（广东）粤人版三下Unit 5 Clothes-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：1000e).doc

1、广东版英语科第 2 册第 5 课 Unit 5 ClothesPeriod one 导学单 【学习目标】 ： 1. To know the sounds, spellings and meanings of news words.。 2. To talking about Sentence patterns： Where is my? Its / Where are my? They are 【学习重点】 ： 8 words and the sentence patterns 【学习难点】 ： 1. The right pronunciation of the new vocabulary.

2、2.To use sentence patterns to ask and answer questions. 【课时安排】 ： 4 lessons 【教具准备】 ： ppt，word cards, picture cards. 第一课时第一课时 【学习目标】 ： 3. To know the sounds, spellings and meanings of news words.掌握单词的听说读写。 4. To talking about Sentence patterns：会谈论物品的所处位置。 【课前自主学习】 ： 1.听录音 P37，跟读三遍并家签。 （ ） 2.本节课的重点单词（写

3、出中英文） ： _in_ _ _ _ （ 在里面 ） （ ） （ ） （ ） _ _ _ _ （ ） （ ） （ ） （ ） 3.本节课重点句子： _ _ 4.我对这节课内容的提问是： _ _ 5.根据图片选词填空。 【教学过程】 ： 一、创设问题 【设计意图】 ：用一个有趣而且是学生熟悉的游戏来复习代词 Its /Shes/Hes，并通过 在问答和师生互动中反复地提到“Were/Theyre”和新单词“big/small/happy/sad” ，让 学生对本节课的新内容有一个初步的认识和感知。 二、自主探究 1. Listen to the recording of the conversa

4、tion. 2. Listen again and repeat in a low voice. 3. Listen for the third time and repeat loudly. 4.Read freely and underline the words you cant read. 【设计意图】 ： 通过循序渐进的听， 小声读， 大声读使同学们加深对课文的熟悉程度， 为后面的讨论做好准备。 三、课堂合作 1、Read the words loudly in your groups, and discuss where you cant understand. 大声朗读，讨论组内

5、成员不懂的地方。 2、Make dialogues and act out . 编对话并表演。 例子： Where is my skirt? It is in the box. 【设计意图】：让同学们在讨论中互相帮助，不仅能激发他们学习英语的兴趣，还能 加强他们的团队意识，更能取长补短，提高英语成绩。 四、展示提升 1、Ask each group to perform in front of the class. 2、The teacher teaches the new words and the methods of learning these new words, and ask q

6、uestions ( How are you?),and finish the blackboard design. 【设计意图】 ：这一部分设计了两部分的角色扮演，第一部分是老师和每个小组之间， 之后是小组与小组之间的对话，主要是先由老师起个带头示范作用，除了注重语音语 调还加上适当的动作，然后再四个小组进行练习；第二部分是学生之间的练习，这就 注重学生个人能力的培养和模仿能力，并且能检查他们的学习效果。 . 五、总结回顾 1、Sum up: What have you learnt ? Read the conversation together. 2、Are you happy in t

7、his lesson? Do you enjoy learning in groups? 【设计意图】：学生归纳完老师归纳，等于又帮助学生重新温故了一下本节课学习的 内容。 六、当堂检测 1、Listen ,say and stand up. 2、Point to each picture while listening to the word. 3、Game: How are you? 【设计意图】：加深学生对本节课学习内容的理解和运用。 【板书设计】： 【设计意图】：将本节课的主要内容板书出来，让学生们一目了然. Unit 5 Where is? Its . Where are ? The

8、y are . 第二第二课时课时 【学习目标】 ： 1.Knowledge Objective: Ss can master the story and retell the story. 2.Moral Objective: tidy your home! 【课前自主学习】 ： 1.听录音 P36，跟读 5 遍，家签： 2.根据课文回答以下问题： a. Where is my book? 图 2 b. Where are my pencils? 图 3 c. Where are my socks? 图 4 3.我不明白的内容是： _ 【教学过程】 ： 一、创设问题 【设计意图】 ：用一个有趣

9、而且是学生熟悉的游戏来复习代词 Its /Shes/Hes，并通过 在问答和师生互动中反复地提到“Were/Theyre”和新单词“big/small/happy/sad” ，让 学生对本节课的新内容有一个初步的认识和感知。 二、自主探究 1. Listen to the recording of the conversation. 2. Listen again and repeat in a low voice. 3. Listen for the third time and repeat loudly. 4.Read freely and underline the words you

