1、下载全套教科版五下科学课件与教案，请到昼夜交替现象教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道昼夜交替现象有多种可能的解释。（2）了解昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。2.过程与方法（1）提出地球产生昼夜现象的多种假设，并且进行验证。（2）进行模拟实验和运用实验收集证据。（3）根据实验的情况修正自己的解释。3.情感态度和价值观（1）认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。（2）培养主动探究，积极合作的态度。【教学重点】昼夜交替现象的四种假设。【教学难点】昼夜交替现象的模拟实验。【教学方法】实验假设法、合作探究法、模拟实验法【课前准备】乒乓球、手电筒、白纸、水彩笔【课
2、时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放视频：昼与夜太阳东升，白天来到；太阳西落，夜幕降临。第二天太阳又从东方升起，白昼又来临了为什么会产生昼和夜的交替现象呢？ 地球、太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生呢？这个单元，我们一起来认识地球的运动，首先来探究常见的昼夜交替现象是怎样产生的。二、探究活动地球是一个不发光、不透明的球体。那么，地球上为什么会出现昼和夜不断交替的现象呢？首先我们来了解一下关于昼夜交替的几种假说。（一）昼夜交替的假说阅读教材P72内容，出示四种假说：1.地球不动，太阳围着地球转；2.太阳不动，地球围着太阳转；3.太阳不动，地球自转；4.地球围着太阳转，同时地球自转。想一想
3、：这四种假说哪一种观点是正确的呢？1.地球不动，太阳围着地球转；2.太阳不动，地球围着太阳转；3.太阳不动，地球自转；4.地球围着太阳转，同时地球自转。我们怎样才能知道哪一种观点是正确的？为了验证这四种假说的正确性，我们一起做几个模拟实验，来检验我们的假说是否成立。（二）昼夜交替现象的模拟实验在实验过程中，用乒乓球代表地球，手电筒表示太阳光，让“太阳光”照射到“地球”上。模拟实验昼夜交替现象的模拟实验（一）实验器材乒乓球、手电筒实验步骤乒乓球静止不动，手电筒绕着乒乓球转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。模拟：地球不动，太阳围着地球转动。模拟实验昼夜交替
4、现象的模拟实验（二）实验器材乒乓球、手电筒来源:学*科*网实验步骤手电筒静止不动，乒乓球绕着手电筒转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。模拟：太阳不动，地球围着太阳转动。模拟实验昼夜交替现象的模拟实验（三）实验器材乒乓球、手电筒实验步骤乒乓球转动，手电筒也绕着乒乓球转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。模拟：地球围着太阳转，同时地球自转。来源:163文库模拟实验昼夜交替现象的模拟实验（四）实验器材乒乓球、手电筒实验步骤乒乓球自己转动，手电筒静止不动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好
5、记录。模拟：太阳不动，地球自转。对于昼夜交替现象的产生，有很多种可能，上述这些假设都可能产生昼夜交替现象，所以需要收集更多的信息来验证现象产生的原因。从上述解释中，发现其共同特点是：地球和太阳做相对的圆周运动，都可能产生昼夜交替现象。通过大家的验证，认为好几种情况都可能使地球发生昼夜交替的现象。那么，地球产生昼夜交替的真正原因是什么呢？我们将在下节课继续探究。三、拓展延伸地球是太阳系八大行星之一，八大行星按离太阳由近及远的次序排列，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。地球是一个不发光、不透明的球体，被阳光照亮的半个地球是白天（昼半球），没有被阳光照到的半个地球是黑夜（夜半
6、球）。昼半球和夜半球的分界线，叫作晨昏线。昼半球和夜半球的分界线是晨昏线。随着地球自转，即将由夜进入昼，其线叫晨线；反之，即将由昼进入夜，其线叫昏线。四、课堂总结昼夜交替现象有很多种解释，它与地球和太阳的相对圆周运动有关。五、本课练习（一）判断题1.能解释昼夜现象的假说有很多，但是只有一种是符合真实情况的。 （）来源:Z&xx&k.Com2.地球和太阳作相对的圆周运动，都可能产生昼夜交替现象。 （）3.地球是一个发光、透明的球体。 （）4.地球是太阳系八大行星之一。 （）来源:学.科.网Z.X.X.K（二）选择题1.地球是（A）A.球体 B.球形 C.圆形2.下列哪个实验是模拟地球不动，太阳转
7、动的（A）A.乒乓球不动，手电筒绕着它转动B.手电筒不动，乒乓球绕着它转动C.乒乓球转动，手电筒绕着它转动六、家庭作业查找资料，说明昼夜交替现象产生的原因是什么？【板书设计】昼夜交替现象昼夜交替的假设：四种模拟实验【教学反思】来源:163文库ZXXK 昼夜交替现象是教科版小学科学课五下第四单元的第一课，五年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。但这节课并不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，它的主要目标就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证这些猜想，从而体验人类对地球运动的探究过程。为了让学生能打开思路，寻找
8、到产生昼夜交替现象的多种可能，从视频导入新课，让学生说一说白天和黑夜的区别，促进思考昼夜交替可能与地球和太阳有关。让学生发挥最大的想象力提出多种假说是本课的难点，为了解决这个问题，我让学生暂时抛弃已有的知识和经验，把自己当成当年科学家，站在他们的角度，去思考“当你看到了昼夜交替现象，你有什么想法”，从而猜想产生昼夜交替现象的可能原因，并针对这些猜想设计模拟实验，实验的材料、过程和方法由学生自己讨论得出。在模拟实验中，学生发现前面的猜想并不都是如他们想的那样是错误的，还有多种情况可以产生昼夜交替现象。这时教师要引导学生在课后去看看科学家们是怎样研究得出结论的，让他们不断对这些猜想进行修正，并激发进一步探究人类认识地球过程的兴趣，为下一节课的学习做好准备。教科版五年级级下册
