1、1 新人教版小学三年级美术下册教案 目 录 第 1 课 水墨游戏 2 第 2 课 重重复复 4 第 3 课 曲曲直直 7 第 4 课 平平稳稳 9 第 5 课 感受音乐 11 第 6 课 多彩的梦 13 第 7 课 变幻无穷的形象 15 第 8 课 未来的建筑 17 第 9 课 难忘的朋友 20 第 10 课 快乐的节日 22 第 11 课 动物的花衣裳 . 24 第 12 课 多彩的窗户 26 第 13 课 彩线贴画 28 第 14 课 立体的画面 32 第 15 课 我们班级的标志 35 第 16 课 家乡的桥和塔 37 第 17 课 会“演戏”的玩具 . 39 第 18 课 电脑美术“喷
2、笔”画画 41 第 19 课 保护珍稀野生动物 43 第 20 课 认识图形标志 45 2 第 1 课 水墨游戏 学习目标：学习目标： 1、尝试使用中国画的工具，材料。 2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。 3、培养学生热爱民族传统艺术。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：认识、掌握工具材料的使用，掌握墨的焦、浓、重、淡、 清画法。 难点：用合适的笔、墨语言进行绘画创作。 教学准备：教学准备： 毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。 教学过程：教学过程： 一、导入： 出示一幅中国画，并结合课本插图荷花小鸡引导学生进行欣 赏。 展示课件让学生直观认识什么是中国画，并出示课题“水墨游 戏” 。
3、 二、新授： 1、教师边实践边介绍中国画的工具材料。 （1）毛笔：羊毫（软） 、狼毫（硬） 、兼毫（中性） 。 （2）墨汁（一得阁、中华） 、墨块（收藏、欣赏） 。 （3）纸（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、 3 画工笔画用） 。 （4）砚台（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之 实用性更强的是用盘子） 。 2、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、 重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是 掌握用水的量、用墨的量。 三、创作： 1、参照上一环节中教师示范，请学生与教师一起练习，探 索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。 2、布置作业，画一幅有浓、淡
4、变化的水墨画。 3、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、 敢于下笔。 四、展示评价： 1、征集学生优秀作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。 最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。 2、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。 教学反思：教学反思： 4 第 2 课 重重复复 学习目标：学习目标： 1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色， 提高审美素养。 2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。 3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知 识运用到生活中。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：让学生掌握重复排列的设计方法。 难点：运用
5、合适的元素进行排练联系。 教学准备：教学准备： 火柴棒一盒、画具、范作等。 教学过程：教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、课件创设情景，诱导发现，导入新课。 师：同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目，想请同 学们帮忙搞设计，你们有信心吗？一会儿，就在我们班级进行评比， 选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗？ 师：大家一定很想知道，公司要求我们设计什么？我们先看一幅 画就知道了。 1、教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。 师：同学们边欣赏，边思考。这幅画有什么特点？（点击课件） （1）老师点击鼠标，鱼儿向左重复连续排列。 （2）点击鼠标，鱼儿向右重复连续排列。 （3）点
6、击鼠标，鱼儿向上重复连续排列。 （4）点击鼠标，鱼儿向下重复连续排列。 2、引导学生概括出重复的概念。 5 师：谁能把刚才看到的说一说？ 小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复 连续的排列的图案叫重复图案。 这就是我们这节课所要学习和设 计公司要设计的内容。板书课题：重重复复。 三、观察质疑，操作交流，讲授新课。 1、让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本 形式。 师：重复构成的规律，真特别。下面请同学们动动脑筋，把 老师这儿的泡塑鱼排列一下，这些鱼儿还可以怎么排列着游？ 下面的学生，拿出信封里的鱼儿，在方格垫板上摆一摆。把 你们所想的都摆出来。教师随着学生演示完毕，逐
7、步把骨式图贴 于黑板上。 引导学生小结：重复排列的方式是多种多样的。 2、发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。 师：鱼儿除了这几种排列外，还有其他的排列方式吗？ 同学再摆一摆，通过学生动手操作，发现还有多种重复排列 的方式，待学生操作完毕，各组派代表把鱼的排列图展示给全班 同学欣赏。 四、自由想象，小组创作，进行课堂练习。 1、结合课本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间。 师：除了动物鱼的图案可以进行重复的排列，还有其他的基 本形吗？ 引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、 几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说，使学生明确 绘画的内容之多、之广。 2、讲解作画
8、步骤。 （1）先请学生说说作画步骤。 6 （2）教师适当给予提示，再归纳。 3、自由想象，绘画图案。 接下来，各小组讨论一下，把你们收集的东西摆一摆。 4、教师巡视辅导,学生自由想象,讨论、设计、绘画。 五、展评习作。 1、举办小型作品展览，让学生先自我评价，教师、同学辅以点 评。 2、联系生活，让学生说一说生活中那里可以见到重复图案。 六、课堂小结。 图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生 活，而且图案能美化生活。希望同学们在今后的学习中，继续学习好 基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。 教学反思：教学反思： 7 第 3 课 曲曲直直 学习目标：学习目标： 1、能够说说曲
