1、教学设计 课课 题题 Welcome Unit Listening, Speaking and Pronunciation 学学 科科 英英 语语 班班 级级 Class 授课教师授课教师 教教 学学 目目 标标 1. 语音：复习元音字母 a、e、i、o、u 的发音规律，并利用这些规律准确辨音，有 效记忆单词。 2. 能够通过活动主题“认识新人”，复习和巩固初中学过的语言功能项目作介 绍和打招呼（making introductions and greetings）。 3. 能够自编对话，根据不同的场合和谈话对象选择适当的语言打招呼、介绍自己或 他人。 4.在理解听力、阅读文本的基础上，结合已
2、有认知和生活经验，能够听懂他人自我 介绍。 重重 点点 帮助学生准确理解听力文本内容，掌握听前预测技能，并能结合活动主题向他人介 绍自己。 难难 点点 学生结对介绍自己或他人。 教教 学学 方方 法法 Audio-lingual Approach 教教 学学 内内 容容 与与 过过 程程 Step1 Warming up 1. 教师让学生理解名言。 “A thousand-mile journey begins with the first step.” Do you think so? 2. 学生进一步探讨 first step 的含义，同时关注逻辑思维能力的培养。教师 可以板书下面的句子结
3、构： A thousand-mile journey begins with ., because/so . 教师提出下列问题启发学生思考： Whats your first step? Do you think the first step is very important/challenging? 3. 学生看单元标题和主题图，并讨论开篇页 Look and discuss 中的问题。 Step2 Pre-listening （1）教师通过问题，引入听力话题，同时帮助学生初步掌握生词。教师提 问： 备注备注 Where did you go and what did you do on
4、the first day of senior high school? Do you have exchange students from other countries? 教师可以重复 senior high school，并说出中文，帮助学生掌握生词 senior； 还可以呈现学校报告厅、注册办公室、外籍学生的图片，帮助学生学习生词 lecture、registration、exchange. （2）学生观察活动 1 中的三幅图片，讨论其中的人物和活动。教师提问： Here we have three pictures about the first day of senior hig
5、h school. Look at the pictures. Who can you see in the pictures? What are they doing? （3）学生阅读活动 1 中的句子，匹配句子和图片。 Step3 While-listening 听力理解 （1）学生观察活动 2 中的学生登记表，预测听力内容。同时，教师可以带 领学生认识生词 female、sex、nationality。随后学生带着问题听对话。听力 结束后，学生先互对答案，然后再与教师核对。 （2）教师指导学生浏览活动 3 所提供的听力任务，圈出关键信息，预测听 力内容。然后让学生听第二段对话，完成活动
6、3 的听力任务，最后师生核对 答案。 教学提示：教师提示学生用完整的句子回答问题，这样有助于发展学生口语 表达的规范性和完整性。 （3）学生就自己喜爱的科目及未来专业的选择进行讨论，然后听第三段对 话，完成活动 4。 教师核对答案，并让学生猜测 designer 的词义。教师提问： Can you guess what a designer is? How do you know it? （4）教师可根据课堂情况进一步提问： What other courses do you think Ms Li will advise Amy to choose? Why? 拓展活动 学生结对或组成小组，
7、根据开学初发生在同学之间或师生之间的事，利用本 节课所学语言，自编自导小情景剧，在班内表演展示。 教学提示：教师提醒学生根据对话场合选择输出语言，引导学生用恰当的语 言打招呼、介绍自己和他人。 Step4 Post-listening 该环节是听力理解完成后的口语输出活动，学生结对自编对话口语表达. （1）帮助学生复习初中阶段的相关语言知识，对介绍、问候等语言表达进 行补充。教师提问： Do you know other ways of making introductions, offering greetings or giving responses? Add them to the f
8、orm. （2）创设示范语境，例如：教师就早晨在教室与某学生见面的场景开展师 生对话，为学生小组对话活动做好准备。 （3）学生结对完成活动 5，自编对话并在班内展示，最后教师进行评价。 Step5 Pronunciation 本单元主要帮助学生复习元音字母 a、e、i、o、u 的基本发音规律。元音字 母在重读开音节中一般发字母的本音，在重读闭音节中也有规律可循。 语音练习活动需要学生通过大量听和模仿，掌握正确的发音。尽量让学生回 忆符合该发音规律的单词，引导学生复习初中阶段学习过的元音字母 a、e、 i、o、u 的基本发音规律。 1. 学生跟读，模仿准确发音。 2. 学生分成小组，在规定的时间内写出元音字母在开音节与闭音节中有相 同发音规律的单词，以游戏的方式展开竞赛，每类写出最多单词的组获胜。 3. 教师可以读出一些符合发音规律的生词，让学生听写；也可以展示一些 符合发音规律的生词。 Step6 Homework 利用元音字母的发音规律识记本单元词汇。
