九年级语文上册教案 诗人谈诗宁静而深沉的意境.docx

1、九语上教案九语上教案 诗人谈诗诗人谈诗 宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境 教学目标： 、阅读理解一个深夜的记忆，感受诗人抒发的感情，并思考一些诗句的内蕴，体 味诗“宁静而深沉的意境”。 、理解宁静而深沉的意境的内容，学习作者是怎样把自己阅读诗歌的感受和评价 清晰的表达出来。 、体味一个深夜的记忆所展示的意境，明白作者借此表达的对光明的追求与对革 命胜利的期待。 教学重点： 阅读一个深夜的记忆所展示的意境感受作者所抒发的对光明的渴求。 教学难点： 理解宁静而深沉的意境中作者独到的见解与评价学会自己鉴赏诗歌。 教学准备： 学生搜集有关作者资料，认真阅读小诗及评论文章。 教学过程： 一、课前先学：

2、1.给下列加点字注音。 鲁藜（ ） 乍（ ）然 弓弦（ ） 山峦（ ） 旷（ ）野 笼（ ）罩 2.填空： 宁静而深沉的意境的作者是当代诗人 。本文是他以诗人的身份 写下的对 的 的评论。 3、认真阅读一个深夜的记忆初步感受作者表达的情感。圈出不理解的字词句。 4、划出宁静而深沉的意境作者评价和见解。 二、口语训练： 仿写： 示例：生活是一条河，没有险滩、急流怎会形成绚丽的浪花？ 仿写： 三、导学读标： 1、创设情境，导入新课。 同学们，在世界反法西斯暨中国抗日战争胜利 62 周年的日子里，我们最难忘的就是弥 漫在那个时代上空的浓重的阴云。对这段历史大家都有不少的了解，今天，我们在通过诵读 一

3、个深夜的记忆来缅怀战斗在黑暗中的勇士们。 2、明确目标：阅读理解一个深夜的记忆，感受诗人抒发的感情，并思考一些诗句 的内蕴，体味诗“宁静而深沉的意境”。 学习作者是怎样把自己阅读诗歌的感受和评价清 晰的表达出来。 四、释疑解难： 1、生自由质疑，教师适时点拨。 2、预设难点： 对“我感觉到，万物还在沉睡，只有我是最初醒来的人。”这两行诗应该如何理解？ （明确：理解这两行诗，我们首先应该感受到作者强烈地盼望黎明以后，发现夜还正深 （河岸被山影压着有星流过旷野去）以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实 以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒来的人”中可以感受到诗人的执著。但诗人说 “只有

4、”又并不是否认其他的人，不是通过对比来突出自己是唯一的“最初醒来的人”，这 里的“我”是一个艺术形象，而不是指诗人实在的自我。） 五、精读探究： （一）自读感知，整体把握： 1、音读 朗读一个深夜的记忆要求读准字音，读准句读。 2、意读 再读诗文，弄懂字词句意思，交流阅读感受，揣摩诗句内容，感受诗的意 境。 3、说一说。用自己的语言向同桌描述你体会到的诗歌所展示的画面。 （明确：描述画面不等于翻译诗作，而是创造性的复述与描绘，可以适当的加入联想和 想象的内容。在合作交流中，理解诗人想表达的主题。） （二）合作交流，解读探究： 1、推敲字词： 诗歌讲究炼字，请结合作品你对下列问题的理解。小组交流

5、后，推选代表发言。 、“月光流进门槛” 为什么说成是“流”？ （明确：“月光流进门槛”是客观叙述。但是这个客观叙述是带有主观感受的性质的。 因为月光只是照在大地上，而不是“流进门槛”的。为什么说成是“流”？这当然是诗人的 主观感受。有了这个“流”字，一幅静的画面变得生动有趣了。一个“流”字改变了一种场 景，使人的感受变得丰富多彩。惜墨如金而又鲜明生动，这就是诗人语言运用成功的一大标 志。） 、“河岸被山影压着”“压”有什么妙处？ （明确：“河岸被山影压着”中的“压”字，写出了河岸的重量感，又用拟人的手法赋 予景物以生命，使语言更具有表现力。） 2、体会感情： （1）带着感情再读课文，捕捉作者情

6、感流动的轨迹。把不理解的诗句画出来与同桌讨 论，不能得出结果的交小组或全班讨论。 （点拨：如“开门，还是深夜”，表面上看，这一句是对上一句“以为是阳光”的错觉 的纠正，其实它又是颇含深意的。这里应该理解为语带双关：“深夜”既指当时整个中国还 处在黑暗统治之下，又指诗人对现实的真实感受。 一个深夜的记忆先写月光引发的错觉，再写“我听见了黎明的音响”。再写月光下 眺望所见的景物，觉得“我是最初醒来的人”。这种变化过程，表达人们对光明的渴望之情 和赢得光明的乐观情怀。） （三）、学习评论文章： 1、阅读课文，把握作者的观点。 2、联系原诗，说一说曾卓的评论为何会如此深刻透辟？ （提示：学生的不同意见

7、可以自由发挥，但要言之成理，言之有据。曾卓对诗意境的复 述，正是他设身处地地进入到诗的意境之中的结果。通过自己独特的感受来产生联想，以进 一步丰富诗的内涵。） （四）、再读原诗，品味涵咏： 领略了诗的意境之美， 今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触， 走进他们的内心 世界。也许是宁静深沉的、也许是冷清肃杀的、也许是喧闹盎然的，我们要通过品析诗歌的 语言，欣赏诗歌的优美意境。感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界。 五、拓展延伸。 下面是鲁黎的泥土 ，读后写一篇简短评论或读后感。注意：要写出自己独特的感受。 老把自己当作珍珠 就时时怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 六、板书

8、设计： 宁静月光沉睡 动中有静 意境 深沉深夜 压 静中有动 七、达标检测。 （一）、阅读一个深夜的记忆，回答问题。 一个深夜的记忆 鲁藜 月光流进门槛 我以为是阳光 开门，还是深夜 不久，有风从北边来 仿佛吹动了月亮的弓弦 于是我听见了黎明的音响 河岸被山影压着 有星流过旷野去 我感觉到，万物还在沉睡 只有我是最初醒来的人 1.阅读诗的第一节，谈谈你对“开门，还是深夜”的理解。 _ _ _ 2.阅读第二节，说说诗人在这一节诗中运用了什么表现手法，要表达一种什么思想？ _ _ _ 3.阅读第三节，仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。 _ 4.这首诗的语言非常精练，请举一例作点赏析。 _ _ _

9、 （一）、1. “开门，还是深夜”，这是对错觉的纠正，但是却又是颇含深意的。因为 诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段， 他身处的延安虽是解放区， 但整个中国大地还处在 黑暗之中，所以“还是深夜”不只是对错觉的纠正，也是在另一层次上对现实的真实感受。 2. 运用联想与想像的手法，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。 3. 它一方面是指诗人生理上的感觉，即对于黎明来临的“光感”；另一方面则是暗示 诗人是“对于时代最敏感的人”，而这个诗人“不仅是指他自己”。这就把诗人个人的感受 同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期待融合在一起了。 4. 如：举出第一节的“流”，第二节的“仿佛”，第三节的“压”、“流”等词中的 一例或其中的一节诗赏析即可。