1、下载全套教科版五下科学课件与教案，请到热是怎样传递的教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；（2）知道通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热传导。2.过程与方法（1）设计实验观察热传导的过程和方向；（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传导的现象。3.情感态度和价值观（1）保持积极的观察探究热传递的兴趣；（2）体验通过积极思考和探究所获得的成功喜悦。【教学重点】探究热是怎样传递的。【教学难点】热的传递方式。【教学方法】探究实验法【课前准备】来源:163文库铁架台、火柴、金
2、属圆片、蜡烛、铁丝【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课播放张学友的歌曲天气这么热，每到夏天的时候我们就会感觉很热，热是怎样传递的呢？设计意图：通过歌曲导入新课。 二、探究新知用酒精灯给金属条加热，一会儿金属条就会变得很热，很烫。我们能理解这种变化吗？热是怎样传递的呢？让我们用实验来验证一下。（一）热在金属条中的传递让我们通过两个实验来看一看热在金属条中是怎样传递的。第一个活动使用手感觉金属条中的热传递。实验名称用热水加热金属条实验器材金属条、烧杯、热水实验步骤把金属条的一端浸在很热的热水中，用手触摸露出水面的那部分金属条，感觉哪里先热，哪里后热？结论：通过直接接触将热从一个物体传到另一个
3、物体。思考：如果用蜡烛在金属条的一端加热，猜一猜：金属棒中间会热吗？另一端会热起来吗？哪里先热？你觉得热是怎样传递的？实验名称用酒精灯加热金属条实验器材来源:学。科。网Z。X。X。K金属条、酒精灯、火柴、蜡烛实验步骤在一段铁丝上每隔一定距离用蜡黏上一根火柴棒，镜铁丝固定在铁架台上，并使火柴棒都向下垂挂，用酒精灯给铁丝的一端加热，观察变化。在用同样的装置在铁丝的中间加热，观察变化。注意事项：1.用酒精灯的外焰加热；2.认真观察实验现象，做好记录；3.不要触摸加热后的金属条，以免被烫伤；来源:163文库ZXXK4.熄灭酒精灯时，不要用嘴吹，要用酒精灯的灯盖熄灭。热在金属条上的传递记录表我们的实验设
4、计在一段铁丝上每隔一定距离用蜡烛粘上火柴，将铁丝固定在铁架上，火柴向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热，观察哪端的火柴先掉下来。观察到的现象（靠近酒精灯）的火柴先掉下来，（离酒精灯远）火柴后掉下来。我们的结论1.火柴掉落的先后次序说明了热传递的（方式 ）。2.热是从（较热）的一端向（较冷）一端的传递。在铁丝的中间加热，观察那一端的火柴先掉下来，那一端的后掉下来。热总是从（较热）的一端向（较冷）的一端传递。观察内容1234下落顺序（猜测）下落顺序（结果）实验结论1.距离越（近），热传递所需时间越（短）；距离越（远），热传递所需时间越（长）。2.热传递的方向：总结：无论是在一端加热，还是在中间加热，
5、热在金属丝上的传递都是有规律的：都是从较热的部位向较冷的部位传递。我们知道了热在金属棒上传递的规律。如果在金属片的中间加热，或者在金属片的边缘加热，热在金属片上又会怎样传递？设计意图：通过实验了解热的传递规律。（二）热在金属片中的传递实验方法：1.在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。2.在涂有蜡的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。从一端传递，热在金属片上的传递实验记录表我们的实验设计来源:学科网ZXXK在涂有蜡的金属片的中心加热（或边缘的一个点加热），观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。观察到的现象（加热边缘）的蜡先
6、融化，（离热源远的）的蜡后融化。我们的结论蜡融化的先后顺序说明了热传递的（方式），热总是从（较热）一端向（较冷）的一端传递。发现：热总是从较热的一端传向较冷的一端。通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式，我们称它为热传导。从中心加热，热在金属片上的传递实验记录表我们的实验设计在涂有蜡的金属片的中心加热（或边缘的一个点加热），观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。观察到的现象（加热边缘）的蜡先融化，（离热源远的）的蜡后融化。我们的结论蜡融化的先后顺序说明了热传递的（方式），热总是从（较热）一端向（较冷）的一端传递。我们的实验设计在涂有蜡的金属片
