1、最新模考作文汇编：体育加分、四世同堂、仪式感、文明礼仪最新模考作文汇编：体育加分、四世同堂、仪式感、文明礼仪 1 2021 届高三第二次江西名校联考作文解析及范文届高三第二次江西名校联考作文解析及范文 23.23.阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分分) 据报道， 某省中考体育分数即将跟语文、 数学、 外语一样都是 100 分， 消息传出， 引来了巨大的争议。有人认为“重视国民身体素质，身体才是硬道理，有人认为“进一 步提高体育分值，会让学校、家庭更重视体育,有人认为“此举可以解决体育教学被边 缘化的问题,有人认为“如果各校围绕体育考试科目进行训练,会形成新的
2、应试科目,有 人认为“此举很可能使孩子们成为教育试错的牺牲品，有人认为体育成绩不好不能上 高中影响教育公平 对此， 你是怎么看的？请综合材料内容及含意作文， 体现你的思考、 权衡与选择。 要求:结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不 得泄露个人信息；不少于 800 字。 命感。 【题解】【题解】 （1 1）命题方向）命题方向 人文底蕴：人文情怀 科学精神：理性思维、批判质疑 学会学习：信息意识 实践创新：问题解决 （2 2）审题）审题 这则材料是富含思辨意味的材料，从有利的角度，首先，体现了五育并 举中体 这一极的意识，具有明显的回应时代的精神，其次，引起了包
3、 括社会、家庭、学校的全方位的重视，最后落实到学生学校生活，引导学生思 考体育课被边缘化这一习常话题；从不利的角度讲，首先，旧应试没有完 全去除，又形成了对新应试的担忧，其次，不成熟的举措很可能导致学生成为 牺牲品，最后，对产生的新的教育不公平的担忧。该材料提供的是学生身边的 话题，容易拉近考生和材料的距离，使得考生有话可说有文可写，并且具有强 烈的思辨意识，在考查辩证思维方面具有优势。 （3 3）参考立意）参考立意 身体好是一切的基础；德智体美劳全面发展；提高国民身体素质；在 政策层面重视体育；体育科目新应试不可取；体育带来的教育不公平； 探讨学生是否会成为教育试错的牺牲品 （4 4）评分标
4、准）评分标准 中心论题：体育加分利弊，切入分 42 分。 能做辩证分析，比如以利为主看到弊或以弊为主看到利可以给到最高分。若 是只谈利或弊，最高给到 54。 主谈身体或体育，若能涉及一些考试教育，在 36 到 41 给分；若一点不涉及 则 30 分左右给分。 为什么要辩证，中考体育分连年增加这是趋势，证明这个大方向是没错的，在 没有最好办法的情况下，做比不做好，所以，主流应该是肯定。当然，我们不 反对谈弊， 但否定初衷又提不出更好的解决办法的情况下一味地谈弊就显得思 维莽撞和轻率了。能做到辩证分析，至少能显得思维多角度而不死板，有接纳 意识和变通意识。 【好词好句】【好词好句】 体育分值上涨正
5、是为国民下一代搭建健身意识的策略。 体育分值上涨倒逼 学校、 家长、 学生更加重视体育锻炼， 更加愿意体育锻炼， 更加喜欢体育锻炼。 不仅如此，体育分值上涨也为本就热爱体育的孩子提供了时间的平台、空间的 发展，让很多被囿于学习牢笼的孩子拿到培养自由体育兴趣的钥匙，在沉闷的 学习中汲取新鲜空气. 体育分值上涨为全民素质教育铺下花路，促德智体美劳之全面发展，何尝 不可C 位出道？ 学校开展应试型的体育课:单练跳台阶、仰卧起坐等重复麻木性内容，对 体育锻炼益处甚微，与分值上涨的初衷更是相悖。同时，也有学生因强制化的 应试练习和分数紧逼而对体育锻炼更加深恶痛绝。笔者希望学生能从心态上接 受，也希望学校
6、对此不要过于强硬和死板,，给本不喜爱体育的孩子们一点喘 息的机会。 体育何尝不可c 位出道 题喻体育，体育应试化只能作折风燃沙。在精神明亮的人中，王开 岭写道:仓促贴在社会面皮上的体制，像纸罩一样四下漏风，破绽百出。 拔高体育分数线的做法表面上是重视体育， 将 国民体育教育推上风口浪尖， 实则保不齐成为下一个 中小学生减负 政策， 在其背面的墙缝中 琳琅满目 的各式外习班大行其道，野蛮滋长。 育体于题，暴漏了教育不公平的衔冰斩水。诗人辛波斯卡写过再单薄的漩涡 也会觊觎浩瀚诚哉斯言，拔高体育分数线无疑加重了身体条件久佳的孩子追 梦道路上的阻得。 题喻体育，育体于题 中考体育加分是国家育人的风向标
