(广东)粤人版三下Unit 5 Clothes-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号:1000e).doc

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资源描述

1、广东版英语科第 2 册第 5 课 Unit 5 ClothesPeriod one 导学单 【学习目标】 : 1. To know the sounds, spellings and meanings of news words.。 2. To talking about Sentence patterns: Where is my? Its / Where are my? They are 【学习重点】 : 8 words and the sentence patterns 【学习难点】 : 1. The right pronunciation of the new vocabulary.

2、2.To use sentence patterns to ask and answer questions. 【课时安排】 : 4 lessons 【教具准备】 : ppt,word cards, picture cards. 第一课时第一课时 【学习目标】 : 3. To know the sounds, spellings and meanings of news words.掌握单词的听说读写。 4. To talking about Sentence patterns:会谈论物品的所处位置。 【课前自主学习】 : 1.听录音 P37,跟读三遍并家签。 ( ) 2.本节课的重点单词(写

3、出中英文) : _in_ _ _ _ ( 在里面 ) ( ) ( ) ( ) _ _ _ _ ( ) ( ) ( ) ( ) 3.本节课重点句子: _ _ 4.我对这节课内容的提问是: _ _ 5.根据图片选词填空。 【教学过程】 : 一、创设问题 【设计意图】 :用一个有趣而且是学生熟悉的游戏来复习代词 Its /Shes/Hes,并通过 在问答和师生互动中反复地提到“Were/Theyre”和新单词“big/small/happy/sad” ,让 学生对本节课的新内容有一个初步的认识和感知。 二、自主探究 1. Listen to the recording of the conversa

4、tion. 2. Listen again and repeat in a low voice. 3. Listen for the third time and repeat loudly. 4.Read freely and underline the words you cant read. 【设计意图】 : 通过循序渐进的听, 小声读, 大声读使同学们加深对课文的熟悉程度, 为后面的讨论做好准备。 三、课堂合作 1、Read the words loudly in your groups, and discuss where you cant understand. 大声朗读,讨论组内

5、成员不懂的地方。 2、Make dialogues and act out . 编对话并表演。 例子: Where is my skirt? It is in the box. 【设计意图】:让同学们在讨论中互相帮助,不仅能激发他们学习英语的兴趣,还能 加强他们的团队意识,更能取长补短,提高英语成绩。 四、展示提升 1、Ask each group to perform in front of the class. 2、The teacher teaches the new words and the methods of learning these new words, and ask q

6、uestions ( How are you?),and finish the blackboard design. 【设计意图】 :这一部分设计了两部分的角色扮演,第一部分是老师和每个小组之间, 之后是小组与小组之间的对话,主要是先由老师起个带头示范作用,除了注重语音语 调还加上适当的动作,然后再四个小组进行练习;第二部分是学生之间的练习,这就 注重学生个人能力的培养和模仿能力,并且能检查他们的学习效果。 . 五、总结回顾 1、Sum up: What have you learnt ? Read the conversation together. 2、Are you happy in t

7、his lesson? Do you enjoy learning in groups? 【设计意图】:学生归纳完老师归纳,等于又帮助学生重新温故了一下本节课学习的 内容。 六、当堂检测 1、Listen ,say and stand up. 2、Point to each picture while listening to the word. 3、Game: How are you? 【设计意图】:加深学生对本节课学习内容的理解和运用。 【板书设计】: 【设计意图】:将本节课的主要内容板书出来,让学生们一目了然. Unit 5 Where is? Its . Where are ? The

8、y are . 第二第二课时课时 【学习目标】 : 1.Knowledge Objective: Ss can master the story and retell the story. 2.Moral Objective: tidy your home! 【课前自主学习】 : 1.听录音 P36,跟读 5 遍,家签: 2.根据课文回答以下问题: a. Where is my book? 图 2 b. Where are my pencils? 图 3 c. Where are my socks? 图 4 3.我不明白的内容是: _ 【教学过程】 : 一、创设问题 【设计意图】 :用一个有趣

9、而且是学生熟悉的游戏来复习代词 Its /Shes/Hes,并通过 在问答和师生互动中反复地提到“Were/Theyre”和新单词“big/small/happy/sad” ,让 学生对本节课的新内容有一个初步的认识和感知。 二、自主探究 1. Listen to the recording of the conversation. 2. Listen again and repeat in a low voice. 3. Listen for the third time and repeat loudly. 4.Read freely and underline the words you

