1、 1 / 3认识小数【教学目标】1结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。3能识别小数，会读写小数。【教学重点】1小数的含义。2认、读、写小数部分不超过两位的小数。【教学难点】小数的含义。【教学过程】一、导入，引出小数1出示商品标价牌。师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：（大屏幕上出示商品和价格牌。 ）书包：37 元 T 恤：4650 元 文具盒：2315 元牙膏：1406 元 面包：2 元 篮球：75 元2区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？根据
2、学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：37 元T 恤：4650 元面包：2 元 文具盒：2315 元篮球：75 元 牙刷：1406 元师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。 ）师：像 46.50、23.15、14.06 这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数” 。今天我们就来2 / 3学习一些关于小数的初步知识。 （板书：认识小数）二、认识小数1认识小数各部分的名称。2你会读小数吗？（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。 ）3刚才，这些小数我们都是怎么读的？（让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：
3、读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位） ，小数点读作：“点” ，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位） 。4老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读，再请学生汇报。 ）5你能找到你身边的小数吗？6你们会写小数吗？（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。 ）七点一八写作：十四点零九写作：二十点三零写作：7你觉得写小数应该怎么写？（先让同学充分发言，再引导全班总结出：写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。 ）8认识以元为单位的小数的实际含义的一些食物的价格。提问
4、：哪些同学知道，它们分别表示多少钱？（多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。 ）元 角 分598 元 5 元 9 角 8 分0.85 元 8 角 5 分260 元 2 元 6 角三、教学例 11师：“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以用什么来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。 ”3 / 32出示例 1 情景图让学生说出图意和图中同学们提出的问题。3引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把 1 米平均分成 10 分，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成 0.1 米。3 分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。 ）4引出以米为单位的两位小数教
5、师指着米尺问：把 1 米平均分成 100 份，每份是多少厘米？用分数表示是米，还可以写成 0.01 米。3 厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18 厘米呢？让学生把答案写在课本上。通过刚才的练习你发现了什么？（引导学生说出“十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。 ”）5小组讨论王东身高 1 米 30 厘米，写成小数是（）米。全班交流，写成 13 米和 130 米都是对的。 （因为 30 厘米也就是 3 分米。 ）6学生类推7通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示？四、课堂练习（机动）说说你在题中获得了哪些信息。五、小结同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？【作业布置】1寻找身边的小数。