7、，风标一立，全国上下方闻风而动。 对于体育教学的落实， 多年来并非没有作出努力、 进行监督， 可在 开学导向 的应试教育面前，各地教育部与学校便上有政策，下有对策，致使体育教 学边缘化，体育强国之梦，倘若无硬性规定，恐怕难以实现。 体育加分是教育改革的重要一环，若是操之过急，体育加分就不仅不能成 为健康中国和多元育人的铺路石，反而会成为应试教育的又一个陷阱， 加重学生及家长的负担。或许我们应明确对新时代人才的标准，方能让体育加 分发挥其效，又避免单一因素决定而违背教育公平。 提体育分值，促全面发展 清华教导学生：每天锻炼一小时，为国家工作 50 年。体育对于国家复 兴尤为重要。美国学生平均每天
8、运动 2 小时，而中国为半小时；中国学生近视 眼患病率高居全球榜首令人乍舌的数据提醒我们： 体育改革已是刻不容缓， 这不仅关乎国民身体健康，更关乎中国人才的综合竞争力。 育强健体魄，铸复兴之魂 【范文展示】【范文展示】 1 以分为形以分为形, ,行体育强身之效行体育强身之效 某省中考体育分将提高至 100 分的消息传出，引发人们热议。有人认为提 高分值会提升人们重视程度，有人认为体育提高分会陷入应试化而我认为 , 中考体育提分无可厚非，我们应以分为形,行体育强身之效。 诚然，体育科目提高分数会使体育可能成为新应试科目,但是我们应该看到， 体育增分折射出社会学校体育教育的不重视与缺乏。因此，教育
9、者才不得不出 此下策。面对校园内学生身体素质的普遍下降，我们不妨借分数之名 ,真 正开展体育教育工作,以行体育强身之效。 追本湖源,体育提分不是强化应试，而是将体育种子深植人心。 毛泽东曾用野蛮其体魄,文明其思想唤醒国人对加强体育锻炼的意识。 而现今的中考体育加分也是同样敲响警钟。有人说，增加分数的体育科目会为 体育套上应试的桎梏。但是我想,不必如此担忧，体育提分是为了将体育种子 深植人心。广东省南雄市某中学开展阳光跑操活动,让学生不只是为考而 跑，而是提升学生体育锻炼思想。因此,我们应认识到体育提分是将体育种子 深入人心。 审视当下,中学生体质下降的难题需由体育锻炼来破解。 习总书记曾在教育
10、大会上用加强体育,五育并举为打破中学生体质差的 困局指明方向。审视当下的体育锻炼，我们总能发现有学校家长的忽视，学生 的不积极主动两座大山阻碍前进。为了能促进体育，体育提分试势在必行。试 想一下，体育提分必然会提升学校、家长的重视,从而真正开展体育工作,形成 促学生体魄发展的良性循环。这难道不是体育提分的一个巨大优势影响吗 ? 回归校园,用真教实练念好体育之经。 体育之教在于人。要真正落实体育促体魄,必须让体育深植在实践的土 壤中。可以说,体育提分只是引子,接下来的工作需要每位教育者的努力。从大 学生的阳光体育到清华大学将游泳列入必修课 ,我们不妨取取经,从实 际教学出发,增设课程，完善器械设
11、施，如此，体育之经才能念好。 中考体育提分不是应试的体现,相反,我们应以分为形,行体育强身之效。 评语：本文观点明确提高中考体育分值的目的，是为了引导体育教育回归评语：本文观点明确提高中考体育分值的目的，是为了引导体育教育回归 本位， 行强身之效，行文既有对材料不同观点的回应，又有对现实的考量。本位， 行强身之效，行文既有对材料不同观点的回应，又有对现实的考量。 2 育体育之魄育体育之魄 歌进步之章歌进步之章 随着综合国力的增强和国际地位的提升，我国早已摆脱东亚病夫的屈 辱，一朝一夕间成为手捧无数鲜花、奖章的体育强国。然而，在国际赛事上恣 意驰骋、展现大国面貌，并不意味着国民身体素质的同步跟进
12、。中考体育提高 至 100 分，不仅育学生之体魄，更是国家进步的里程标，是值得赋予积极评价 并推广开来的做法。 中考体育总分提高至语数外同分，是一条倒逼学校、家长、学生重视体育 的反向逻辑，正向激励了体育向教学中心聚拢。 进一步提高体育分值，从分数层面对学校、家庭进行引导，提高对体育的 重视程度。分数虽然无法用来评划学生的真正素养，但是亦能在一定程度上反 映出学生的能力。围绕分数对学生进行体育素养评价，实际上迎合了家长的心 理。从普遍层面讲，家长们在或多或少的分数焦虑的刺激下，往往会重视孩子 的体育成绩，从而增强体育培养。在教学一体的模式下，学校亦会重视体育课 的教学质量。体育课不再成为水课,
