1、 1 / 3笔算除法【教学目标】知识与能力理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。过程与方法让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。情感态度与价值观使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。【教学重点】理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。【教学难点】被除数的最高位不够商 1，怎么办？商的最高位定在哪里？【教学过程】 一、创设情境，争当小老师。1出示书中的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有 238 张照片，相册每页可插 6 张照片，问：要插多少页？生：列式为“
2、2386”。师：先估算一下“2386”。生：238240，2406=40.生：想（四）六二十四，接近 238 的前两位数“23”，所以 238640.2师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好像这个地方说错了。”“这样说会更好。”师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。2 / 3全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行讨论：先用 6
3、 除几？2 个百除以 6 不够商一个百，怎么办？23 个十除以 6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？3通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。以例 3 为例，师生共同小结：先判断。商是几位数？除。用 23 除以 6，等于 3，3 写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商 3 个十乘除数 6 等于 18 个十，写在 23 个十的下面。减。用 23 个十减去 18 个十等于 5 个十，5 写在十位上。查。检查余数 5 是否比除数小。放。把被除数个位上的 8 放下来，和余数 5 个十合起来是 5
4、8 个一。除。用 6 除 58，等于 9乘。（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“先判断。除。乘。减。查。放”。理清笔算除法的运算程序。4师：笔算的结果正确吗？如何知道？生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。进而解决例 3 的延伸问题：“如果一本相册有 24 页，1 本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。师：你有什么好方法？生 1：242=483924生 2：246144，1442361442所以，一本相册不够，2 本可以。交流方法，对比出最佳方案。三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第 22 页的“做一做”。注意先估算，再笔算。3 / 32请四个同学板演，发现问题，及时纠正。四、课堂总结。说说今天学到了什么？
