1、目录CONTENTS01 学习目标的择取与依据02 学习活动的设计与实施03 评价活动的设计与实施说学习目标课标要求单元解读文本解读学情分析“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“运用熟字加偏旁、象形字、联系生活、汉字演变、做动作等方法正确认识11个生字，会借助三看法正确书写“卖、泉”两个上窄下宽的生字。课标要求 本课重点教学目标单元解读本单元由四篇童话故事构成，带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分。本课的阅读教学，首先重
2、视朗读的指导，通过集体读、同桌读、领读、师生分角色读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利、并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，通过自己的朗读表达出来，进而感悟童话语言的可爱，情节的一波三折。童话故事青蛙卖泥塘是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方，不再卖泥塘了。故事一波三折，具有童话结构反复的特点。结构特点在第一课时将了解老牛、野鸭不买泥塘的原因以及青蛙为卖泥塘做了哪些事，作为一个重点，为第二课时复述故事、感悟童话一波
3、三折的情节做准备。本文老牛和野鸭的语言特点都是先说优点，再说缺点，优点与缺点之间用“不过”“就是”等转折词连接起来，这是本文在表达上的一个特点。表达特点抓住课文这一点，分角色表演前两次卖泥塘的过程，试着读出青蛙、老牛、野鸭的语气，既感悟童话故事人物形象，也为第二课时童话语言的迁移模仿做准备。文本解读学情分析二年级下学期的学生经过了一年半的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段中年级做着各种知识、情感、能力的准备。因此，在这一阶段，重点仍然是继续培养学生识字、写字的能力，另外，要把朗读训练和词语教学紧密地
4、结合，培养学生对语言文字的感悟、体验、运用，习得必要的方法。学习目标010203运用熟字加偏旁、象形字、联系生活、汉字演变、做动作等方法正确认识11个生字，积累运用“水坑坑、绿茵茵”这样的词语，会借助三看法正确书写“卖、泉”两个上窄下宽的生字。借助微视频、图片等理解“吆喝、播撒、烂泥塘、破开”等词语，分角色表演前两次卖泥塘的过程，试着读出青蛙、老牛、野鸭的语气。了解老牛、野鸭不买泥塘的原因以及青蛙为卖泥塘做了哪些事。说学习活动借助“三看法”学写生字活动 一活动 三活动 二初读课文整体感知随文识字感悟语言活动一一二三四谁卖泥塘？都有哪些动物来买泥塘？青蛙为什么要卖泥塘？1.抓关键词“烂泥塘”。2
5、.借助形声字特点正确认读“烂”。青蛙是怎么吸引这么多动物来买泥塘？1.正确认读多音字“喝”，会读“吆喝”。2.朗读指导：吆喝的语气。1.联系生活，理解“牌子”。2.积累有关“牌子”的词语，拓宽词汇量。活动二老牛买泥塘青蛙的做法野鸭买泥塘1.认读“坑、挺、舒”2.品读“水坑坑”这样的童话语言。3.分角色朗读。1.认读“集、播、撒”2.积累“绿茵茵”这样的叠词。3.有感情朗读。1.认读“集、播、撒”2.积累“绿茵茵”这样的叠词。3.师生合作读。活动三0102集中识字，习得方法借助三看法，会写生字字理识字加偏旁联系生活形声字做动作主笔规范上窄下宽上矮下高集 舒卖 坑牌 喝烂 挺 茵播 散说评价活动识
6、字、写字、词语运用等知识技能，采取组词读、开火车读等形式，生字练写同桌互评、拓展说词语等方式。可量化目标的评价非量化目标的评价如朗读、对文本内容的感悟体会等，采取师生对话、角色表演等评价方式。运用熟字加偏旁、象形字、联系生活、汉字演变、做动作等方法正确认识11个生字，积累运用“水坑坑、绿茵茵”这样的词语，会借助辅助线正确书写“卖、泉”两个上窄下宽的生字。01识字与写字可量化的评价：1.认识生字提供词语的认读：开火车读、抢读、组词读等。2.积累词语提供变一变等形式拓展词语，说词语，说短语。3.生字先观察后练写，同桌互评。借助微视频、图片等理解“吆喝、播撒、烂泥、破开”等词语，分角色表演前两次卖泥塘的过程，试着读出青蛙、老牛、野鸭的语气。02朗读不可量化的评价：1.理解词语采用模仿、做动作等方式测评；2.朗读：采用多种朗读方式，师生对话，自评互评，教师可根据朗读的要素进行个别指导。了解老牛、野鸭不买泥塘的原因以及青蛙为卖泥塘做了哪些事。03理解不可量化的评价：采用课堂发言，师生对话，即时评价。说课完毕,感谢聆听。