13、亦不会沦为语数外老师占用课程的无 尽借口，而是向教学中心聚拢，解决体育教学被边缘化的问题 中考体育总分提高至语数外同分,通过激发学习体育运动的积极性，提升国 民身体素质，促进全面发展。 中考体育分数引导学生们积极学习体育运动，从而促进德智体美劳全面发 展， 有利于培育新一代全面型人才,为中国的未来注入更有力的强心剂。 同时， 体育运动的学习，有利于育学生之体魄，提高用民身体素质。身体才是硬道 理助推发展才是硬道理 。从身体素质层面提升国民素质，走进步之路。 诚然，中考体育分数的提升有诸多裨益,但我们仍应辩证看待。以分数为导 向也许会助长重视成果而否认过程的不良风气， 改变素质教育的初衷我们 在
14、支持政策推行的同时，更应往重相关配套举措的科学引导。 一是应从日常入手进行平均化检测，而并非一次大考定终身。将平时 体育成绩计入成绩，更能反映学生体育素质。 二是应从素质教育层面入手，培育学生的运动兴趣，构造丰富多样化的体 测形式。 体育中考提至 100 分， 让国民素质提至 100 分， 以育体育之魄,歌进步之章。 点评：本文围绕核心话题体育中考增至点评：本文围绕核心话题体育中考增至 100100 分，从学生、家长、社会分，从学生、家长、社会 各各角度论证其积极意义，并辩证地提出该举措存在的问题和解决措施，内容完角度论证其积极意义，并辩证地提出该举措存在的问题和解决措施，内容完 整，富有思辨
15、性。整，富有思辨性。 3 体育改革背后的教育阴影体育改革背后的教育阴影 近年来，自从体育加入中考，各省市都在逐渐增加体育分数的占比，甚至 乎，有报道称某省中考体育将升至 100 分，与语数外平起平坐，引起了巨 大争议。 为什么一个看似直白的重视体育教育的决定会引发如此巨大的争议呢？ 因为在争议漩涡的中心，存在的是一个困扰了人们许久的教育阴影。 首先，不可否认的是，提高体育分数的占比，确确实实是教育部门重视身 体素质教育的一种直接体现，也实实在在地让学校、家庭、学生更加重视体育 能力的提高。这种措施，并不是解决问题的办法，但它在整个体系中起到了一 个支点的作用，撬动了社会对体育资源的倾斜。因为体
16、育分数的增加，孩 子们被放回了操场，看着祖国的未来在操场上奔腾跳跃，谁看了不要心怀希望 感慨一句青春真好呢？ 等等，好像有哪里不对，走近一问，奔腾跳跃的孩子们全是中考生， 那么高中生呢？高中可是不用考体育！ 再一看， 运动项目全是长跑、 短跑、 跳绳。为什么没有足球、篮球、乒乓球呢？中考体育又不考，练了没用。 练了没用，这就是我们当下教育的最大阴影所在。 笔者认为，将对体育的重视简单转化为分数占比的增加，是最简单粗暴的 一种方式。在实行初期，这种粗暴方式确实精准打击了当下教育的应试化 功利化的软肋，但一旦考试结束，一切又会恢复原样，只是个治标不治本 的偏方，当改革进行到一定时期，它能起到的作用
17、也是微乎其微。其次，也正 是因为其太过粗暴的规划方式，忽视了对体能弱势群体的关注和回应。初中作 为基础教育，智力对学习成绩的影响不大，但是身体疾病、先天不良对体育分 数的影响却显而易见。这是一条众所周知的体能鸿沟，但是很遗憾，除了 让有医疗证明的孩子拿个及格分，教育部门并没有别的措施，而这点及格分显 然是不足以安慰这类特殊群体的。 综上，笔者认为，当下教育改革最大的问题便是处理好教育功利化的 现状，以及解决好由于不可忽视的弱势群体的存在，而造成的与教育公平的矛 盾。 实际上，所有人都知道要重视国民身体素质，身体才是硬道理，但要 如何将之转化为人们的实际行动，这就是难题所在，也是政府、教育部门和
18、社 会思考的关键所在。通过完善相关的考试办法，合理调节体育、艺术与文化课 的关系，而不是一味的提高分数，可以在一定程度上改善问题。但最根本还是 加强社会精神文化建设，形成坚持锻炼、热爱运动的文化氛围和社会风气，才 能真正地让素质教育的光照亮这块教育的阴影。 评语：文章开篇提出教育阴影的问题，在分析体育分数增加的好处的评语：文章开篇提出教育阴影的问题，在分析体育分数增加的好处的 基础上，揭示出阴影指的是什么，然后犀利指出这种方式的简单粗暴，最基础上，揭示出阴影指的是什么，然后犀利指出这种方式的简单粗暴，最 后提出自己的观点与解决办法。思路清晰连贯，一气呵成。尤其创设情境指出后提出自己的观点与解决
19、办法。思路清晰连贯，一气呵成。尤其创设情境指出 练了没用一段，在考场作文中让人眼前一亮。练了没用一段，在考场作文中让人眼前一亮。 4 以体育之翼，助少年飞行以体育之翼，助少年飞行 素质教育的德风行于蔓生荒芜，急功近利的填鸭式的杂草之上，于 是 风行草偃，那些在与唯考试论竟争中枯萎的学科与价值，便再次欣欣向荣 地任风云的花瓣落满质疑者的肩头，香山似雪。 近日，关于中考体育分数与主课齐平之争，我窃以为 体育改革实是教 育发展潮流之必然趋势，但步幅过大，同样有着矫枉过正之嫌。 助力青少年成长，体育分数改革不可缺位。前有十三五中国学生体能素 质报告中 3500 万名肥胖儿童因体重的镣铐在亚健康的天花板
