测定方向

1、用到什么？ 活动探究活动探究 收集数据收集数据 图中的小朋友是怎样测定方向的？各个方向分别有哪些景物？图中的小朋友是怎样测定方向的？各个方向分别有哪些景物？ 分小组在校园里确定一分小组在校园里确定一 个观测点，然后利用指南针个观测点，然后利用指南针 （或方向板）（或方向板）找出八个方向找出八个方向 的景物，并把右边的表格填的景物，并把右边的表格填 写完整。
写完整。
方方 向向 景景 物物 北北 面面 南南 面面 东东 面面 西西 面面 东北面东北面 西北面西北面 东南面东南面 西南面西南面 第第 组组 观测地点观测地点 。
在小组里说说测在小组里说说测 定方向的体会。
定方向的体会。
收集数据收集数据 汇总讨论汇总讨论 为什么同一个物体，不同小为什么同一个物体，不同小 组的测定结果会不一样？组的测定结果会不一样？ 因为大家开始所站因为大家开始所站 的位置不一样。
的位置不一样。
回顾反思回顾反思 通过这次实践活动，你有什么通过这次实践活动，你有什么 收获？对测定方向有什么体会收获？对测定方向有什么体会 。

2、际操作能力， 同时体会成功的喜悦， 感悟集体的力量。
3在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思 考的意识。
4. 让学生了解人们生活和生产活动对周围环境的影响，提高对环境保护的道德意识，热爱学校周 围的环境。
制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 “图形与位置”这部分内容的安排主要有两条线索。
一条线索是从认识“上下、前后、左右” 开始，到认识“东、南、西、北” ，到认识“东南、东北、西南、西北” ，到用“方向和距离”确 定位置，为学生到中学后学习用“极坐标”确定位置奠定基础；另一段线索是从用诸如“第几排、 第几个”的方式确定位置，到用“数对”确定位置，为学生到中学后进一步学习“平面直角坐标 系”奠定基础。
教师要在理解整体编排思路的基础上，认真分析每一部分内容在知识体系中的地 位和作用，把握每一部分内容的教材特点和教学要求，从而顺畅、有效地组织教学。
2.2.学生分析学生分析 学生通过前两节课的学习， 已经基本认识了八个不同的方向， 本节课以在实践中了解这些方向， 对孩子们来说是一节复习旧知的过程，主要让学生在实践中进一。

3、教案设计上课时间,月日总备课第12课时课题测定方向第4课时本课时教学目标1,在具体的操作活动中,进一步加强方向感,提高认识路线图的能力,2,在实际活动中加强小组合作能力,提高实际操作能力,同时体会成功的喜悦,感悟集体的力量,3,在观察,解决。

4、测定方向1,测定方向要用,或,2,指南针红色一端指,白色一端指,3,小明上学时向南走,再向西北走,放学回家时,小明向,走,再向,走,参考答案1,方向板指南针2,北南3,东南北2。