1、教师姓名 单位名称 填写时间 2020 年 06 月 12 日 学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 部篇版 课题名称 第一单元 4三月桃花水 难点名称 有感情地朗读课文，体会优美的语句，感悟作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 难点分析 从知识角度分析 为什么难 作者表达的思想感情，要通过优美的语句，展开分析想象，将语言转化 为可感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析 为什么难 这篇文章中，学生只知道词句的生动有趣，但很难与作者感同身受，因为作者 情感放在语句中，比较含蓄，四年级的学生心理年龄理解能力有限。 难点教学方法 1.通过情境朗读和想象，感悟作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情
2、。 2.通过讨论、 探究和训练， 体验作者通过优美的语句来表达对三月桃花水喜爱和赞美之情。 教学环节 教学过程 导入 征集学生上传的几张七星岩风景的照片，特别是桃花岛的照片，借桃花岛的桃花引出课文。 知识讲解 （难点突破） 一、词语理解： 读难理解的词语，并解释词语意思。 绮丽：鲜艳美丽。 造句示例：七星岩绮丽的景色，吸引着许多游客。 二、 配乐朗读， 听一听课文朗读， 听完后想一想:三月的桃花水给你留下了什么印象？ 可以用课文中的原句来回答。 老师总结： 1.三月的桃花水，是春天的竖琴。 （声音） 2.三月的桃花水，是春天的明镜。 （光芒） 3.啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多
3、沉醉。 （喜爱和赞美） 老师归纳：了解课文主要内容的方法：抓住关键词句 三、研读课文：（一）学习第 1 自然段 1.学生自由朗读第一自然段，读完思考：作者的开头方式很特别，你发现了吗？ 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着 蓝天？ （两句是疑问句，运用了比喻的修辞手法。） 2.教师引导： “是什么声音”三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛” 的声音，清脆悦耳。）“是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻 成“丝绸”，明亮耀眼。） （二）学习第 2 自然段。 1.指明学生读第二自然段。看看你有什么发现，记得把自己认为优美的词句画出来。
4、 啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点 点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 2.结合学生的回答，教师点拨： “啊，河流醒来了！”一个语气词“啊”，表现了作者看见春水的兴奋之情；一 个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人） “朝霞”“酒窝”（比喻）。 （三）学习第 3-6 自然段 让我们一起来读一读 3-6 自然段，注意读出三月桃花水的美哦！说一说：这里描写了 桃花水的哪两个方面？ 1. 三月桃花水是春天的竖琴。竖琴能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？ 老师明示： （1）那忽大忽小的水声 （写声音的多变） （2）那纤细的低语
5、（轻柔） （3）那碰着岸边石块的叮当（动听） 2.三月桃花水是春天的明镜。写出三月桃花水的什么特点？明镜照出了什么美景？ 写水面光芒:突出干净、清澈、明亮的特点 照出的美景： （1）燕子飞过天空 （2）垂柳披上了长发 （3）姑娘来到河边 （表现出作者对桃花水的喜爱与赞美。 ） （三）学习第 7 自然段 这是本文的中心句，体现作者对桃花水的喜爱赞美。 课堂练习 （难点巩固） 一、找一找：你发现作者运用了哪些修辞手法？讨论交流。 老师归纳：修辞有：1.比喻 2.拟人 3.排比 （适当运用修辞手法的作用： 可以让自己的表达更生动形象， 更有魅力， 更富有情感。 ） 二、练一练：分别写一句描写春天的比喻句、拟人句、排比句。 例句： 1、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 （比喻） 2、小草偷偷地从土里钻出可爱的小脑袋，笑眯眯地观赏着美丽的春色。 （拟人） 3、春天是一阵阵轻轻吟唱的清风，春天是一声声婉转清脆的鸟语，春天是一缕缕醉 人的花香。 （排比） 小结 我们学习了课文，可以拿到什么钥匙去开知识宝库的门呢？ 钥匙 1.了解课文主要内容的方法：抓住关键词句。 钥匙 2.表达作者情感和提高文采的方法：适当的使用修辞手法（比喻、拟人、排比 等） 。