20、下喘着粗 气， 后有南京外国语因让体育老师任班主任而招致众多家长非议一切的一 切都在指向，体育仍是沃勒斯坦笔下边缘国家中遭受最多冷眼与欺凌，而 学生不过是摇摆于课桌书桌间精准报时的灯塔。 主流教育中那些唯刷题高人一 等的恶龙，唯主课至上的顽石，仍等待着我们高攀蒋南翔校长为祖国健康工 作奋斗五十年的炬火。乘体育分数改革的滔天巨浪，破除体育与其余学科间 的厚障壁，让孩子插体育之翅翱翔于天。 体育分数改革是对现实的一场反叛，是一场当应试教育积重难返而忘记 了为何出发的做真人的初心时，如加缪笔下荒诞人的出走。 体育分数改革是一场勇敢的尝试，其传达出的信号值得鼓励，毕竟鲲鹏也 须借厚积之风方能羊角直上。
21、为实现健康中国的百年愿景，让改革先行， 屠龙者先发，才能在社会培育出重视体育的土壤深厚而反叛传统，就意味 着更激烈的行动与愈坚定的魄力。 洛夫克拉夫特笔下渎神者国王蔑视一切理性与混沌，精致与癫狂，在风刀 霜剑面前傲然独行，碾碎了一切木偶神像 而面对被无数家长奉为圭臬的 唯死读书有用论体育分数改革又何尝不是这样一位朝圣者国王？他的 意志摘下晨星，赠给行于渎神道路上的人们，体育分数改革的先行，又何尝不 是摘下应试教育变革的希望，赠予成长中的少年？ 当然体育分数改革切忌操之过急，更应根据各地实际情况循序渐进，正如 屠龙者亦可化为恶龙， 伊喀洛斯因飞得太高而被太阳融掉了双翼我所反对 的是把体育分数请上
22、过高的神坛， 将匕首掷向试教育之时却化为了让学生疲于 奔命的应试本身。 将体育提至与语数外同等之举尚待商榷。但我们亦不可因噎废食，而是应 在变化与发展中寻找体育分数改革的紫薇北辰。 君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。体育分数改革，如其化 无违的暖风，托举了少年们对操场上挥洒如雨的梦想飞布于苍穹之上。因此体 育分数改革属实必要， 也愿他的气息洒遍大地， 点亮无数少年灯火通明的期盼。 评语：文章开篇提出论点，摆出事实：教育现状。接着针对现状提出体育评语：文章开篇提出论点，摆出事实：教育现状。接着针对现状提出体育 改革的必要性。文章主题部分在肯定了体育加分的同时，鲜明地提出了自己的改革的必要性
23、。文章主题部分在肯定了体育加分的同时，鲜明地提出了自己的 思考，最后提出解决办法。语言精彩，内容完整，极富思辨性。思考，最后提出解决办法。语言精彩，内容完整，极富思辨性。 5 体育加分热，需冷思考体育加分热，需冷思考 近日， 某省中考体育分数即将与语数外同为 100 分这一消息不胫而走， 如同平地惊雷，轰动一时。对此，社会大众莫衷一是，各种声音层出不穷。对 此，笔者认为：对于体育加分这一热点现象，我们还需要冷静思 考，究其 本源，审视利弊。 刺破平静水面的锐利冰峰，往往只是冰山一角。诚如此言，体育加 分引发的热烈讨论只是冰山一角，而其真正为大众密切关注的热点，是 应试教育唯分数论下的教育改革，
24、是人才选拔的新标准。 回顾往昔，体育始终是考查学生综合素质的重要标准。 从建国之初的身 体是革命的本钱强身健体当为先到新时代要求的四有青年，德智体 美劳全面发展，体育的重要性不可置否。因此，近年来各大高校亦颇为重视体 育教育的改革。清、北等双一流大学在入学考试和期中评优考中增设诸多体育 课程，甚至强基计划中将体考设置为必通的入试考诸如此类，体 育教育的重要性可见一斑。不仅是大学，中学对学生的身体素质的要求也越来 越高，从连年递增的中考体育分数中可窥见一二。因此，该省的中考体育改革 并非个例，从某种程度上，这体现了该省顺应时代潮流、适时而变的决心和魄 力。 不可否认，该省改革体育考试的出发点是好
25、的，但为何会引发公众的诸多 争议甚至抵制呢？ 笔者认为，这与改革的力度过大、太过激进密不可分。 以史为鉴，被后世 广泛借鉴的王安石变法最终在权贵和民众的讨伐声中走向失败，戈尔巴乔 夫的冒进改革更是将苏联拽入深渊他们的改革失败的重要原因之一， 就是 太过急进，没有充分考虑可行性和公众的接受度。在考试制度逐渐内卷化 的时代背景下，笔试科目和体育之间的平衡成了普罗大众的焦虑源头。此举 很可能使孩子们成为教育试错的牺牲品会形成新的应试科目影响教育 公平诸如此类的担心便不足为奇了。 所有极端与对立都告消失之处，即是涅槃。应试教育是教育领域 的顽疾，也是体育改革的一大难关。笔者认为，对于体育加分这一教育改
