致一是导致_,二二 是导致是导致_(子孙沦为乞子孙沦为乞 丐丐) 闭关闭关 主义主义 送去送去 主义主义 表现表现 实质实质 危害危害 闭关主义闭关主义 送古董送古董 送梅兰芳送梅兰芳 崇洋媚外崇洋媚外 经济衰败经济衰败 主权丧失主权丧失 送古画新画送古画新画 提问：提问：本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，本段最后一句“活人代替了古董，我敢说， 也可以算得显出一点进步了”，其中“进步
5、”一也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一 词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？ 这是反语，表现了作者对“送去主义”这是反语，表现了作者对“送去主义” 的嘲讽的嘲讽 本段中“大师”、“捧着”、“儿张”、“一本段中“大师”、“捧着”、“儿张”、“一 路挂过去”、“发扬国光”、“传道”等都表现路挂过去”、“发扬国光”、“传道”等都表现 出嘲讽的感情。出嘲讽的感情。 这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而 是自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求宠。一味地送是自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求宠。一味地
6、送 出去，当然是坏事情。出去，当然是坏事情。 提问：说说“抛来”、“抛给”、“送来” 各指什么意思。 提问：怎样理解“丰富”、“大度”、 “不算坏事情”？ “抛给”是有目的的给予抛给”是有目的的给予,是恶意输出是恶意输出.犹如嗟来之食犹如嗟来之食, 意味着轻蔑意味着轻蔑,侮辱侮辱.“送来”是特意的送来”是特意的,是抛给的冠冕的说是抛给的冠冕的说 法法,即侵略者按其心意送来即侵略者按其心意送来,怀有不良动机。“抛来”是怀有不良动机。“抛来”是 随意的随意的,把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍,是是 中性词中性词,一般不怀有不良动机。一般不怀有不良动机。
7、送来送来 英国的鸦片英国的鸦片 德国的废枪炮德国的废枪炮 美国的电影美国的电影 日本的小东西日本的小东西 糟粕渣滓糟粕渣滓 靡靡之音靡靡之音 经济、军事、文化侵略、掠夺经济、军事、文化侵略、掠夺 送来的实质送来的实质 闭关主义闭关主义盲目排外，抱残守缺盲目排外，抱残守缺（破）（破） 送去主义送去主义投降卖国，媚外求宠投降卖国，媚外求宠（破）（破） 送来主义送来主义嗟来之食，强加侵略嗟来之食，强加侵略（破）（破） 拿来主义拿来主义运用脑髓，放出眼光，自己来拿运用脑髓，放出眼光，自己来拿 （立）（立） 思考:作者在批判“送去主义”之后,是怎 样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问 题: ().
8、 “送来送来”和和“拿来拿来”有什么不同有什么不同? ?用一句话用一句话 说明怎样说明怎样 “拿拿”? ? (). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一 共列举了几种态度?是怎样说理的? ().“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产 的?是怎样说理的? ().文章结尾共有五个句子组成,如果这五句 话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来” 的最终目的是为了什么? 问题() “送来”和“拿来”有什么不同?用一句 话说 明怎样 “拿”? “送来”不等于“拿来”送来”不等于“拿来”. “送来”是被动接受送来”是被动接受,而“拿来”是主动获而“拿来”是主动获 取取; “送来”的是帝国主义剩余的东西
9、送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿而“拿 来”的是经过挑选的有用的东西来”的是经过挑选的有用的东西. 我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! -有思考有思考 -有鉴别 -有选择 问题问题( () ) “大宅子大宅子”比喻什么比喻什么? ?对待文化遗产对待文化遗产, ,文章一文章一 共列举了几种态度共列举了几种态度? ?是怎样说理的是怎样说理的? ? 大 宅 子 文 化 遗 产 不敢进不敢进 门门 接受一切接受一切 放火烧光放火烧光 “拿拿 来”来”! 形象的比喻论证形象的比喻论证, ,继承继承“大宅子大宅子”即继承即继承“文化遗文化遗 产产” 不敢接受不敢接受 全盘否定全盘否定 辩证吸收辩证吸
10、收 全盘肯定全盘肯定 怕被染污徘怕被染污徘 徊不敢走进门徊不敢走进门 比喻比喻 害怕继承害怕继承 拒绝借鉴的拒绝借鉴的逃避逃避 主义者主义者 对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度 第一种错误态度第一种错误态度 指哪类人？指哪类人？ 孱头孱头 勃然大怒放勃然大怒放 一把火烧光一把火烧光 比喻割断历比喻割断历 史史,盲目排盲目排 斥的斥的虚无主虚无主 义者义者 对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度 第二种错误态度第二种错误态度 指哪类人？指哪类人？ 昏昏 蛋蛋 欣欣然蹩进卧欣欣然蹩进卧 室大吸鸦片室大吸鸦片 比喻崇洋媚外全比喻崇洋媚外全 盘西化的盘西化的投降主投降主
