1、 1 / 3笔算除法【教学目标】知识与能力理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法,培养学生有序思考能力。过程与方法让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。情感态度与价值观使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。【教学重点】理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。【教学难点】被除数的最高位不够商 1,怎么办?商的最高位定在哪里?【教学过程】 一、创设情境,争当小老师。1出示书中的情境图。师:寒假期间,小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有 238 张照片,相册每页可插 6 张照片,问:要插多少页?生:列式为“
2、2386”。师:先估算一下“2386”。生:238240,2406=40.生:想(四)六二十四,接近 238 的前两位数“23”,所以 238640.2师;如何笔算?请每个学生试算在本子上。试算完毕,开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中,四人小组的成员自找同伴,互教互听。可对你的同伴的想法予以评价,如:“我听懂了。”“听不懂。”“你好像这个地方说错了。”“这样说会更好。”师注意观察,巡视,发现交流好的同伴,予以表扬、鼓励。2 / 3全班交流。请一人当老师,教教班上的同学。可自由辩论,遇到不清楚的可要求再解释,说错的予以反驳,有好的想法可再说明(重点可针对以下问题进行讨论:先用 6
3、 除几?2 个百除以 6 不够商一个百,怎么办?23 个十除以 6,商应该写在哪位上?商是几位数?)小组内评评小老师的作用有多大?你教会了谁?3通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”,探索出笔算除法的运算程序。以例 3 为例,师生共同小结:先判断。商是几位数?除。用 23 除以 6,等于 3,3 写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商 3 个十乘除数 6 等于 18 个十,写在 23 个十的下面。减。用 23 个十减去 18 个十等于 5 个十,5 写在十位上。查。检查余数 5 是否比除数小。放。把被除数个位上的 8 放下来,和余数 5 个十合起来是 5
4、8 个一。除。用 6 除 58,等于 9乘。(再重复上面的笔算步骤。)让学生闭眼,回忆笔算的六步骤“先判断。除。乘。减。查。放”。理清笔算除法的运算程序。4师:笔算的结果正确吗?如何知道?生:可用估算的结果加以比较,初步检验结果的正确性,然后再检查一遍。二、问题延伸,寻求最佳的解决方法。进而解决例 3 的延伸问题:“如果一本相册有 24 页,1 本相册能插得下这些照片吗?2本呢?”。师:你有什么好方法?生 1:242=483924生 2:246144,1442361442所以,一本相册不够,2 本可以。交流方法,对比出最佳方案。三、基本练习,学会笔算除法的有序思考方法。1应用总结出来的笔算除法运算六步骤,独立完成课本第 22 页的“做一做”。注意先估算,再笔算。3 / 32请四个同学板演,发现问题,及时纠正。四、课堂总结。说说今天学到了什么?