26、 革，我们不必讳疾忌医，一味抵制，然采取极端的方法，不考虑社会代价 的做法亦不可取。 唯有渐进温和的方式， 将体育的重要性逐渐渗入民众思想中， 体育改革便有希望可图。 体育加分热，还需冷思考，究其本源，审视利弊，加深理解，方得客 观、正确的认识。 路漫漫其修远兮， 体育改革道阻且长，需耐心试之。 点评：体育加分热下的冷思考，确实足够冷静，能广泛联系历史与现实，点评：体育加分热下的冷思考，确实足够冷静，能广泛联系历史与现实， 分析该省体育加分之举的利弊，提出自己的见解，观点鲜明，首尾呼应。语言分析该省体育加分之举的利弊，提出自己的见解，观点鲜明，首尾呼应。语言 简洁而不失文采。简洁而不失文采。
27、6 野蛮体魄，应试何益野蛮体魄，应试何益? ? 莫使体育空对分莫使体育空对分 健康的身体是研究科学的前提条件。居里夫人一语穿越多年依然振耸 发聩，可见体育之重要。然而，某省将体育分数升至 100 分之举却让我们反思 体育应为如此之育？体育的初心究竟是什么?一言以蔽之，野蛮体魄，应 试无益。 野蛮伴魄，协调发展。 体育的目的在于毛泽东所言之文明其精神，野蛮其件魄。我们有一个 健康的身体，才能有一个有希望的未来。编写 5G 极化码方案的申怡飞，诗词 巨擘叶嘉莹，北斗导航研究者徐颖，他们都是因拥有了一副野蛮体魄，才做到 了协调发展，夜以继日于各自领域做出交献。故提分体育，不可全面否定其仍 有强劲吾辈
28、体魄之效。分数的提高，体现的是社会对体育、对学生全面健康发 展的重视，其初心是美好的。但总而言之，事有两面，成效难测未免会引发争 议。 体育应试，徒增压力。 将体育升分至百分，又何尝不是给学生又多加了一门应试科目?当体育 成为应试，教育局强健学生体质之初心会不会被惟分主义的学校当作加压 的皮鞭？长跑猝死的体育事件触目惊心,超大强度的体育训练令人瞠目结舌。 并不是每一个人的原生身体素做都是一样的，正所谓事过则反，不一定否 极泰来，不适合身体系质的体育锻练并不能达到强劲体魄的功效，唯分至上 主义漫延至体育科目只会将更多学生逼上天台。我们都明白此举初心是好的， 但该措施引发的问题依然让我们警醒， 让
29、我们反思体育成为应试是否只是白白 地让学生增添压力。 行而有方，无人牺牲。 将体育放至与三大科同等地位是否让孩子们成为教育试错的牺牲品？ 真正要提升学生身体素质，不应是继续向学生包里加码，而应适当减轻学 业压力，倡导学生多去壮游，体味人间，多去奔跑，感受生命。莫使体育空对 分!体育锻练何尝不是一种快乐的事?教育部应多倡导学生锻炼，社会也应 形成热爱运动的风尚来感染学生。新时代领路人每天都会游泳，国悲家悲身世 悲的杜少陵也要会当凌绝顶，爱因斯坦和普朗克也会弹琴运动。学习与工 作并不是我们的一切，我们在锻练中也可以学习到不同的知识，促进我们思索 的能力。故教育局应行而有方，不让学生有成为牺牲品的可
30、能。新时代学生应 该既有野蛮体魄，又有文明精神；既身体强键，又心中有国，才能成为国家未 来的希望。 希望将体育赋分百分的省份，能行而有方，真正将人才之望，以无人牺 牲的方法实现。让今世人才，有真正的野蛮体魄，助力国家更上层楼。 点评：本文结构严整，思路清晰，观点鲜明，先肯定其初衷，再分析其危害，点评：本文结构严整，思路清晰，观点鲜明，先肯定其初衷，再分析其危害， 并提出希望，思维比较全面。并提出希望，思维比较全面。 2 阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 小税 四世同堂 主要讲述了被日本占领 8 年间北平小羊圈胡同里不同阶层、 各色人等的生死存亡。作者写道：生活在丧失了主权的土地上，死
31、是他们的近 邻。反抗还是顺从，为国家还是为个人，种种艰难的选择摆在祁家兄弟、钱家 父子、冠晓荷一家以及孙七、小崔等人面前，他们的命运因此发生了巨大变化。 在 4 万多名驰援湖北的医护人员中，有 1.2 万多名是90 后。印象中还挂 着非主流洗剪吹之类争议标签的孩子们，转眼间就成为抗疫最前线的主 力军。云南首批援助湖北医疗队队员、90 后护士戴连美说：志愿驰援湖北，是 我 24 年来所做的最勇敢的决定。 时隔 60 年，2020 年 5 月 27 日，中国登山队 8 名队员再次成功登顶珠峰。本 次登顶测量仪器设备中，国产核心技术约占 90%。以天气预报技术为例，登山队 25 日行进至海拔 750