11、 义者义者 对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度 第三种错误态度第三种错误态度 指哪类人？指哪类人？ 废物废物 大宅子大宅子 文化遗产文化遗产 比喻比喻 孱头孱头 昏蛋昏蛋 废物废物 逃避主义者逃避主义者 虚无主义者虚无主义者 投降主义者投降主义者 反面指出错误做法反面指出错误做法 语言揣摩语言揣摩 1、 课文中的课文中的“大宅子大宅子”、“鱼翅鱼翅”、“鸦片鸦片”“”“烟烟 灯和烟灯和烟 枪枪”、“姨太太姨太太”等分别比喻什么？这些等分别比喻什么？这些 比喻分别与最后一段中的哪些词相对应？比喻分别与最后一段中的哪些词相对应？ 大宅子大宅子比喻文化遗产比喻文化遗产 鱼翅鱼翅比喻
12、文化遗产中的精华比喻文化遗产中的精华 鸦片鸦片比喻文化遗产中的糟粕、也有某些有比喻文化遗产中的糟粕、也有某些有 益的部分益的部分 烟枪烟灯、姨太太烟枪烟灯、姨太太比喻文化遗产中的糟粕。比喻文化遗产中的糟粕。 思考讨论思考讨论 使用使用（鱼翅）吃掉，（鸦片）供治病（鱼翅）吃掉，（鸦片）供治病 存放存放（鸦片）送到药房里去，（烟具）（鸦片）送到药房里去，（烟具） 送一点给博物馆。送一点给博物馆。 毁灭毁灭（烟具）大可以毁掉，（姨太太）（烟具）大可以毁掉，（姨太太） 请它们各自走散。请它们各自走散。 态 度 具 体 所 指 对 象 鱼翅鱼翅 烟枪烟枪 烟灯烟灯 鸦片鸦片 姨太太姨太太 如何正确对待文
13、化遗产？如何正确对待文化遗产？ 文化遗产中的文化遗产中的 精华精华 文化遗产中的旧形文化遗产中的旧形 式式 文化遗产中精华、文化遗产中精华、 糟粕互见的部分糟粕互见的部分 文化遗产中的糟粕文化遗产中的糟粕 吸收吸收 (使用使用) 适当保存适当保存(存放存放 毁毁 灭灭) 批判地吸收批判地吸收 (使用使用 毁灭毁灭) 坚决抛弃坚决抛弃 (毁灭毁灭) 问 题 ( ) “拿来主义”者是怎样“挑选”文化 遗产的?是怎样说理的? 鱼鱼 翅翅 鸦鸦 片片 姨姨 太太 太太 烟枪烟灯烟枪烟灯 大宅子里的遗产 吃吃,使使 用用 送药房送药房 送送,毁掉毁掉 走散走散 喻文化精华喻文化精华 喻益害并存喻益害并存
14、 喻文化糟粕喻文化糟粕 喻封建文化喻封建文化 一言以敝之一言以敝之, ,“拿来主义拿来主义”者对待文化遗产者对待文化遗产 是是: 比喻说理比喻说理: : 吸取精华吸取精华, , 剔除糟粕剔除糟粕! ! 先占后挑先占后挑. . 形象生动形象生动, , 幽默含蓄幽默含蓄, 而锋芒毕露而锋芒毕露! ! 问题问题() 文章结尾共有五个句子组成文章结尾共有五个句子组成, , 如果这五句如果这五句 话是五个问题的答案话是五个问题的答案, ,应提哪五个问题应提哪五个问题? ?“拿来拿来” 的最终目的是为了什么的最终目的是为了什么? ? 问题设计问题设计: : ( ().).对待文化遗产对待文化遗产, ,我我
15、 们应该怎么办们应该怎么办? ? ( ().).怎样怎样“拿来拿来”? ? ( ().).“拿来拿来”有何意有何意 义义? ( ().).怎样才能怎样才能“拿拿 来来”? ? ( ().).“拿来拿来”的最终目的最终目 的是什么的是什么?(?(两个字概括两个字概括) ) 要要“拿来拿来”! ! 或使用或使用, ,或存放或存放, ,或毁灭或毁灭 建设民族新文化建设民族新文化 沉着沉着, ,勇猛勇猛, ,有辨别有辨别, ,不自私不自私 创新创新 思考讨论思考讨论 文章最后一段，作者总结了文章最后一段，作者总结了“拿来主义拿来主义” 者对待文化遗产的三种态度和者对待文化遗产的三种态度和“拿来拿来”的
16、四个的四个 条件，请分别加以说明。条件，请分别加以说明。 思考讨论思考讨论 使用使用直接学习直接学习 存放存放化害为利化害为利 毁灭毁灭完全摒去完全摒去 沉着沉着 有辨别有辨别 勇猛勇猛 不自私不自私 人才能成为新人人才能成为新人 文艺才能成为新文艺文艺才能成为新文艺 拿来主义者拿来主义者 必备的条件必备的条件 （ ） （ ） （ ） （ ） 沉着沉着 勇猛勇猛 有辨别有辨别 不自私不自私 板书设计板书设计 破破 (14) 昏蛋昏蛋 拿来主义拿来主义 放火烧光（怒）放火烧光（怒） 闭关主义（排外）闭关主义（排外） 反 对 三 种 态 度 反 对 三 种 态 度 拿拿 来来 主主 义义 送去主义
17、（媚外）送去主义（媚外） 立立 (510) 破破 立：新人立：新人 孱头孱头 不敢进屋（怕）不敢进屋（怕） 废物废物 接受一切（喜）接受一切（喜） 存放（鸦片）存放（鸦片） 使用（鱼翅）使用（鱼翅） 毁灭（姨太太）毁灭（姨太太） 占有占有 挑选挑选 提 出 三 种 方 式 提 出 三 种 方 式 根源根源 送古董送古董 送古画新画送古画新画 送梅兰芳送梅兰芳 物物 人人 进步进步 经 济 衰 败 经 济 衰 败 主 权 丧 失 主 权 丧 失 创新创新 1.比喻论证（比喻论证（8、9段）段）-用有相似点的用有相似点的 事物打比方。事物打比方。 2.类比论证（第类比论证（第3段）段） -用同类事
