（广东）粤人版四年级下册-Unit 6 Jobs-Lesson 3-ppt课件-(含教案)--(编号：a3e3f).zip

第三课时第三课时 Unit 6 Jobs ? Guess: Is he a? He likes driving. police officer Guess: Is he a? He likes helping people(帮助人们). Guess: Is she a/an ? writing reading playing computer She likes helping(帮助) the boss. Who is he A: Hello! B: Hello! A: I like a star. Look! He is PSY. B: What does he do? A: He is a singer. B: What does he like doing? A: He likes singing and dancing. /she do? A: He/She is a/an. /she like doing? A: He/She likes. 李娜 /She is. /her. Hello! This is Jay Chou. He is _________________. He likes _______________. I like him. a singer singing and dancing If(如果) you like singing, you can be(能成为) a singer. If you like writing(写作), you can be a writer(作家). If you like playing soccor, you can be a soccor player. It is 2017 now. Jenny is 10 years old. It is 2027 now. Jenny is 24 years old. Jenny tall Hello! It is 2030 now. My name is ___________. I am ______ years old. 23 I am ________________. a nurse I am ____(tall, short). I like ____________. helping people What about you? 参考单词：magician(魔术师), baker(面包师)， writer(作家), scientist(科学家), painter（画家 ）, businessman(商人), barber(理发师), engineer(工程师)，designer(设计师)，boss (老 板), farmer(农民)，housewife(家庭主妇), cook( 厨师), player(运动员)，actor(演员), -41.3寒潮中，环卫工最美的肖像 -41.3寒潮中，环卫工最美的肖像 Every job is important. We should respect to every job. 各种职业都很重要，我们应该尊 重各种职业。 Homework: To tell something about you and your dream. Then make a dream poster.(介绍自己与自己的职业梦想，并制作成海报。)1 英语教学设计英语教学设计 开心学英语开心学英语四年级下册四年级下册 UnitUnit 6 6 JobsJobs 一、学情分析一、学情分析 四年级学生记忆强度不大，思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内 容。 所以我们尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课 件等等。学生已掌握了 like doing 的句型和一些动词和短语，如 writing, reading ,singing, dancing, playing computer, playing cards 等，为本单元 谈论职业的相关内容奠定了语言基础。学生已形成一些英语课堂的学习策略，如同 桌交流，小组合作等，并能进行简短的对话和写作。 2 2、教材分析教材分析 学生已能用英语表达个人信息，如姓名，年龄，爱好等，已掌握了 like doing 的句型和一些动词和短语，如 writing, reading ,singing, dancing, playing computer, playing cards 等，为本单元谈论职业的相关内容奠定了语言 基础。学生对职业已有一定的认识，为本单元谈论职业的相关内容奠定了认知基础。 三、设计思路三、设计思路 四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中，他们的独立意识开始增强， 已经不满足于单纯地听老师说，也不满足于被动接受课堂教学。所以，我们在课堂 教学中结合实际，融入流行的生活元素于课堂的知识点中，采取主题式单元教学模 式。采用“指导自主学习”的策略，运用直观教学法、启发性教学法进行教学； 通过游戏、小组合作、竞赛等多项活动的有机结合，活跃学生的思维，激发学生学 习英语的兴趣；借助有效的教学评价促进学生以积极的学习态度，完成本课的学习 任务。 四、单元教学安排（课时、内容）：四个课时。 第一课时：学习和运用 Vocabulary 的 8 个职业单词和 Target 的句型，谈论个 人职业及职业梦想。 第二课时；学习 Sounds and words 的 6 个职业单词和第三人称的句型，谈论 他人的职业及职业梦想。 第三课时：整体复习本单元内容，结合生活实际，谈论名人的职业与爱好，激 2 发学生个人的职业梦想，教育学生尊重各种职业。 知识与技能目标：知识与技能目标： 1、能够在本课所涉及的情景中听懂、说出与职业有关的单词。 2、能够用英语围绕职业进行简单的交流。 3、能够简单陈述自己和他人的理想，能够根据提示写作。 文化与情感目标：文化与情感目标： 1、简单了解不同职业的特征，学会尊重不同职业的人，激发学生对未来职业的憧 憬。 2、关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学 与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 策略：策略： 努力创设真实的生活情境，让学生在教师设置的与话题有关的场景中，通过体 验、实践、讨论、合作、探究等方式，帮助学生在活动中感受语言，发展综合语言 运用能力；注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，注意评价主体的多元化 和评价形式的多样化。 课型：课型： 复习课课复习课课 第三课时第三课时 教学要求：教学要求： 1、语言与技能： 更熟练的运用本单元所学的核心词汇和句型。 能畅想自己未来的职业，并就此畅 谈和完成写作任务。 2、情感态度：简单了解不同职业的特征，学会尊重不同职业的人，继续激发职业 梦想。 3、学习策略：融入情景，视听结合，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式， 帮助学生在活动中感受语言，发展语言综合运用能力。 教学重难点：教学重难点：畅谈未来情景并写作。 教学过程教学过程 3 步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段 一 任务前： 1、问候并自 由交谈。 2、唱歌： 热身并引出本课 复习的话题。 与学生语言互 动 与教师语言互 动 光碟 二、任务中： 1、单词卡游 戏。 2、猜测游戏。 3、展示介绍， 讨论明星。 4、小组讨论 职业梦想。 由歌曲引出复习 的话题 jobs，复 习相关词汇。 复习句型： Whatdo? am/is a/an Is he/she? Yes, is. No, isnt. 进一步巩固句型， 深层次谈论职业， 进一步刺激学生 的职业梦想，为 下一步的活动做 个铺垫。 复习句型：What like doing? like(s) .ing. What want to be?.want(s) to be a/an. 引出话题，示 范游戏：学生 A 随意做动作， 全班学生说单 词，学生 B 和 C 听并抢贴单 词卡。 出示图片，音 效等。 展示教师自己 喜爱的明星， 介绍他的姓名、 职业和喜好。 示范开小火车 问答。启发学 生努力学习， 梦想就能实现。 学生 A 随意做 动作，全班学 生说单词，学 生 B 和 C 听并 抢贴单词卡。 看或听，用 Is he/she?猜， 并用 Whatdo? 问答。 学生同桌谈论 自己喜爱的明 星，小组介绍， 全班展示分享。 开小火车问答, 全班展示并讨 论。 单词卡 PPT PPT 和明星 图片 三、任务后： 借助对未来的畅 想和表演，综合 运用本课语言与 技能，更进一步 引导学生通过 时光隧道进入 未来，以 Jenny 为示范 畅谈未来，并 表演未来的自 PPT，表演 道具 4 畅想未来。 激发学生对未来 的憧憬和为实现 梦想而努力的决 心，教育学生尊 重各种职业。 畅想未来。 己。 四、 家庭作 业： 介绍未来的 自己并制作 精美的海报。 拓展语言的运用， 延伸课堂。 展示 PPT，布 置制作海报的 任务，交代要 求：图文并茂。 写短文介绍未 来的自己，设 计成海报。 PPT