7、的中心加热（或边缘的一个点加热），观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。我们的猜测（ ）的蜡先融化，（ ）的蜡后融化。观察到的现象（中心）的蜡先融化，（四周边缘）的蜡后融化。我们的结论蜡融化的先后顺序说明了热传递的（方式），热总是从（较热）一端向（较冷）的一端传递。设计意图：拓宽了学生的探究思路，也会使学生对热传导产生新的认识。（三）热传递的方式热传递方式包括：热传导、热对流、热辐射三种。通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热传导。热传递方式之一。热对流是指依靠液体或者气体本身的流动而传热的过程，是热传递的一种方式。热辐射是指物体以电磁
8、波形式向外发射能量的过程，热传递的方式之一。生活中的热传递现象：1.使用炉灶烧水或炒菜；2.在热水里加冷水，变成温水；3.空调制冷；4.冬天用的电炉；5.等等。设计意图：对热传递的方式有了更全面的认识和理解。三、拓展延伸热力学第二定律表述为：不可能把热从低温物体传到高温物体而不产生其他影响，或不可能从单一热源取热使之完全转换为有用的功而不产生其他影响。1840年以后，焦耳做了一系列的实验，证明了热是同大量分子的无规则运动相联系的。四、本课小结热总是从温度较高的一端传向温度较低的一端，从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分。五、本课练习（一）填空题1.热总会从温度（较高）的
9、一端传递到温度（较低）的一端。2.热传递是一个从（热源中心）向四周各个方向逐渐扩散的过程。3.（热传导）是固体中热传递的主要方式。（二）判断题1.可以通过观察蜡的熔化情况，推测热在金属片上的传递方向和过程 。 （）2.热是可以传递的。 （）3.各种物体的导热性能都不一样。 （）4.温度较高的物体放出能量，温度较低的物体吸收能量。 （）六、家庭作业举例说明热的传递方式有哪些？【板书设计】热是怎样传递的热在金属中的传递热在金属片中的传递热传导【教学反思】科学学习是以探究为主的学习过程。本节课，需要在教师的带领和指导下，让学生亲历科学探究活动的过程，分析热传递过程的共同点，形成粗浅的关于热是怎样传递
10、的认识。 本课内容是围绕“热传递的方向”这一问题进行研究的，并让学生通过实验验证自己的原有想法是否正确。对四年级的学生来说，热传递的方向他们已经具有很多的生活经验和知识水平，用实验验证并不是一件难事。所以，我提供一组有结构的实验材料，学生根据这些材料进行实验设计。从本节课的教学效果来看，学生们设计出了两种不同的实验方案，不仅节约了时间，而且提高了教学效率。 在科学教学中，处理好学生的自主和教师的指导关系非常重要。教师只有在充分认识学生学情的基础上，进行适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，才能让学生真正从探究中有所收获，能使学生的探究实践得到不断提高和完善。比如：当学生在完成第一个实验活动之后，
11、我让学生来说说从刚才观察到的实验现象“离酒精灯火焰最近的牙签先掉落，离酒精灯火焰最远的牙签最后掉落”你能得出什么结论？结果很多学生的回答只能停留在“热是从酒精灯火焰的这端向另一端传递的”这一层面上。这时我通过图示对学生进行适当的引导：离酒精灯火焰近的这端温度怎样？离酒精灯火焰远的那一端呢？经过教师点拨学生很快就得出：热是从物体较热的一端传递到较冷的一端的。 一个好的问题能引起学生的思维火花，激发探究的欲望，指明方向，使学生更好地进入探究学习的领域。比如：在本节课的导入部分，“金属棒的这端并没有浸入热水中，它怎么也变热了？”“你为什么这样猜测？”这些问题的设计，很好地暴露了学生的原有想法，自然地引出下一教学环节。又如：在第一个探究活动结束之后，我出示了一块金属圆片，并提出问题“热在这块金属圆片上又会怎样传递呢？”“你为什么这样猜测？”这里问题的设计不仅能使环节之间衔接自然，而且通过“你为什么这样猜测？”这一问题，能使学生对前面探究活动进行回顾，发散学生的思维，学生自然而然地会想出：热在金属圆片上也是从较热的部位传递到较冷的部位。教科版五年级级下册