18、物相比较。用同类事物相比较。 3.对比论证（对比论证（8、9段）段）-用性质相反事物用性质相反事物 作比较。作比较。 本文的论证艺术：本文的论证艺术： 比喻论证 用有相似点的事物打比方，也就是用人们熟知 的事物作比喻来论证抽象的观点正确。 如劝学“积土成山，风雨兴焉；积水成渊， 蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成 江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在 不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石 可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土， 下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝 之穴无可寄托者，用心躁也。” 该段作者用了十个比喻。作者先用两个比
19、喻，从“积土”、 “积水”推论到人的“积德”，正面论述积累的作用，说明 学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、 “不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到 远大目标。说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到 积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马” 对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持 不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之” 对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说 明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者又用蚓和 蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个 层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。 类比论证
20、用同类事物相比较。 如邹忌讽齐王纳谏 邹忌(zu j)修八尺有（y u ）余，而形貌昳（y ）丽。朝（zho）服衣冠，窥 (ku)镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能 及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰 与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之 客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来， 孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻 之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，
21、臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫 不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚 矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上 书谏寡人者，受中赏；能谤(b ng)讥于市朝(ch o)，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间(ji n)进；期（j）年之后， 虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 对比论证 用性质相反事物作比较。用性质相反事物作比较。 横比与纵比横比与纵比 如如沁园春沁园春 雪雪纵比纵比 自京赴奉先县咏怀五百字自京赴奉先县咏怀五百字“朱
22、门酒肉朱门酒肉 臭路有冻死骨”臭路有冻死骨” 横比横比 批判国民党反动政府的卖国策，批判国民党反动政府的卖国策， 批判对待文化遗产的错误态度，批判对待文化遗产的错误态度， 阐明对文化遗产的正确主张，阐明对文化遗产的正确主张， 指出正确对待文化遗产的必要性。指出正确对待文化遗产的必要性。 拿 来 主 义 的 现 实 意 义 拿 来 主 义 的 现 实 意 义 我们生活的这个社会可谓丰富多彩，思我们生活的这个社会可谓丰富多彩，思 想导向也是五花八门，面对外界的诱惑，想导向也是五花八门，面对外界的诱惑， 我们该如何选择呢？拿来主义是否已给我们该如何选择呢？拿来主义是否已给 了我们一些启发。了我们一些启发。 在交朋友的过程中，对于朋友提出的建在交朋友的过程中，对于朋友提出的建 议我们是否也应该实行拿来主义，择其议我们是否也应该实行拿来主义，择其 善者而从之，其不善者而改之。善者而从之，其不善者而改之。 还有对网络、小说、游戏等等，也都可还有对网络、小说、游戏等等，也都可 以实行拿来主义，批判地吸收。以实行拿来主义，批判地吸收。 议论文的逻辑思路：议论文的逻辑思路： 是什么是什么 为什么为什么 怎么样怎么样 （什么是拿来主义）（什么是拿来主义） （为什么要拿来）（为什么要拿来） （怎么拿来）（怎么拿来）