32、0 米的大风口时风力变大，但队员们仍敢继续前进，因为确知 26 日晚 10 时以后风力就会变小;精准的预报还助力队员们创造了在珠峰峰顶停留 时长新纪录150 分钟。技术组组长党亚民说：这得益于我们的国力提升。 请从下列任务中任选一个完成写作。 走过新中国 70 华诞，又平安度过 2020 年这段特殊的抗疫时期，此刻你最想 说什么?请你给小说四世同堂中的任一人物写封信，表达你的思考。 某校高二 1 班开展辩论赛，请你任选正方或反方写一篇一辩辩论词。 正方：个人命运主要由自己掌握 反方：个人命运主要由社会掌握 要求：结合材料，自选角度，自拟题目，自定立意；切合身份，贴合情境；符 合文体性征；不要套
33、作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 题目分析题目分析 试题由材料、驱动任务和要求三部分组成，驱动任务提供了两种内容要求，供 学生选择。 1.1. 材料分析材料分析 材料一取材于现代经典小说四世同堂，内容侧重于在国难面前，不同人物 的不同选择会带来不同命运。被日本占领 8 年间的北平生活在丧失了主权 的土地上，死是他们的近邻。这两处提示了小说人物的生存背景，即失去主权 的国家。从大的生存环境说，个人的力量在时代的潮流中显得微弱，很难掌握自 己被侵犯被侮辱的命运；但从个体角度说，面对同样的灾难，不同人的选择也会 带来不同的命运，比如祁瑞全选择逃出北平成为抗日战士，祁瑞丰、冠晓荷等
34、选 择当汉奸最终惨死日本人手中材料一既提供了宏观的历史背景，也点出了小 人物的自身选择和命运，引发学生可以从不同角度深入思索。 材料二取材于抗疫题材， 侧重表现以 90 后为代表的年轻人成为抗疫主力军这一 事实。以戴连美为例，志愿驰援湖北，是我 24 年来所做的最勇敢的决定这句 话凸显了个人命运由个人掌握这一命题。当然材料也隐含这样的信息，在 2020 年 这场猝不及防的大灾难面前，每个人的平安其实更大程度上来自国家的统筹调度 和安排，驰援湖北等一系列中国行动充分体现了个人命运由国家掌握的宏大主题。 材料三取材于当前热点新闻，时隔 60 年中国队员再次成功登顶珠峰，显示中国 力量。材料重在表现
35、，核心技术、国力提升是成功登顶的重要保障，个人的荣光 来自于国家的强大。 三则材料，分别取材于经典文学和时事新闻，从多个角度体现国家、个人、命 运三者之间的关系。 2.2. 任务分析任务分析 任务，给四世同堂中任一人物写一封信。这个任务结合学生高中阶段的 整本书阅读而设计，将经典阅读与当下现实情境相结合。立意时应注意两点：一 是写信的背景， 即基于怎样的情形而写这封信。 提示语中有 走过新中国 70 华诞， 又平安度过 2020 年这段特殊的抗疫时期这句话，提示学生应着眼新中国 70 华 诞及平安度过疫情期这一背景，体现繁荣中国与力量中国下的青年人的自豪与骄 傲。二是选择写给谁。四世同堂中人物
36、众多，学生应该选择自己印象最深、 最能触及自己当前心境的人物来写，比如有感于当下积极抗疫的志愿者，可以选 择写给无聊自私的祁瑞丰或者投身抗日的钱默吟、尤桐芳等；有感于当下的国家 富强、孩子幸福，可以选择写给饥饿夭折的妞妞；有感于当下中国在世界抗疫中 的力量与国际地位，可以选择写给媚日卖国的冠晓荷、大赤包、丁约翰总之， 立意时应关照当下情境中我的关注点，同时结合四世同堂中相对应的某 一人物，二者应能形成书信对话的基本内容，并在对话中凸显我在今昔对比 中的深度思考。 任务，请你任选正方或反方写一篇一辩辩论词。从任务要求的角度看，这是 一个颇具情境性和生活化的语文写作活动。 正方辩题 个人命运主要由
37、自己掌握 ， 侧重强调个人的主观能动性，其话题范畴应在同一相对稳定的社会条件或选择下； 反方辩题个人命运主要由社会掌握，则重在强调社会大环境对个体命运的影 响，其话题范畴应突出变动的大环境的影响。写作时考生要注意：一是明确辩论 稿的文体特征，注意开篇提出观点、主体分层论述、结尾重申观点的基本格式； 二是围绕各自观点进行合理的界定、阐释、论证，适当结合而不拘泥于上述材料， 体现论证的层次和思路；三是在写作时要注意辩论的现场感和语言的雄辩性。 3.3. 要求分析要求分析 关注两点：其一结合材料，适当关注材料中提及的时间节点，行文中要能 够体现出时代性、社会意义与今昔对比的思考；其二贴合情境，关注材
