1、 1 / 3认识小数【教学目标】1结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。2知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示,百分之几可以用两位小数表示。3能识别小数,会读写小数。【教学重点】1小数的含义。2认、读、写小数部分不超过两位的小数。【教学难点】小数的含义。【教学过程】一、导入,引出小数1出示商品标价牌。师:昨天老师到超市了解了一些商品的价格:(大屏幕上出示商品和价格牌。 )书包:37 元 T 恤:4650 元 文具盒:2315 元牙膏:1406 元 面包:2 元 篮球:75 元2区别整数和小数师:请同学们仔细观察,你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?根据
2、学生回答,教师在黑板上板书将商品价格分成两类:书包:37 元T 恤:4650 元面包:2 元 文具盒:2315 元篮球:75 元 牙刷:1406 元师:为什么要这样分?这两组数有什么区别?(左边这一组数是整数,右边这一组数中间有一个小圆点。 )师:像 46.50、23.15、14.06 这样中间有一个小圆点的数,叫做“小数” 。今天我们就来2 / 3学习一些关于小数的初步知识。 (板书:认识小数)二、认识小数1认识小数各部分的名称。2你会读小数吗?(多让一些学生试读以上商品价格,教师适时的引导、评价。 )3刚才,这些小数我们都是怎么读的?(让学生在四人小组内讨论,并汇报,教师引导,全班总结出:
3、读小数时,先看小数点的位置,再将小数点前面的数用整数读出(读出数位) ,小数点读作:“点” ,最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位) 。4老师还发现了这样一些小数,你们会读吗?(教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读,再请学生汇报。 )5你能找到你身边的小数吗?6你们会写小数吗?(请学生在课堂练习本上,写出教师出示的小数,并请三个同学上台板演,全班评价。 )七点一八写作:十四点零九写作:二十点三零写作:7你觉得写小数应该怎么写?(先让同学充分发言,再引导全班总结出:写小数时,要先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。 )8认识以元为单位的小数的实际含义的一些食物的价格。提问
4、:哪些同学知道,它们分别表示多少钱?(多让几个学生说一说,教师板书,并请学生写在书上。 )元 角 分598 元 5 元 9 角 8 分0.85 元 8 角 5 分260 元 2 元 6 角三、教学例 11师:“刚才我们看了那么多小数,那到底怎样的数可以用什么来表示呢?下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。 ”3 / 32出示例 1 情景图让学生说出图意和图中同学们提出的问题。3引出以米为单位的一位小数。出示米尺:把 1 米平均分成 10 分,每份是多少分米?用分数表示是米,还可以写成 0.1 米。3 分米是几分之几米?写成小数是多少米?(同桌讨论,并请同学汇报。 )4引出以米为单位的两位小数教
5、师指着米尺问:把 1 米平均分成 100 份,每份是多少厘米?用分数表示是米,还可以写成 0.01 米。3 厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18 厘米呢?让学生把答案写在课本上。通过刚才的练习你发现了什么?(引导学生说出“十分之几可以写成零点几,百分之几可以写成零点零几或者零点几几。 ”)5小组讨论王东身高 1 米 30 厘米,写成小数是()米。全班交流,写成 13 米和 130 米都是对的。 (因为 30 厘米也就是 3 分米。 )6学生类推7通过刚才的学习,你发现怎样的数可以用小数来表示?四、课堂练习(机动)说说你在题中获得了哪些信息。五、小结同学们,这节课我们一起学习了什么数?小数该怎么读?小数该怎么写?【作业布置】1寻找身边的小数。