1、Unit 1Big or Small（第三课时）教学反思 根据教材的需要，我制做了一个简单易懂的绘本故事。引入教学，通 过一个微课讲述故事，然后通过教师的 PPT 和肢体语言，让学生理解故事 意思，并通过老师的启发，发现故事原来是由课本的八个新单词串编而成 的，在轻松有趣的故事学习中感知语音。在教学中我注重开发学生的思维， 让学生不仅仅只是学习课本上的八个单词，而是让学生通过这八个单词回 忆更多的以前学过的含有 h t g的单词。最后通过让学生小组复述故 事，调动学生的阅读能力及识记能力，让语音教学不仅仅停留在词汇教学 的层面，而是深入到句子和篇章，既避免了语音教学的枯燥，又能加深对 所学语音
2、的印象，并提高学生学习的积极性。通过故事教学能有效地提高 学生的学习兴趣。 在本课时的教学中，在导入部分我设计了跟着边唱边做 alphabet song， 让学生和老师一起读，一起做动作，这样不仅激起了学生的学习兴趣，也 很好地吸引了学生的注意力，引导学生为后面的学习做铺垫。 在教学中注重培养学生的思维能力。在本课中我直接出示本课要学习 的内容，通过学习后再提出一连串的练习让学生对知识进行巩固。例如让 学生自己分类，把八个单词分别放到四棵里，一步一步引导学生去感知， 去思考，即使学生的答案不是我想要的，我也不会批评，鼓励学生有不同 的意见。不直接教授学生知识，而是让学生在教师的引导下去发现知识。 在拓展的时候，我出示一些关于这些发音的单词让学生自己练读，并 且鼓励会读的同学以最快的速度站起来读出单词。这样的课堂效果很活跃， 当然活跃的同时学生也会太过兴奋，后面要设计安静的活动让学生再重新 回到听课状态。 在语音教学中，要采取形式多样的活动，在维持学生兴趣的同时锻炼 听辨能力，通过听短文选词填空，又通过大量的 Analphabet 的视频教学视 频对学生进行大量的输入，让学生在观看动画的过程里学习字母的发音规 律。 在经过试教与磨课之后，我也深深感到课堂上的小组活动形式要多样 化。
