人教部编版一年级下册道德与法治2 我们有精神 说课稿.docx

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1、 2 我们有精神我们有精神 说课稿说课稿 一、一、说教材说教材 我们有精神一课,旨在帮助学生“养成良好的生活习惯,有良 好 的精神面貌”。本课三个主题紧密结合 “我们有精神” 这一话题展 开, 同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点, 引 导学生理解“有精神”的状态,通过升旗仪式引导学生领会在正式、 庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上,引导学生关注日常生 活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子,还是站得挺 拔、高唱爱国歌曲的样子, 或是在课堂上响亮回答问题的样子,都是 “有精神”的具体表现。接下来,教材通过对学生坐姿的对比图,帮 助学生了解“有精神”的价值,以

2、此说明“有精神”对身体健康的重 要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中,教材旨在帮助学 生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生 活中,思考怎样才能每天都有精神,从而进一步讨论保持天天有精神 的策略和办法,让有精神成为一种生活常态。 二、二、说学情说学情 年级学生的自控力较弱。在生活中,学生觉得没必要时刻都精神, 那 样会感觉很累。因此在教学中,要让学生明白两点,第一,有精神 的 生活和学习是健康的表现。 第二,当自己看到别人不精神时的感受 是 什么,换位思考,当别人看到自己不精神的时候,又会有何感想。 这 样一来,学生就比较好理解有精神的意义和价值,也有动力坚持。

3、】 三、教学目标三、教学目标 1. 产生良好的自我认同感,乐于形成良好的精神面貌。 2.提醒学生有精神,面貌好,才健康。 3.知道天天有精神,持之以恒才能形成有精神的好状态。 四、四、说教学重难点说教学重难点 教学重点: 1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌,懂得人体姿势与身体健 康、精神面貌之间的关系。 2、认识了解自己在不同状态中“有精神”的感受,体验精神面貌带 给 我们的快乐,并能做到有精神。 教学难点:体验精神面貌带来内心的快乐,珍视自己外在的精神,树 立保持良好精神面貌。从而培养学生良好的生活习惯,做到每天都有 精神 五、五、教学准备教学准备 1.学生准备:完成课前小调查,平时我班

4、同学谁的表现最精神。 2.教师准备: 教师准备有精神和木精打彩的图片资 料制作 PPT。 教学内容:本节课完成第一课时主题话题“我们有精神” 。 说 教学过程 活动一:这样真精神活动一:这样真精神 感受感受“有精神有精神”的状态。的状态。 导语:(上课 师生互相站立行礼学生坐下后)刚才,大家起立时站得 真直,向老 】 师问好的声音真洪亮,现在又坐得这么端正,你们可真精 神! 1、看图片猜职业。 出示图片:军人、体操运动员、交警、空姐、播音员等名人有精神图 片。 提问:你能猜出他们的职业吗? 2、看视频谈感受。 观看视频:播放天安门前阅兵仪式片断。 谈感受:看完后你们 有什么感受呢? 3、小结:

5、这些(军人、警察、运动员)都是我们中国人的骄傲!他们 都在用精神抖擞的姿态展示着自己的风采,用蓬勃向上的精神诠释 了中国的骄傲。同学们,良好精神面貌是多么重要啊! 4、 感受校园中正式场合有精神的样子。 出示图片:升旗、 合唱、运动会入场式等校园正式场合中有精神样子 的图片。看,在我们的校园里,这些同学也很精神,他们是我们校 园的骄傲。 板书课题:我们有精神 5、回忆校园日常生活中有精神的样子。 除了在这些正式的场合中,我们要表现的有精神以外。 像这样认真地 读、高兴地唱、响亮地说(出示图片) 】 也是有精神的表现。在我们学 校的生活中,还有哪 些样子也精神? 出示图片:坐姿、看书、写字、举

6、手、站姿、回答问题、值勤、唱国 歌、摆臂走等图 片。学生独立思考小组同学交流学生代表汇 报。 6、小结:无论是坐姿端正、认真读书的样子,还是站得挺拔、高唱 爱国歌曲的样子,或是在课堂上响亮地回答问题的样子,都是“有精 神”的具体表现。 7、绘本剧谁精神?表演。 我们知道怎样做有精神了,下面我们一起来当小裁判,看看谁 精神? 说一说:谁最精神?说出理由。 教师引导学生思考:漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神” 吗? 再次读绘本故事:小组内交流讨论自己对“精神”的理解。 8、小结:有精神不仅仅是外表漂亮,还要有笑容、有神采、 不骄傲, 只有由内而外的精神,才是真正的精神。 【设计意图: 让学

7、生在观察回忆表达体验的过程中体会什么样 子是有精神,并能体验到有笑容、有神采、不骄傲才是内在的精神气 质。】 活动二:有精神才好活动二:有精神才好感受感受“有精神有精神”的价值的价值 1、情景表演:一名学生趴在桌上看书,另一名学生保持端正的坐姿 看书。 】 ( 1)说一说:你发现了什么? 同学们亲自尝试两种不同的坐姿。谈感受。 ( 2)说一说:坐姿不端正会给我们带来哪些危害?(板书:有精神 身体 好。) 2、情景表演:一名学生垂头丧气地走着,另一名学生昂首 挺胸,精神 抖擞地走着。 现场采访: ( 1)走路垂头丧气、弓着腰或 者驼着背的人会给你什么感觉? ( 2)垂头丧气走路的同学:你走路时垂

8、头丧气、弓着腰或者驼着背, 别人会怎么看你呢? ( 3)昂首挺胸走路的同学:你这样昂首挺胸走路有什么感受? (板书:有精神 面貌好。) 3、医生的温馨提示:不同的姿势对脊柱产生的影响。 4、说说有精 神对我们有哪些好处? 5、小结:有精神的孩子,身体好,面貌好,有自信,有朋友。 【设计意图:让学生在表演观察体验表达的过程中体会有精神 带给我们的好处,明确有精神既对身体好有对面貌好。】 活动三:我们天天有精神活动三:我们天天有精神让让“有精神有精神”成为一种习惯成为一种习惯 1、全体同学边读儿歌边做动作。 】 2、各小组分别展示出最精神的一面。 3、小结:每个小组都特别精神!有精神不仅仅表现在一

9、件事或者一天 两天,而是要努力成为一种习惯,让生活中的每一天都充满活力。 大家能天天坚持吗?怎样做才能每天都有精神呢?(板书:有精神 习 惯好) 4、小组讨论交流汇报。 5、发自查表:如果每天每一项都做到有精神,请组长在表格相应的位 置贴上金星,看看一周后,谁是有精神的“星星榜样”,一个月后 评选出“有精神小达人” 。 6、小结:有精神多好啊!希望同学们要坚持每天有精神,看谁成 为咱班的“有精 神小达人” 。 【设计意图:让学生分组展示精神劲,增强精神意识,并引导学生讨 论出坚持天天有精神的方法,让有精神成为一种日常的行为习惯。 活动四:总结收获活动四:总结收获 大家这节课的精神劲可真足! 这节课我们知道了有精神不仅要外表 精神,还要有内在的精神; 有精神对我们的身体好又对我们的面貌好; 我们还要坚持天天有精神,健康快乐地成长,成为最好的自己! 就让 我们排着队,精神饱满地走出教室,好吗?(踏着“进行曲”的 节奏, 学生一个跟着一个走出教室。 ) 】 六、六、说板书设计:说板书设计: 我们有精神我们有精神 有精神有精神 身体好身体好 有精神有精神 面貌好面貌好 有精神有精神 习惯好习惯好

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