部编版二年级下册语文25、羿射九日 教案.doc

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1、二二年级下年级下册册语文语文教案教案 2525、羿射九日、羿射九日 第第 1 1 课时课时 教学目标: 1、认识“射、值”等 12 个生字,指导学生书写“觉、值”等 8 个生字,正确书写“东 边、光明”等 18 个词语。 2、初读课文,能够读准字音,读顺句子,学会默读课文,不要指读。 3、了解课文的主要内容,引导学生了解“羿射九日”的原因、过程和结果,初步体会 故事的神奇。 教学重点: 学习生字,初读课文,了解课文的主要内容,并且指导书写本课的 8 个生字。 教学难点: 初读课文,引导学生了解羿射九日的原因、过程和结果,初步体会故事的神奇。 教学准备: 多媒体课件、生字词语卡片。 课前预习:

2、借助拼音自读生字和课文,能够读准字音,读顺句子,初步了解这篇童话故事的主要内 容。 教学过程: 一、导入新课 1、同学们,你们听过神话故事吗? 学生说一说自己听到过的神话故事,教师相机出示一些神话故事的图片,如夸父追日、 女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海等。 2、引导:今天这节课,我们来学习一个新的神话故事。 3、板书课题:25、羿射九日 指导学生认读“羿、射”两个字,并且引导学生明白这里“羿”指的是一个人的名字, 叫后羿。 学生齐读课题。 二、初读课文,感知内容 1、认真朗读课文,读懂课文内容。注意文中的故事内容,把握事情的发生发展过程。 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 2、听范读,画出生

3、字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。 3、借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添 字,不重复。 5、努力把文章读流利,有感情地朗读。 三、生字认读,读准字音 1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它 们吗? 2、出示生字指读:射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。 指名读,齐读。 3、教师相机提示“稼”读轻声, “此、窜、滋”是平舌音, “值、射、熔、庄”是翘舌 音, “艰、箭、新”是前鼻音, “弓、腾”是后鼻音。 4、告诉我你读懂了那个词语?你既可以

4、解释也可以通过做动作、换词告诉我。 3、练习朗读 四、感知课文主要内容 1、小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几 遍。 (2)指名朗读课文。 教师提出读书要求:其他同学认真听,评议朗读情况。 2、概括课文主要内容,教师相机出示问题。 (1)羿为什么射日? (2)羿怎样射日? (3)结果怎样? 鼓励学生读课文解决问题。 教师归纳: (1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。 (2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神 弓对准太阳就是一箭。一团团

5、火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 (3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机。 五、指导书写 1、出示生字:觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新。 2、指导学生观察写法,交流书写要领。 3、全班交流 “类” : “米”捺变点; “弓” :写好最后一笔; “炎” :注意两个“火” ; “此”左右等宽。 4、学生临写生字。 六、课堂总结,布置作业 练习朗读课文,进一步体会羿射九日的原因、过程和结果。 抄写生字和词语。 2525、羿射九日、羿射九日 第第 2 2 课时课时 教学目标: 1、学习课文,引导学生理解课文,体会羿射九日的原因、过

6、程和结果,体会后羿的勇 敢和为民除害的精神。 2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,学会默读课文,做到不指读,并且能够 就自己觉得神奇的内容和同学交流交流。 3、在理解课文内容的基础上,引导学生根据表格提示的内容讲一讲这个故事。 教学重点: 学习课文,理解体会羿射九日的原因、过程和结果,体会羿射九日的神奇。 教学难点: 理解课文内容,并根据表格提示的内容讲一讲这个故事。 教学准备: 多媒体课件、课后第 2 题表格提示的内容。 课前预习: 练习朗读课文,初步了解羿射九日的原因、经过和结果。 教学过程: 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 一、复习导入 1、上一课,我们学习了羿射九日这篇课文

7、的生字词语,了解了这篇课文的内容。 2、出示生字词语卡片,指生朗读生字和词语,进一步巩固本课生字词语的学习。 3、指生朗读课文第一、二两个自然段,说一说羿射九日的原因。 4、引导:今天这节课,我们继续来学习羿射九日这篇课文,进一步体会这个神话 故事的神奇、有趣。 二、品读第 1-3 自然段,理解射日的原因 1、指导反馈:后羿为什么要射日? 2、出示第 3 小节,齐读。 3、教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难) 禾苗被晒枯了, 土地被烤焦了, 江河里的水被蒸干了, 连地上的沙石好像都要被熔化了。 人类的日子非常艰难。 (板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难)

8、 你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。 5、教师提问:你能从第 2 自然段找到一个描写太阳的比喻句吗? 十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。 教师提示:作者把太阳比喻成了大火球, “炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常 炎热。 6、引导学生在朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第 3 段 文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读, 要读出“焦急”的情感。 三、品读第 46 自然段,感悟后羿射日的经过 1、默读第 4 段把描写羿射日的句子画一画。 2、出示句子: 他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。 他

9、登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太 阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。 (1)出示课本插图,引导学生看图填空,说一说羿是怎样射日的? (2)看图用自己的话说一说 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 (3)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄) 3、质疑:为什么只射了九个就不射了? (1)指名读第六段 (2)出示句子: 天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼 不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。 (3)你感觉羿是个怎样的英雄?(聪明,关心百姓) 4、是呀!多好的英雄

10、呀!生齐读第六段 四、总结课文,讲述神话故事。 1、整体回顾课文内容。 起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难 经过:羿射下了九个太阳,留下了最后一个 结果:大地上重新现出了勃勃生机 2、齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。 预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(板书:结果:大 地上重新现出了生机勃勃) 3、结合课文,分析人物 默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。 羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越 岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和 动物也没法活下去,体现了他的聪明。 4、讲述神话故事。 自由朗读全文,整体回顾课文内容 出示无声动画片,引导:这么好的动画如果加上配音就更好了,像试试么? 小组内合作: 用自己的话把这个神话故事描述出来, 议会我们进行小组展示, 好吗? (学 生看动画练讲故事,教师巡视) 小组展示 五、作业布置 1、讲一讲这个故事。 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 2、积累其它的神话故事讲给大家听。

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