9、、直线及物品带给自己的感受。 2、能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。 3、通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细 节与自主创新意识。 教学重、难点：教学重、难点： 重点： 引导通过反复欣赏、 观察使认识直、 曲线在画面中的作用。 难点：利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图。 教学准备：教学准备： 教具：直线、曲线相关图片、彩纸条、毛线、剪刀等工具。 学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。 教学过程：教学过程： 一、初步感受。 观看直线、曲线相关摄影组图，请学生说说自己的感受，并学习 教材文字部分。 教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲
10、线。如：直线像 爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像 杨柳； 直线像老鹰、 曲线像小鸟?一方面加深对直线与曲线的了解， 另一方面也为下一阶段的作业打下思路。 二、发展阶段。 小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起 8 商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。 欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思 路。 学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。 三、学生作业，教师指导。 学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形， 也可表现二者对 比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些 材料可以共享。 四、展示作业，收拾与整理。 展
11、示作业， 重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设 计、作业进行评价。 课后拓展：指导学生用线材制作简单的立体构成。 教学反思：教学反思： 9 第 4 课 平平稳稳 学习目标：学习目标： 1、 理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物 体。 2、运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手 段把自己的感觉表现出来。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：理解感受物体的对称或均衡的表现形式。 难点：用各种材料来表现对均衡的感受。 教学教学准备：准备： 图片、实物投影仪、水彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水 等。 教学过程：教学过程： 一、导入。 用实物投影仪放一组图片， 让学生
12、观察这些图片中的物体造 型有什么特点？ 师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳 的感觉。 二、发展阶段。 引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但 在视觉上有平衡感。 举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉 10 上看去是平衡的。教材中的大鹏古城墙的印象 、 镜前的少女等 都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图片金玉满 堂图 ，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远 近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。 小组讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的， 小组个别同学汇报小结。 师小结： 这些对称的或给人以平衡
13、感的物体、 图片， 都给人平稳、 庄重、整齐的感觉。 三、作业布置。 我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感 受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。 四、拓展。 可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。 教学反思：教学反思： 11 第 5 课 感受音乐 学习目标：学习目标： 1、通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到 培养学生创造视觉符号的表达能力。 2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对音乐节奏的 认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：启发学生感受音乐的旋律和节奏。 难点：让学生听音乐并
14、把自己的感受表达出来。 教学过程：教学过程： 一、导入阶段。 （教师要求学生闭上眼睛聆听） 选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感 受不同节奏。 （学生小组讨论对音乐的感想） 轻音乐感觉柔和、 优美、 甜润、 流畅； 迪斯科音乐感觉坚硬、 热烈、紧张。 二、发展阶段。 启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示， （学生小组讨 论） 哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？ 直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音 乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几 何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运 动节奏。 其基本方法是： 数量的变化、 位置的变化和方向的变化。 由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给
