人教部编版一年级下册道德与法治2 我们有精神 说课稿.docx

1、 2 我们有精神我们有精神 说课稿说课稿 一、一、说教材说教材 我们有精神一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良 好 的精神面貌”。本课三个主题紧密结合 “我们有精神” 这一话题展 开， 同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点， 引 导学生理解“有精神”的状态，通过升旗仪式引导学生领会在正式、 庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生 活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺 拔、高唱爱国歌曲的样子， 或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是 “有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮 助学生了解“有精神”的价值，以

2、此说明“有精神”对身体健康的重 要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学 生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生 活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神 的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。 二、二、说学情说学情 年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神， 那 样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神 的 生活和学习是健康的表现。 第二，当自己看到别人不精神时的感受 是 什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。 这 样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。

3、】 三、教学目标三、教学目标 1. 产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。 2.提醒学生有精神，面貌好，才健康。 3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。 四、四、说教学重难点说教学重难点 教学重点： 1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌，懂得人体姿势与身体健 康、精神面貌之间的关系。 2、认识了解自己在不同状态中“有精神”的感受，体验精神面貌带 给 我们的快乐，并能做到有精神。 教学难点：体验精神面貌带来内心的快乐，珍视自己外在的精神，树 立保持良好精神面貌。从而培养学生良好的生活习惯，做到每天都有 精神 五、五、教学准备教学准备 1.学生准备：完成课前小调查，平时我班

4、同学谁的表现最精神。 2.教师准备： 教师准备有精神和木精打彩的图片资 料制作 PPT。 教学内容：本节课完成第一课时主题话题“我们有精神” 。 说 教学过程 活动一：这样真精神活动一：这样真精神 感受感受“有精神有精神”的状态。的状态。 导语：（上课 师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，大家起立时站得 真直，向老 】 师问好的声音真洪亮，现在又坐得这么端正，你们可真精 神！ 1、看图片猜职业。 出示图片：军人、体操运动员、交警、空姐、播音员等名人有精神图 片。 提问：你能猜出他们的职业吗？ 2、看视频谈感受。 观看视频：播放天安门前阅兵仪式片断。 谈感受：看完后你们 有什么感受呢？ 3、小结：

5、这些（军人、警察、运动员）都是我们中国人的骄傲！他们 都在用精神抖擞的姿态展示着自己的风采，用蓬勃向上的精神诠释 了中国的骄傲。同学们，良好精神面貌是多么重要啊! 4、 感受校园中正式场合有精神的样子。 出示图片：升旗、 合唱、运动会入场式等校园正式场合中有精神样子 的图片。看，在我们的校园里，这些同学也很精神，他们是我们校 园的骄傲。 板书课题：我们有精神 5、回忆校园日常生活中有精神的样子。 除了在这些正式的场合中，我们要表现的有精神以外。 像这样认真地 读、高兴地唱、响亮地说（出示图片） 】 也是有精神的表现。在我们学 校的生活中，还有哪 些样子也精神？ 出示图片：坐姿、看书、写字、举

6、手、站姿、回答问题、值勤、唱国 歌、摆臂走等图 片。学生独立思考小组同学交流学生代表汇 报。 6、小结：无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱 爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮地回答问题的样子，都是“有精 神”的具体表现。 7、绘本剧谁精神？表演。 我们知道怎样做有精神了，下面我们一起来当小裁判，看看谁 精神？ 说一说：谁最精神？说出理由。 教师引导学生思考：漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神” 吗？ 再次读绘本故事：小组内交流讨论自己对“精神”的理解。 8、小结：有精神不仅仅是外表漂亮，还要有笑容、有神采、 不骄傲， 只有由内而外的精神，才是真正的精神。 【设计意图： 让学

7、生在观察回忆表达体验的过程中体会什么样 子是有精神，并能体验到有笑容、有神采、不骄傲才是内在的精神气 质。】 活动二：有精神才好活动二：有精神才好感受感受“有精神有精神”的价值的价值 1、情景表演：一名学生趴在桌上看书，另一名学生保持端正的坐姿 看书。 】 （ 1）说一说：你发现了什么？ 同学们亲自尝试两种不同的坐姿。谈感受。 （ 2）说一说：坐姿不端正会给我们带来哪些危害？（板书：有精神 身体 好。） 2、情景表演：一名学生垂头丧气地走着，另一名学生昂首 挺胸，精神 抖擞地走着。 现场采访： （ 1）走路垂头丧气、弓着腰或 者驼着背的人会给你什么感觉？ （ 2）垂头丧气走路的同学：你走路时垂

8、头丧气、弓着腰或者驼着背， 别人会怎么看你呢？ （ 3）昂首挺胸走路的同学：你这样昂首挺胸走路有什么感受？ （板书：有精神 面貌好。） 3、医生的温馨提示：不同的姿势对脊柱产生的影响。 4、说说有精 神对我们有哪些好处？ 5、小结：有精神的孩子，身体好，面貌好，有自信，有朋友。 【设计意图：让学生在表演观察体验表达的过程中体会有精神 带给我们的好处，明确有精神既对身体好有对面貌好。】 活动三：我们天天有精神活动三：我们天天有精神让让“有精神有精神”成为一种习惯成为一种习惯 1、全体同学边读儿歌边做动作。 】 2、各小组分别展示出最精神的一面。 3、小结：每个小组都特别精神！有精神不仅仅表现在一

9、件事或者一天 两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力。 大家能天天坚持吗？怎样做才能每天都有精神呢？（板书：有精神 习 惯好） 4、小组讨论交流汇报。 5、发自查表：如果每天每一项都做到有精神，请组长在表格相应的位 置贴上金星，看看一周后，谁是有精神的“星星榜样”，一个月后 评选出“有精神小达人” 。 6、小结：有精神多好啊！希望同学们要坚持每天有精神，看谁成 为咱班的“有精 神小达人” 。 【设计意图：让学生分组展示精神劲，增强精神意识，并引导学生讨 论出坚持天天有精神的方法，让有精神成为一种日常的行为习惯。 活动四：总结收获活动四：总结收获 大家这节课的精神劲可真足！ 这节课我们知道了有精神不仅要外表 精神，还要有内在的精神； 有精神对我们的身体好又对我们的面貌好； 我们还要坚持天天有精神，健康快乐地成长，成为最好的自己！ 就让 我们排着队，精神饱满地走出教室，好吗？（踏着“进行曲”的 节奏， 学生一个跟着一个走出教室。 ） 】 六、六、说板书设计：说板书设计： 我们有精神我们有精神 有精神有精神 身体好身体好 有精神有精神 面貌好面貌好 有精神有精神 习惯好习惯好