1、九年级上学期道德九年级上学期道德与法治与法治 课程纲要课程纲要 课程名称：义务教育教科书九年级道德与法治 课程类型：义务教育必修课 授课对象：九年义务教育九年级 授课时间：37 课时 授课教师： 课程性质和课程的基本理念：课程性质和课程的基本理念： 道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础、 以引导和促进初中学生思想品德发展为 根本目的的综合性课程。思想性、人文性、实践性、综合性是本课程的主要特点。课程的基 本理念如下：一、帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心；二、初中学 生逐步扩展的生活是课程的基础；三、坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践 相统一是课程的基本原则。
2、 课程目标：课程目标： 1、通过阅读教材、查阅文献资料、小组合作讨论等方法初步了解我国的基本国情，认 识处于社会主义初级阶段的中国社会的发展规律， 认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长 的过程。 2、 通过阅读教材、 收集图片资料、 小组合作等方法了解中国特色的社会主义建设理论。 体验建国以来特别是改革开放以来中国在各领域取得的成就。 3、通过阅读教材、查阅文献资料、欣赏影视作品等途径，了解我与他人、我与社会、 我与自然的道德规范。了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。 4、初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够 负责任地做出选择。能够逐步掌握和不
3、断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能 够独立思考、提出疑问和进行反思。 （一）情感态度价值观（一）情感态度价值观 感受生命的可贵，体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜 资源的意识。 养成尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。 形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的 个性品质。 热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义。 （二）能力（二）能力 学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。 掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。 逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。 学会面对复杂的社会生
4、活和多样的价值观念， 以正确的价值观为标准， 作出正确的道 德判断和选择。 （三）知识（三）知识 了解青少年身心发展的基本常识， 掌握促进身心健康发展的途径与方法， 理解个体成 长与社会环境的关系。 了解我与他人和集体关系的基本知识， 认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范 与道德规范。 理解人类生存与生态环境的相互依存关系， 认识当今人类所面临的生态环境问题及其 根源，掌握环境保护的基础知识。 课程内容与实施：课程内容与实施： 周周 次次 日日 期期 教教 学学 内内 容容 第一周 27 日 9 月 2 日 分享课程纲要 坚持改革开放 第二周 3 日 9 日 走向共同富裕 创新改变生活 第
5、三周 10 日 16 日 创新永无止境 第一单元复习 第四周 17 日 23 日 生活在民主国家 参与民主生活 第五周 24 日 30 日 中秋节 夯实法制基础 第六周 10 月 1 日 7 日 国庆节放假 第七周 8 日 14 日 凝聚法治共识 第二单元复习 第八周 15 日 21 日 延续文化血脉 凝聚价值追求 第九周 22 日 28 日 正式发展挑战 共筑生命家园 第十周 29 日 11 月 4 日 第三单元复习 期中复习 第十一周 5 日 11 日 期中复习 期中复习 第十二周 12 日 18 日 期中考试 期中试卷讲评 第十三周 19 日 25 日 促进民族团结 维护祖国统一 第十四
6、周 26 日 12 月 2 日 我们的梦想 共筑中国梦 第十五周 3 日 9 日 第四单元复习 第十六周 10 日 16 日 期末复习 期末复习 第十七周 17 日 23 日 期末复习 期末复习 第十八周 24 日 30 日 期末复习 期末复习 第十九周 31 日 2019 年 1 月 6 日 元旦 期末复习 第二十周 7 日 13 日 期末复习 期末复习 第二十一周 14 日 20 日 期末复习 期末复习 第二十二周 21 日 27 日 一检 第二十三周 28 日 2 月 3 日 寒假开始 课程评价：课程评价： 道德与法治课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。 设计道德与法治课程评
7、价方案时， 应以课程目标和课程内容为依据， 体现学科评价特点， 搜集学生学习的完整信息， 客观评价学生的思想道德状况。教师要总结与反思评价结果，改进教学，进而更好地实现课 程目标。 （一）评价目标（一）评价目标 道德与法治课程的评价目标是，考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课 程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。 （二）评价方式（二）评价方式 道德与法治课程倡导的评价方式主要有以下几种。 观察：观察：教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来 的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价和引导的依据。 描述
8、性评语：描述性评语： 教师在与学生进行充分交流的基础上， 用描述性的语言将学生在思想品德 某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在的问题提出改进建议。 项目评价：项目评价：按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，学生可以围 绕真实的社会生活问题进行收集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。师 生可以对小组成果进行分析，将小组评价与个人评价相结合。 谈话：谈话：教师通过与学生各种形式的交流和对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据 此对学生进行评价和引导。 成长记录：成长记录： 教师应建立学生的成长记录袋。 记录学生在道德与法治课程学习中的各种表 现，主要是进步和成就。以学生的自我记录、自我小结为主，教师、同学、家长共同参与， 学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。 考试：考试：考试方式应灵活多样，如辩论、情境测验、开闭卷的笔试等。要加强道德与法治 考试命题研究， 注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力， 发挥考试对教学的 正确导向作用。 道德与法治课程鼓励学校教师结合本校实际， 积极探索独具特色、 符合本课程特性和学 生发展实际情况的有效评价方式。
