四年级语文下册教案-4《三月桃花水》人教部编版(1).doc

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1、教师姓名 单位名称 填写时间 2020 年 06 月 12 日 学科 语文 年级/册 四年级(下) 教材版本 部篇版 课题名称 第一单元 4三月桃花水 难点名称 有感情地朗读课文,体会优美的语句,感悟作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 难点分析 从知识角度分析 为什么难 作者表达的思想感情,要通过优美的语句,展开分析想象,将语言转化 为可感的画面,具有一定的难度。 从学生角度分析 为什么难 这篇文章中,学生只知道词句的生动有趣,但很难与作者感同身受,因为作者 情感放在语句中,比较含蓄,四年级的学生心理年龄理解能力有限。 难点教学方法 1.通过情境朗读和想象,感悟作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情

2、。 2.通过讨论、 探究和训练, 体验作者通过优美的语句来表达对三月桃花水喜爱和赞美之情。 教学环节 教学过程 导入 征集学生上传的几张七星岩风景的照片,特别是桃花岛的照片,借桃花岛的桃花引出课文。 知识讲解 (难点突破) 一、词语理解: 读难理解的词语,并解释词语意思。 绮丽:鲜艳美丽。 造句示例:七星岩绮丽的景色,吸引着许多游客。 二、 配乐朗读, 听一听课文朗读, 听完后想一想:三月的桃花水给你留下了什么印象? 可以用课文中的原句来回答。 老师总结: 1.三月的桃花水,是春天的竖琴。 (声音) 2.三月的桃花水,是春天的明镜。 (光芒) 3.啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花水,叫人多

3、沉醉。 (喜爱和赞美) 老师归纳:了解课文主要内容的方法:抓住关键词句 三、研读课文:(一)学习第 1 自然段 1.学生自由朗读第一自然段,读完思考:作者的开头方式很特别,你发现了吗? 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着 蓝天? (两句是疑问句,运用了比喻的修辞手法。) 2.教师引导: “是什么声音”三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛” 的声音,清脆悦耳。)“是什么光芒”三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻 成“丝绸”,明亮耀眼。) (二)学习第 2 自然段。 1.指明学生读第二自然段。看看你有什么发现,记得把自己认为优美的词句画出来。

4、 啊!河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点 点洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。 2.结合学生的回答,教师点拨: “啊,河流醒来了!”一个语气词“啊”,表现了作者看见春水的兴奋之情;一 个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人) “朝霞”“酒窝”(比喻)。 (三)学习第 3-6 自然段 让我们一起来读一读 3-6 自然段,注意读出三月桃花水的美哦!说一说:这里描写了 桃花水的哪两个方面? 1. 三月桃花水是春天的竖琴。竖琴能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音? 老师明示: (1)那忽大忽小的水声 (写声音的多变) (2)那纤细的低语

5、(轻柔) (3)那碰着岸边石块的叮当(动听) 2.三月桃花水是春天的明镜。写出三月桃花水的什么特点?明镜照出了什么美景? 写水面光芒:突出干净、清澈、明亮的特点 照出的美景: (1)燕子飞过天空 (2)垂柳披上了长发 (3)姑娘来到河边 (表现出作者对桃花水的喜爱与赞美。 ) (三)学习第 7 自然段 这是本文的中心句,体现作者对桃花水的喜爱赞美。 课堂练习 (难点巩固) 一、找一找:你发现作者运用了哪些修辞手法?讨论交流。 老师归纳:修辞有:1.比喻 2.拟人 3.排比 (适当运用修辞手法的作用: 可以让自己的表达更生动形象, 更有魅力, 更富有情感。 ) 二、练一练:分别写一句描写春天的比喻句、拟人句、排比句。 例句: 1、春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 (比喻) 2、小草偷偷地从土里钻出可爱的小脑袋,笑眯眯地观赏着美丽的春色。 (拟人) 3、春天是一阵阵轻轻吟唱的清风,春天是一声声婉转清脆的鸟语,春天是一缕缕醉 人的花香。 (排比) 小结 我们学习了课文,可以拿到什么钥匙去开知识宝库的门呢? 钥匙 1.了解课文主要内容的方法:抓住关键词句。 钥匙 2.表达作者情感和提高文采的方法:适当的使用修辞手法(比喻、拟人、排比 等) 。

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