38、料中 小说给予人物的生活情境，关注材料中提供的社会生活情境，关注任务中涉及的 个人体验情境。 4.4.例文赏析例文赏析 01 国泰民安方可全心报国 致祁瑞宣的一封信 一考生 尊敬的祁瑞宣先生: 展信佳! 晚辈正怀着一种对新中国的自豪之情给您写信。窗外，微风和缓、阳光和煦， 新中国正以一种前所未有的繁荣姿态发展。我相信，赏读了我的信后，您定会为 新中国喝彩。 我知道，您处的中国是一个积贫积弱的旧中国，国家尚且风雨飘摇，小家又何 以安居乐业？所以您在面对报国还是守家的抉择时犹豫了。我知道，您不是不想 报国，贪生怕死，您是怕自己走后，家无顶梁柱，覆巢是难免的事，因此您万般 无耐地割舍了报国的远大志向
39、，我理解您的处境与遭遇，毕竟，家是生我们养我 们的地方，又有谁能忍痛忘却自己的家呢? 但是，今非昔比，现在的中国是一个泱泱大国，江山更是如画，且看那闪电高 铁飞云端，千里江陵一日还不再只是浪漫；一带一路建设如火如荼，西出 阳关多故人成为现实；南水北调工程让远在永定河畔的京师，也能共饮长江 水；世界瞩目的港珠澳大桥，一桥飞架三地，天堑变通途这样繁荣美 丽、生机勃勃的中国，让我们报国不再有后顾之忧，全心全力投入祖国建设，助 力中国奏响时代最强音。 正因如此，己亥末庚子初的荆楚大疫虽染者数万，人心惶惧，但有无数院士奔 赴抗疫一线。钟南山、李兰娟、张伯礼、仝小林无数逆行者不顾凄风苦雨， 只管风雨兼程，
40、护我人民，保我中华，这就是国泰民安的魅力。倘若，您生在当 世，我想您一定会加入这支无畏的大军，让祖国有我，山河无恙。 人，一如窗外徘徊的帘燕，风雨来临之时，不知该迎风而上还是止步不前。但 新时代的青年会自豪地喊出:黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。吾 辈肯定会以天行健，君子以不自强不息为自己的座右铭，用古之成大事者， 不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志时时激励自己，良农不为水旱不耕， 良贾不为折阅不市，士君子不为贫穷怠乎道经常警醒自己，来实现为天地立 心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平的伟大理想抱负。 我以我心看中国，中国崛起因我心。有您的祝愿，我坚信中华定万世繁华，万 众一心，
41、国泰民安。 此致 敬礼! 您的一名晚辈 【点评】 本文材料丰富，能够看到写作者密切关注国家发展变化，有一颗赤子之心。文 章的思路清晰，起承转合，结构严谨。先从祁瑞宣所熟悉的时代写起，营造收信 人熟悉的对话环境，并且表达出对瑞宣抉择的理解，拉近心理距离，这是读者意 识的体现，此为起；然后视线拉回现实，撷取高铁一带一路南水北调 港珠澳大桥举国抗疫几处有代表性的画面，展示当代飞速发展的中国和 大爱无畏的人民，此为承；接着把目光聚焦在自己和当代青年的身上，立志为 万世开太平，表现出当代青年的非凡气度和勇于担当的精神，此为转；最后表 达对未来中国发展的信心，此为合。另一方面作者对四世同堂阅读细致，对 祁
42、瑞宣这一人物把握非常精当。文中排比句式，很是亮眼，引用化用诗句，增加 文采的同时，也让议论更深刻，可见写作者文学积淀的深厚。 02 敢将壮志付理想 一考生 冠晓荷先生: 您好! 我十分幸运，见证了新中国 70 华诞，又平安度过了危险的疫情，虽然您生活在 丧失主权的土地上，艰苦又充满恐惧，但您的选择着实不当。作为一名中国人， 您莫不如敢将壮志付理想，搏那一份生活的主权！ 您可能不知晓，今天中国不仅搏回了主权，并且还昂首阔步迈过了七十年。新 中国何以成立，主权何以夺回？皆是坚信为有壮志多牺牲，敢教日月换新天 的年轻前辈们争取来的，他们与您生活在同一时代，甚至就在您的身边，祁家子、 钱家子他们不畏牺
43、牲，即便死是他们的近邻，却仍将一腔壮志付于理想， 拼他个日出日落，而反瞧您自己的抉择，当真没有羞愧之感，真的不觉无地自容 吗? 2020 年，幸也不幸，但寒春已过，盛夏将至。您生活的北平城也闹过鼠疫，但 日本人如何处理?感染者拉出城直接埋掉。不巧，已亥末，庚子春，荆楚大疫，南 山率数万白衣抗之， 武汉城闭， 疫得控。 其中 4 万多名白衣中有 2 万多名 90 后 ， 还残留青春稚气的孩子们转眼成为新时代的主力军，没有硝烟的战场却依旧危机 四伏，志愿驰援湖北是他们所做的最勇敢的决定。山河无恙，人间皆安，是我们 的理想，又何尝不是抗日时期人们的理想?既如此，您何不将壮志付理想，却委身 于倭寇?
