1、三袋麦子第二课时教学设计三袋麦子第二课时教学设计 教学目标教学目标 1理解童话故事内容，能抓住关键词有感情地朗读课文。 2根据课文的语言材料学会讲述这个故事。 3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方式，培养创造性思 维。 教学重难点教学重难点 1理解童话故事内容，练习分角色朗读课文。 2在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思 维。 教学过程教学过程 一、复习课文，重温情节。一、复习课文，重温情节。 1上一次我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内 容吗？ 过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种 完全不同的结果。) 2出
2、现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。 三、研读文本，品味性格。三、研读文本，品味性格。 1请小朋友把书打开，齐声朗读 14 自然段。 （1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ 可小动物们看到的不一样呀？ （2）有什么不同？ （3）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小 猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。） 2（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种） 为什么要种？（书：吃不完） （2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。） 3（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。 （
3、2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃） （3） 故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式， 你能找出来吗？ （迫不及待、各种各样）(书：迫不及待) （4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？ （5）请你用“迫不及待”说一句话。 （6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我 不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？ （7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然 段，要让老师陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 4小牛又是怎样处理麦子的？ 5你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） 6指导朗读。 三、展
4、开讨论，明确价值。三、展开讨论，明确价值。 过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地 爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。 出示、讨论： 1出现了哪三种不同的结果？ 2土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？ 3三个小动物中你最喜欢谁？为什么？ 4如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ （通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？） 憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿） 小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读） 节俭：你能说出节俭的近义词吗？ 神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？ 逐个讨论四个问题。 （1）出现了哪三种不同的结果
5、？（相机板书） 吃光 憨厚可爱 保存 勤劳节俭 全种下地 聪明能干 （2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是 怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。 （3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？ 3三个小动物中你最喜欢谁？为什么？ （分角色朗读） 五、总结全文，拓展延伸。 1在劳动最光荣的音乐声中结束本课。 （小猪、小牛和小猴都通过自己的劳动取得了收获，只是他们收获的成果不 一样而已，其实只要通过自己的合法劳动取得收获，这就是光荣的。小朋友们， 各人对待生活的态度是不一样的，老师希望大家在创造的同时也要会享受生活， 还要懂得节约。） 2作业：把续编的故事写下来。
6、板书设计板书设计 9 9三袋麦三袋麦 子子 小猪 吃光 憨 厚可爱 小牛 保存 勤 劳节俭 小猴 种下地 聪明 能干 教学反思教学反思 课前，我充分了解了学生的特点，认真分析了学情，课堂设计中充分考虑学 生的学习需求，由故事导入，充分激发了学生的学习情趣。鉴于此文通俗易懂， 学生多多朗读便能体会故事蕴含的道理，我设计了学生不同形式的读，从读中感 悟课文内涵，再把自己的感悟通过读表现出来。学生从读文中认识到小猪贪吃， 没有长远打算。我就此继续引导：“小猪身上有没有可取的一面？”学生通过感 受、质疑、讨论得出：小猪很会生活，懂得享受。是呀，自己寻求安慰，寻找快 乐，感受生活的美好，也是一种乐观的人生态度。一个人怀有积极乐观的心态， 他才能排除干扰，驱散烦恼；怀有一种幸福美好的人生体验，他才会确立新的目 标，并为之作出不懈的努力。
