1、三袋麦子第二课时教学设计三袋麦子第二课时教学设计 教学目标教学目标 1理解童话故事内容,能抓住关键词有感情地朗读课文。 2根据课文的语言材料学会讲述这个故事。 3、在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方式,培养创造性思 维。 教学重难点教学重难点 1理解童话故事内容,练习分角色朗读课文。 2在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,培养创造性思 维。 教学过程教学过程 一、复习课文,重温情节。一、复习课文,重温情节。 1上一次我们听了童话故事三袋麦子,大家还记得这个故事的主要内 容吗? 过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种 完全不同的结果。) 2出
2、现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。 三、研读文本,品味性格。三、研读文本,品味性格。 1请小朋友把书打开,齐声朗读 14 自然段。 (1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗? 可小动物们看到的不一样呀? (2)有什么不同? (3)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小 猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。) 2(1)小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种) 为什么要种?(书:吃不完) (2)你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。) 3(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。 (
3、2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃) (3) 故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式, 你能找出来吗? (迫不及待、各种各样)(书:迫不及待) (4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗? (5)请你用“迫不及待”说一句话。 (6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我 不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗? (7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然 段,要让老师陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 4小牛又是怎样处理麦子的? 5你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算) 6指导朗读。 三、展
4、开讨论,明确价值。三、展开讨论,明确价值。 过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地 爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文。 出示、讨论: 1出现了哪三种不同的结果? 2土地爷爷对谁的做法最满意?为什么? 3三个小动物中你最喜欢谁?为什么? 4如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理? (通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语?) 憨厚:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿) 小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读) 节俭:你能说出节俭的近义词吗? 神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子? 逐个讨论四个问题。 (1)出现了哪三种不同的结果
5、?(相机板书) 吃光 憨厚可爱 保存 勤劳节俭 全种下地 聪明能干 (2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是 怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。 (3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的? 3三个小动物中你最喜欢谁?为什么? (分角色朗读) 五、总结全文,拓展延伸。 1在劳动最光荣的音乐声中结束本课。 (小猪、小牛和小猴都通过自己的劳动取得了收获,只是他们收获的成果不 一样而已,其实只要通过自己的合法劳动取得收获,这就是光荣的。小朋友们, 各人对待生活的态度是不一样的,老师希望大家在创造的同时也要会享受生活, 还要懂得节约。) 2作业:把续编的故事写下来。
6、板书设计板书设计 9 9三袋麦三袋麦 子子 小猪 吃光 憨 厚可爱 小牛 保存 勤 劳节俭 小猴 种下地 聪明 能干 教学反思教学反思 课前,我充分了解了学生的特点,认真分析了学情,课堂设计中充分考虑学 生的学习需求,由故事导入,充分激发了学生的学习情趣。鉴于此文通俗易懂, 学生多多朗读便能体会故事蕴含的道理,我设计了学生不同形式的读,从读中感 悟课文内涵,再把自己的感悟通过读表现出来。学生从读文中认识到小猪贪吃, 没有长远打算。我就此继续引导:“小猪身上有没有可取的一面?”学生通过感 受、质疑、讨论得出:小猪很会生活,懂得享受。是呀,自己寻求安慰,寻找快 乐,感受生活的美好,也是一种乐观的人生态度。一个人怀有积极乐观的心态, 他才能排除干扰,驱散烦恼;怀有一种幸福美好的人生体验,他才会确立新的目 标,并为之作出不懈的努力。