10、 cant read. 【设计意图】 : 通过循序渐进的听, 小声读, 大声读使同学们加深对课文的熟悉程度, 为后面的讨论做好准备。 三、课堂合作 1、Read the words loudly in your groups, and discuss where you cant understand. 大声朗读,讨论组内成员不懂的地方。 2、Make dialogues and act out . 编对话并表演。 例子: Where is my skirt? It is in the box. 【设计意图】:让同学们在讨论中互相帮助,不仅能激发他们学习英语的兴趣,还能 加强他们的团队意识,更

11、能取长补短,提高英语成绩。 四、展示提升 1、Ask each group to perform in front of the class. 2、The teacher teaches the new words and the methods of learning these new words, and ask questions ( How are you?),and finish the blackboard design. 【设计意图】 :这一部分设计了两部分的角色扮演,第一部分是老师和每个小组之间, 之后是小组与小组之间的对话,主要是先由老师起个带头示范作用,除了注重语音语 调

12、还加上适当的动作,然后再四个小组进行练习;第二部分是学生之间的练习,这就 注重学生个人能力的培养和模仿能力,并且能检查他们的学习效果。 . 五、总结回顾 1、Sum up: What have you learnt ? Read the conversation together. 2、Are you happy in this lesson? Do you enjoy learning in groups? 【设计意图】:学生归纳完老师归纳,等于又帮助学生重新温故了一下本节课学习的 内容。 六、当堂检测 1、Listen ,say and stand up. 2、Point to each

13、picture while listening to the word. 3、Game: How are you? 【设计意图】:加深学生对本节课学习内容的理解和运用。 【板书设计】: Unit 5 Where is? Its . Where are ? They are . 【设计意图】:将本节课的主要内容板书出来,让学生们一目了然. 第三第三课时课时 【学习目标】 : 1.Master the sound j, u, I, o 2.Moral Objective: dont mess up 【课前自主学习】 : 3.听录音 P41,跟读 5 遍,家签: 4.音标字母是: 5.本节课字母发音

14、单词(写出中英文) : _ _ _ ( ) ( ) ( ) _ _ _ ( ) ( ) ( ) 6.我还知道课外发 j, u , i, o 音的单词: 5.我不明白的内容是: _ 【教学过程】 : 一、创设问题 【设计意图】 :用一个有趣而且是学生熟悉的游戏来复习代词 Its /Shes/Hes,并通过 在问答和师生互动中反复地提到“Were/Theyre”和新单词“big/small/happy/sad” ,让 学生对本节课的新内容有一个初步的认识和感知。 二、自主探究 1. Listen to the recording of the conversation. 2. Listen aga

15、in and repeat in a low voice. 3. Listen for the third time and repeat loudly. 4.Read freely and underline the words you cant read. 【设计意图】 : 通过循序渐进的听, 小声读, 大声读使同学们加深对课文的熟悉程度, 为后面的讨论做好准备。 三、课堂合作 1、Read the words loudly in your groups, and discuss where you cant understand. 大声朗读,讨论组内成员不懂的地方。 2、Make dia

16、logues and act out . 编对话并表演。 例子: Where is my skirt? It is in the box. 【设计意图】:让同学们在讨论中互相帮助,不仅能激发他们学习英语的兴趣,还能 加强他们的团队意识,更能取长补短,提高英语成绩。 四、展示提升 1、Ask each group to perform in front of the class. 2、The teacher teaches the new words and the methods of learning these new words, and ask questions ( How are

17、you?),and finish the blackboard design. 【设计意图】 :这一部分设计了两部分的角色扮演,第一部分是老师和每个小组之间, 之后是小组与小组之间的对话,主要是先由老师起个带头示范作用,除了注重语音语 调还加上适当的动作,然后再四个小组进行练习;第二部分是学生之间的练习,这就 注重学生个人能力的培养和模仿能力,并且能检查他们的学习效果。 . 五、总结回顾 1、Sum up: What have you learnt ? Read the conversation together. 2、Are you happy in this lesson? Do you enjoy learning in groups? 【设计意图】:学生归纳完老师归纳,等于又帮助学生重新温故了一下本节课学习的 内容。 六、当堂检测 1、Listen ,say and stand up. 2、Point to each picture while listening to the word. 3、Game: How are you? 【设计意图】:加深学生对本节课学习内容的理解和运用。 【板书设计】: 【设计意图】:将本节课的主要内容板书出来,让学生们一目了然. Unit 5 Jj-juice Ii- ice cream Uu-uncle Oo- orange

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