44、墨池飞出北溟鱼，笔锋杀尽中山兔。您可能从未听说过珠峰， 高入云宫， 鸟难飞越应当是比较恰当的描述，不久前，中国登山队员再度成功登顶珠峰， 停留峰顶时长创新纪录。君不见，珠峰迷雾冰滑，几不可登；君不见，千米风口， 寸步难行。即便如此，仍万死以赴，为国家前进着，难关杀不尽锐气。何其有幸， 他们背后有当今中国核心技术设备支撑，强大的综合国力是最有力的后盾。 倘若国家清明，太平安定，吾等自可归隐田园，安定生活，但若大厦将倾，深 渊在侧，吾辈自当万死以赴。话至此处，您是否有所反思，希望您能做出正确抉 择。 此致 敬礼！ 一名普通高中生 2020 年 6 月 18 日 【点评】 本文选择给四世同堂中的反面
45、人物写信，文章开篇即表明鲜明的立场 真正的中国人应该在民族存亡的关头以救国为壮志，必要时可以付出生命，而冠 晓荷却做了错误的选择。接下来结合材料裁剪了三个片段冠晓荷所生活的年 代，当前的疫情，中国人再次登顶珠峰有志的中国人在不同时期不同事件中 的表现，证明了以国家为先一直是有良知有志向的中国人的恒久不变的选择。 难得的是，小作者不是在自说自话，每一部分说完都不忘批评冠晓荷的选择，促 其自省，其实也表达出作者对个人抉择和国家命运的思考。本文的文采也是一大 亮点。多处引用，精当又深刻。文言化的语言，生动典雅，句式也多样灵活。 03 沧海横流，由我掌舵 一考生 尊敬的主席、对方辩友: 大家好！我是正
46、方一辩，下面由我进行我方立论陈词：个人命运主要由自己掌 握。 从此次辩题来看：个人命运主要由谁掌握？主要由个人，还是社会？这里我们 探讨的是谁发挥主要作用。我方认为个人发挥主要作用，并不是否定了社会的作 用。而且我方认为，人具有主观能动性，所以个人命运应主要由自己掌握。 下列为我方立论理由: 其一，社会的作用是什么？是为我们个人提供活动舞台，提供了个人命运的时 代背景，自己究竟何去何从将由个人掌握。比如在四世同堂中，同处在北平 被日本占领的社会背景下，冠晓荷一家选择投靠敌人，成为汉奸，而钱家父子却 选择顽强抵抗，不惧牺牲。同样的社会背景，由于个人选择不同，个人的命运轨 迹也有所不同。所以我方认
47、为个人命运主要由自己掌握。 其二，我命由我不由天。难道对方辩友相信命由天定吗？这里的天可以指 代社会，我方认为哪吒的那句我命由我不由天喊出了众多人的心声。 如同清华校长邱勇先生所言:无论何时何地，无论身处何种境地，永远都不要 放弃追寻意义的努力。这说明社会不能决定我们的命运，重要的是无论社会环 境怎样，我们永远都要勇于掌握自己的命运。社会只会眷顾坚定者、奋进者、 拼搏者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。而对方辩友所认为的个人命 运主要由社会掌握实际上是在替犹豫、懈怠、畏难的人发声。所以我方坚信： 个人命运主要由自己掌握。 其三，我们所探讨的是个人命运，因此个人才是主体。我们所谓的时势造英 雄
48、，实质上是社会为我们提供了时代背景，让我们自己选择命运轨迹。适逢荆 楚大疫，同一社会背景下，有人为了保官欺上瞒下，90 后医护人员却勇敢逆行， 换了身衣服，学着前辈的样子治病救人。截然不同的命运，同样的社会背景， 最后发挥作用的是我们自己。 综上所述，我方认为个人命运主要由自己掌握。 或许，面对社会的高强度竞争、房价压力，工作压力，我们会被压得喘不过气； 面对社会的不公，我们也会在酒后微醺中重回当年的愤世嫉俗。但是，我方认为， 我们在座的各位辩友从未向社会屈服过，因为我们都坚信，就算没有炬火，我们 也会是自己唯一的光! 沧海横流，方显英雄本色。社会提供的是舞台背景，而我们才是个人命运的主 导者
49、。 我方坚定认为：个人命运主要由自己掌握! 我方陈词结束，谢谢大家! 【点评】 本文开头即亮出观点个人命运主要由自己掌握，并且阐明己方的立论基础 人具有主观能动性。接下来结合四世同堂中人物的不同命运和疫情背景 下人的不同选择，来阐述社会对人的作用是提供活动的背景，引用清华校长 邱勇先生的话，社会只会眷顾坚定者、奋进者、拼搏者。指出个人命运 主要由社会掌握实际上是在替犹豫、懈怠、畏难的人发声，可谓一阵见血， 力透纸背。文末联系现实，再次强调人对命运的主导作用。文章浑然一体，一气 呵成。 04 以个人之命运许身社会之浪潮 一考生 尊敬的评委老师、对方辩友: 大家好!我方观点为个人命运主要由社会掌握。个人之于社会，等于身体 的细胞。闻一多先生的这句话，道出了我的心声。个
