部编版二年级下册语文25、羿射九日 教案.doc

1、二二年级下年级下册册语文语文教案教案 2525、羿射九日、羿射九日 第第 1 1 课时课时 教学目标： 1、认识“射、值”等 12 个生字，指导学生书写“觉、值”等 8 个生字，正确书写“东 边、光明”等 18 个词语。 2、初读课文，能够读准字音，读顺句子，学会默读课文，不要指读。 3、了解课文的主要内容，引导学生了解“羿射九日”的原因、过程和结果，初步体会 故事的神奇。 教学重点： 学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，并且指导书写本课的 8 个生字。 教学难点： 初读课文，引导学生了解羿射九日的原因、过程和结果，初步体会故事的神奇。 教学准备： 多媒体课件、生字词语卡片。 课前预习：

2、借助拼音自读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解这篇童话故事的主要内 容。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，你们听过神话故事吗？ 学生说一说自己听到过的神话故事，教师相机出示一些神话故事的图片，如夸父追日、 女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海等。 2、引导：今天这节课，我们来学习一个新的神话故事。 3、板书课题：25、羿射九日 指导学生认读“羿、射”两个字，并且引导学生明白这里“羿”指的是一个人的名字， 叫后羿。 学生齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1、认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 2、听范读，画出生

3、字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添 字，不重复。 5、努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它 们吗？ 2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。 指名读，齐读。 3、教师相机提示“稼”读轻声， “此、窜、滋”是平舌音， “值、射、熔、庄”是翘舌 音， “艰、箭、新”是前鼻音， “弓、腾”是后鼻音。 4、告诉我你读懂了那个词语？你既可以

4、解释也可以通过做动作、换词告诉我。 3、练习朗读 四、感知课文主要内容 1、小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几 遍。 （2）指名朗读课文。 教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。 2、概括课文主要内容，教师相机出示问题。 (1)羿为什么射日？ (2)羿怎样射日？ (3)结果怎样？ 鼓励学生读课文解决问题。 教师归纳： (1)十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。 (2)翻过九十九做高山，趟过九十九条大河来到东海边。登上大山，搭上神箭，拉开神 弓对准太阳就是一箭。一团团

5、火球到处乱窜，噗噗地掉在地上。 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 (3)羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海里，大地又恢复了生机。 五、指导书写 1、出示生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新。 2、指导学生观察写法，交流书写要领。 3、全班交流 “类” ： “米”捺变点； “弓” ：写好最后一笔； “炎” ：注意两个“火” ； “此”左右等宽。 4、学生临写生字。 六、课堂总结，布置作业 练习朗读课文，进一步体会羿射九日的原因、过程和结果。 抄写生字和词语。 2525、羿射九日、羿射九日 第第 2 2 课时课时 教学目标： 1、学习课文，引导学生理解课文，体会羿射九日的原因、过

6、程和结果，体会后羿的勇 敢和为民除害的精神。 2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，学会默读课文，做到不指读，并且能够 就自己觉得神奇的内容和同学交流交流。 3、在理解课文内容的基础上，引导学生根据表格提示的内容讲一讲这个故事。 教学重点： 学习课文，理解体会羿射九日的原因、过程和结果，体会羿射九日的神奇。 教学难点： 理解课文内容，并根据表格提示的内容讲一讲这个故事。 教学准备： 多媒体课件、课后第 2 题表格提示的内容。 课前预习： 练习朗读课文，初步了解羿射九日的原因、经过和结果。 教学过程： 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 一、复习导入 1、上一课，我们学习了羿射九日这篇课文

7、的生字词语，了解了这篇课文的内容。 2、出示生字词语卡片，指生朗读生字和词语，进一步巩固本课生字词语的学习。 3、指生朗读课文第一、二两个自然段，说一说羿射九日的原因。 4、引导：今天这节课，我们继续来学习羿射九日这篇课文，进一步体会这个神话 故事的神奇、有趣。 二、品读第 1-3 自然段，理解射日的原因 1、指导反馈：后羿为什么要射日？ 2、出示第 3 小节，齐读。 3、教师提问：人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。(艰难) 禾苗被晒枯了， 土地被烤焦了， 江河里的水被蒸干了， 连地上的沙石好像都要被熔化了。 人类的日子非常艰难。 (板书：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难)

8、 你的心情怎样？(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。 5、教师提问：你能从第 2 自然段找到一个描写太阳的比喻句吗？ 十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。 教师提示：作者把太阳比喻成了大火球， “炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常 炎热。 6、引导学生在朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第 3 段 文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读， 要读出“焦急”的情感。 三、品读第 46 自然段，感悟后羿射日的经过 1、默读第 4 段把描写羿射日的句子画一画。 2、出示句子： 他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。 他

9、登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太 阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。 （1）出示课本插图，引导学生看图填空，说一说羿是怎样射日的？ （2）看图用自己的话说一说 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 （3）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄） 3、质疑：为什么只射了九个就不射了？ （1）指名读第六段 （2）出示句子： 天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼 不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。 （3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓） 4、是呀！多好的英雄

10、呀！生齐读第六段 四、总结课文，讲述神话故事。 1、整体回顾课文内容。 起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难 经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个 结果：大地上重新现出了勃勃生机 2、齐读最后一个自然段，了解羿射九日后人类的生活变化。 预设：土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，出现了勃勃生机。(板书：结果：大 地上重新现出了生机勃勃) 3、结合课文，分析人物 默读全文，边读边想：羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来。 羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难，毅然决定射日，他翻山越 岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，要是没有太阳，人类和 动物也没法活下去，体现了他的聪明。 4、讲述神话故事。 自由朗读全文，整体回顾课文内容 出示无声动画片，引导：这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？ 小组内合作： 用自己的话把这个神话故事描述出来， 议会我们进行小组展示， 好吗？ （学 生看动画练讲故事，教师巡视） 小组展示 五、作业布置 1、讲一讲这个故事。 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 2、积累其它的神话故事讲给大家听。