四年级语文下册教案-1、古诗词三首《清平乐·村居》人教部编版(4).doc

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1、清平乐清平乐 村居教学设计村居教学设计 教材分析:教材分析: 清平乐 村居是南宋爱国词人辛弃疾的一首描写农村生活的词作。全词通过 对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写,对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了 作者对农村安宁平静生活的喜爱之情, 更寄托着作者希望天下所有人都能安居乐业的 情思。 全词分为上阕和下阕两部分。词的开头两句是环境描写,接下去便写人,六个短 句, 共写了五个人。 先写老两口, 接下去以轻快的笔锋勾勒了大儿、 二儿的劳动情景, 最后是一个生动的农家小儿的特写镜头。作者以“溪”为线,一线穿珠,使一个个原 本独立的画面浑然一体。全词虽然短短几句,却把一家农户的环境气氛和全家老少勤

2、 俭淳朴的劳动生活风貌都鲜明地勾勒出来,向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的 农家生活画面。整首词清新秀丽、朴素恬静,以白描的艺术手法,融叙事、写景、抒 情于一体,构思精巧,语言浅显易懂,可供开发的文本资源非常丰富。 教学目标:教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、想象词中田园生活的情景,感受词作的意境美、语言美和内蕴美,使学生受 到美的熏陶。 3、说一说,写一写这首词所描绘的情景,体会词人所寄托的思想感情, 教学准备:教学准备: PPT 课件 教学重点:教学重点: 1、 理解词语:醉、相媚好、无赖;通过朗读、想象,感悟词中田园生活的情景, 体会作者表达的思想感情,同时对课文熟读成

3、诵。 2、学习作者以“溪”为线,一线穿珠的写作方法。 教学难点:教学难点: 1、理解诗句“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。 ”一句中“醉”字的丰富含意。 2、体会作者表达的思想感情。 教学过程:教学过程: 一、一、 了解作者生平,写作背景了解作者生平,写作背景,为后面理解词推波助澜。,为后面理解词推波助澜。 二、二、 想象入景,品味词的意象美和语言美,为下文感悟诗情暗埋伏笔。想象入景,品味词的意象美和语言美,为下文感悟诗情暗埋伏笔。 1、利用“画面”理解词意 古人说,诗中有画。读着一行行诗,我们眼前就会出现一幅幅画。 “茅檐低小,溪上青青草。 ”教师相机点拨,理解诗句。利用插图和生动的 语言体会画面(清新秀丽,朴素恬静) 。 “醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。 ”描述画面。 (出示插图)教师点拨,理 解词语“翁媪、相媚好” 。 “大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼; ”教师相机点拨,理解词语“锄豆” 。体会 大儿子和二儿子的(勤劳能干,孝顺懂事) 。 “最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。 ”描述画面。想象小儿卧在溪头,翘着腿 儿,晃着脚丫,是那么的(自由自在、悠闲自得、无拘无束) 三、三、 披文入情,感悟词的情感美。披文入情,感悟词的情感美。 通过分析作者的写作方式与方法,再次感受作者对农通过分析作者的写作方式与方法,再次感受作者对农村生活的喜爱之情。村生活的喜爱之情。

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