10、 cant read. 【设计意图】 ： 通过循序渐进的听， 小声读， 大声读使同学们加深对课文的熟悉程度， 为后面的讨论做好准备。 三、课堂合作 1、Read the words loudly in your groups, and discuss where you cant understand. 大声朗读，讨论组内成员不懂的地方。 2、Make dialogues and act out . 编对话并表演。 例子： Where is my skirt? It is in the box. 【设计意图】：让同学们在讨论中互相帮助，不仅能激发他们学习英语的兴趣，还能 加强他们的团队意识，更

11、能取长补短，提高英语成绩。 四、展示提升 1、Ask each group to perform in front of the class. 2、The teacher teaches the new words and the methods of learning these new words, and ask questions ( How are you?),and finish the blackboard design. 【设计意图】 ：这一部分设计了两部分的角色扮演，第一部分是老师和每个小组之间， 之后是小组与小组之间的对话，主要是先由老师起个带头示范作用，除了注重语音语 调

12、还加上适当的动作，然后再四个小组进行练习；第二部分是学生之间的练习，这就 注重学生个人能力的培养和模仿能力，并且能检查他们的学习效果。 . 五、总结回顾 1、Sum up: What have you learnt ? Read the conversation together. 2、Are you happy in this lesson? Do you enjoy learning in groups? 【设计意图】：学生归纳完老师归纳，等于又帮助学生重新温故了一下本节课学习的 内容。 六、当堂检测 1、Listen ,say and stand up. 2、Point to each

13、picture while listening to the word. 3、Game: How are you? 【设计意图】：加深学生对本节课学习内容的理解和运用。 【板书设计】： Unit 5 Where is? Its . Where are ? They are . 【设计意图】：将本节课的主要内容板书出来，让学生们一目了然. 第三第三课时课时 【学习目标】 ： 1.Master the sound j, u, I, o 2.Moral Objective: dont mess up 【课前自主学习】 ： 3.听录音 P41，跟读 5 遍，家签： 4.音标字母是： 5.本节课字母发音

14、单词（写出中英文） ： _ _ _ （ ） （ ） （ ） _ _ _ （ ） （ ） （ ） 6.我还知道课外发 j, u , i, o 音的单词： 5.我不明白的内容是： _ 【教学过程】 ： 一、创设问题 【设计意图】 ：用一个有趣而且是学生熟悉的游戏来复习代词 Its /Shes/Hes，并通过 在问答和师生互动中反复地提到“Were/Theyre”和新单词“big/small/happy/sad” ，让 学生对本节课的新内容有一个初步的认识和感知。 二、自主探究 1. Listen to the recording of the conversation. 2. Listen aga

15、in and repeat in a low voice. 3. Listen for the third time and repeat loudly. 4.Read freely and underline the words you cant read. 【设计意图】 ： 通过循序渐进的听， 小声读， 大声读使同学们加深对课文的熟悉程度， 为后面的讨论做好准备。 三、课堂合作 1、Read the words loudly in your groups, and discuss where you cant understand. 大声朗读，讨论组内成员不懂的地方。 2、Make dia

16、logues and act out . 编对话并表演。 例子： Where is my skirt? It is in the box. 【设计意图】：让同学们在讨论中互相帮助，不仅能激发他们学习英语的兴趣，还能 加强他们的团队意识，更能取长补短，提高英语成绩。 四、展示提升 1、Ask each group to perform in front of the class. 2、The teacher teaches the new words and the methods of learning these new words, and ask questions ( How are

17、you?),and finish the blackboard design. 【设计意图】 ：这一部分设计了两部分的角色扮演，第一部分是老师和每个小组之间， 之后是小组与小组之间的对话，主要是先由老师起个带头示范作用，除了注重语音语 调还加上适当的动作，然后再四个小组进行练习；第二部分是学生之间的练习，这就 注重学生个人能力的培养和模仿能力，并且能检查他们的学习效果。 . 五、总结回顾 1、Sum up: What have you learnt ? Read the conversation together. 2、Are you happy in this lesson? Do you enjoy learning in groups? 【设计意图】：学生归纳完老师归纳，等于又帮助学生重新温故了一下本节课学习的 内容。 六、当堂检测 1、Listen ,say and stand up. 2、Point to each picture while listening to the word. 3、Game: How are you? 【设计意图】：加深学生对本节课学习内容的理解和运用。 【板书设计】： 【设计意图】：将本节课的主要内容板书出来，让学生们一目了然. Unit 5 Jj-juice Ii- ice cream Uu-uncle Oo- orange