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(广东)粤人版四年级下册-Unit 6 Jobs-Lesson 3-ppt课件-(含教案)--(编号:a3e3f).zip

1、第三课时第三课时 Unit 6 Jobs ? Guess: Is he a? He likes driving. police officer Guess: Is he a? He likes helping people(帮助人们). Guess: Is she a/an ? writing reading playing computer She likes helping(帮助) the boss. Who is he A: Hello! B: Hello! A: I like a star. Look! He is PSY. B: What does he do? A: He is a

2、 singer. B: What does he like doing? A: He likes singing and dancing. /she do? A: He/She is a/an. /she like doing? A: He/She likes. 李娜 /She is. /her. Hello! This is Jay Chou. He is _. He likes _. I like him. a singer singing and dancing If(如果) you like singing, you can be(能成为) a singer. If you like

3、writing(写作), you can be a writer(作家). If you like playing soccor, you can be a soccor player. It is 2017 now. Jenny is 10 years old. It is 2027 now. Jenny is 24 years old. Jenny tall Hello! It is 2030 now. My name is _. I am _ years old. 23 I am _. a nurse I am _(tall, short). I like _. helping peop

4、le What about you? 参考单词:magician(魔术师), baker(面包师), writer(作家), scientist(科学家), painter(画家 ), businessman(商人), barber(理发师), engineer(工程师),designer(设计师),boss (老 板), farmer(农民),housewife(家庭主妇), cook( 厨师), player(运动员),actor(演员), -41.3寒潮中,环卫工最美的肖像 -41.3寒潮中,环卫工最美的肖像 Every job is important. We should respe

5、ct to every job. 各种职业都很重要,我们应该尊 重各种职业。 Homework: To tell something about you and your dream. Then make a dream poster.(介绍自己与自己的职业梦想,并制作成海报。)1 英语教学设计英语教学设计 开心学英语开心学英语四年级下册四年级下册 UnitUnit 6 6 JobsJobs 一、学情分析一、学情分析 四年级学生记忆强度不大,思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内 容。 所以我们尽可能多地利用直观教学手段,如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课 件等等。学生已掌握了 like d

6、oing 的句型和一些动词和短语,如 writing, reading ,singing, dancing, playing computer, playing cards 等,为本单元 谈论职业的相关内容奠定了语言基础。学生已形成一些英语课堂的学习策略,如同 桌交流,小组合作等,并能进行简短的对话和写作。 2 2、教材分析教材分析 学生已能用英语表达个人信息,如姓名,年龄,爱好等,已掌握了 like doing 的句型和一些动词和短语,如 writing, reading ,singing, dancing, playing computer, playing cards 等,为本单元谈论职

7、业的相关内容奠定了语言 基础。学生对职业已有一定的认识,为本单元谈论职业的相关内容奠定了认知基础。 三、设计思路三、设计思路 四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中,他们的独立意识开始增强, 已经不满足于单纯地听老师说,也不满足于被动接受课堂教学。所以,我们在课堂 教学中结合实际,融入流行的生活元素于课堂的知识点中,采取主题式单元教学模 式。采用“指导自主学习”的策略,运用直观教学法、启发性教学法进行教学; 通过游戏、小组合作、竞赛等多项活动的有机结合,活跃学生的思维,激发学生学 习英语的兴趣;借助有效的教学评价促进学生以积极的学习态度,完成本课的学习 任务。 四、单元教学安排(课时、内

8、容):四个课时。 第一课时:学习和运用 Vocabulary 的 8 个职业单词和 Target 的句型,谈论个 人职业及职业梦想。 第二课时;学习 Sounds and words 的 6 个职业单词和第三人称的句型,谈论 他人的职业及职业梦想。 第三课时:整体复习本单元内容,结合生活实际,谈论名人的职业与爱好,激 2 发学生个人的职业梦想,教育学生尊重各种职业。 知识与技能目标:知识与技能目标: 1、能够在本课所涉及的情景中听懂、说出与职业有关的单词。 2、能够用英语围绕职业进行简单的交流。 3、能够简单陈述自己和他人的理想,能够根据提示写作。 文化与情感目标:文化与情感目标: 1、简单了

9、解不同职业的特征,学会尊重不同职业的人,激发学生对未来职业的憧 憬。 2、关注学生的情感,努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围,把英语教学 与情感教育有机结合起来,帮助学生体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。 策略:策略: 努力创设真实的生活情境,让学生在教师设置的与话题有关的场景中,通过体 验、实践、讨论、合作、探究等方式,帮助学生在活动中感受语言,发展综合语言 运用能力;注重学习过程的评价,使学生体验进步与成功,注意评价主体的多元化 和评价形式的多样化。 课型:课型: 复习课课复习课课 第三课时第三课时 教学要求:教学要求: 1、语言与技能: 更熟练的运用本单元所学的核心词汇和句型。

10、 能畅想自己未来的职业,并就此畅 谈和完成写作任务。 2、情感态度:简单了解不同职业的特征,学会尊重不同职业的人,继续激发职业 梦想。 3、学习策略:融入情景,视听结合,通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式, 帮助学生在活动中感受语言,发展语言综合运用能力。 教学重难点:教学重难点:畅谈未来情景并写作。 教学过程教学过程 3 步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段 一 任务前: 1、问候并自 由交谈。 2、唱歌: 热身并引出本课 复习的话题。 与学生语言互 动 与教师语言互 动 光碟 二、任务中: 1、单词卡游 戏。 2、猜测游戏。 3、展示介绍, 讨论明星。 4、小组讨论 职业梦想

11、。 由歌曲引出复习 的话题 jobs,复 习相关词汇。 复习句型: Whatdo? am/is a/an Is he/she? Yes, is. No, isnt. 进一步巩固句型, 深层次谈论职业, 进一步刺激学生 的职业梦想,为 下一步的活动做 个铺垫。 复习句型:What like doing? like(s) .ing. What want to be?.want(s) to be a/an. 引出话题,示 范游戏:学生 A 随意做动作, 全班学生说单 词,学生 B 和 C 听并抢贴单 词卡。 出示图片,音 效等。 展示教师自己 喜爱的明星, 介绍他的姓名、 职业和喜好。 示范开小火车

12、 问答。启发学 生努力学习, 梦想就能实现。 学生 A 随意做 动作,全班学 生说单词,学 生 B 和 C 听并 抢贴单词卡。 看或听,用 Is he/she?猜, 并用 Whatdo? 问答。 学生同桌谈论 自己喜爱的明 星,小组介绍, 全班展示分享。 开小火车问答, 全班展示并讨 论。 单词卡 PPT PPT 和明星 图片 三、任务后: 借助对未来的畅 想和表演,综合 运用本课语言与 技能,更进一步 引导学生通过 时光隧道进入 未来,以 Jenny 为示范 畅谈未来,并 表演未来的自 PPT,表演 道具 4 畅想未来。 激发学生对未来 的憧憬和为实现 梦想而努力的决 心,教育学生尊 重各种职业。 畅想未来。 己。 四、 家庭作 业: 介绍未来的 自己并制作 精美的海报。 拓展语言的运用, 延伸课堂。 展示 PPT,布 置制作海报的 任务,交代要 求:图文并茂。 写短文介绍未 来的自己,设 计成海报。 PPT

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