1、清平乐清平乐 村居教学设计村居教学设计 教材分析：教材分析： 清平乐 村居是南宋爱国词人辛弃疾的一首描写农村生活的词作。全词通过 对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了 作者对农村安宁平静生活的喜爱之情， 更寄托着作者希望天下所有人都能安居乐业的 情思。 全词分为上阕和下阕两部分。词的开头两句是环境描写，接下去便写人，六个短 句， 共写了五个人。 先写老两口， 接下去以轻快的笔锋勾勒了大儿、 二儿的劳动情景， 最后是一个生动的农家小儿的特写镜头。作者以“溪”为线，一线穿珠，使一个个原 本独立的画面浑然一体。全词虽然短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤
2、 俭淳朴的劳动生活风貌都鲜明地勾勒出来，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的 农家生活画面。整首词清新秀丽、朴素恬静，以白描的艺术手法，融叙事、写景、抒 情于一体，构思精巧，语言浅显易懂，可供开发的文本资源非常丰富。 教学目标：教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、想象词中田园生活的情景，感受词作的意境美、语言美和内蕴美，使学生受 到美的熏陶。 3、说一说，写一写这首词所描绘的情景，体会词人所寄托的思想感情， 教学准备：教学准备： PPT 课件 教学重点：教学重点： 1、 理解词语：醉、相媚好、无赖；通过朗读、想象，感悟词中田园生活的情景， 体会作者表达的思想感情，同时对课文熟读成
3、诵。 2、学习作者以“溪”为线，一线穿珠的写作方法。 教学难点：教学难点： 1、理解诗句“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 ”一句中“醉”字的丰富含意。 2、体会作者表达的思想感情。 教学过程：教学过程： 一、一、 了解作者生平，写作背景了解作者生平，写作背景，为后面理解词推波助澜。，为后面理解词推波助澜。 二、二、 想象入景，品味词的意象美和语言美，为下文感悟诗情暗埋伏笔。想象入景，品味词的意象美和语言美，为下文感悟诗情暗埋伏笔。 1、利用“画面”理解词意 古人说，诗中有画。读着一行行诗，我们眼前就会出现一幅幅画。 “茅檐低小，溪上青青草。 ”教师相机点拨，理解诗句。利用插图和生动的 语言体会画面（清新秀丽，朴素恬静） 。 “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 ”描述画面。 （出示插图）教师点拨，理 解词语“翁媪、相媚好” 。 “大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼； ”教师相机点拨，理解词语“锄豆” 。体会 大儿子和二儿子的（勤劳能干，孝顺懂事） 。 “最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 ”描述画面。想象小儿卧在溪头，翘着腿 儿，晃着脚丫，是那么的（自由自在、悠闲自得、无拘无束） 三、三、 披文入情，感悟词的情感美。披文入情，感悟词的情感美。 通过分析作者的写作方式与方法，再次感受作者对农通过分析作者的写作方式与方法，再次感受作者对农村生活的喜爱之情。村生活的喜爱之情。
