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(广东)粤人版三下Unit 7 Time-Lesson 1-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:91483).doc

1、1 7 Time 教学设计 今天我讲课的内容是粤教版小学英语第二册 Unit 7 中的第一课 时,我将从以下几个方面来说本节课: 一、教一、教材材 本课时围绕 What time is it?这一话题,学习时间的表达法以及 不同时间进行的日常生活活动。需要掌握下列词汇和句型:one oclock ,two oclock, three oclock,four oclock, five oclock, six oclock ,seven oclock, eight oclock ,nine oclock ,ten oclock, eleven oclock, twelve oclock 句型:Wh

2、at time is it?并作出相应的回答:Its _ oclock. Is it eleven oclock ?及相应的回答。 对于时间的表达方式,教材在编排上还是第一次面向全体学生, 所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。 而从难易程度上 来讲,本课的教学编排基本上符合三年级学生英语学习的特点,大部 分学生是能接受的。本课在设计时将时间、事件及地点相结合,呈现 给了学生一个个短小的事件体系。 将简单的时间表达进行了深入的挖 掘,让学生在本课学习时不感到单调、枯燥。同时,也给予了不同的 学生不同的学习起点,并提出了不同的要求。 二、学生二、学生 三年级的学生活泼好动, 有效注意时间

3、较短, 虽然模仿能力较强, 但记忆以短时间记忆为主,而且灵活运用能力较弱,在实际运用方面 会遇到一些困难。因此,在活动设计上我采用一些有趣味性的机械操 练来调动学生的积极性,及时调整学生的学习状态。学生在认知数字 的基础上,深入学习时间的表达方式以及句型,学生在练习句式的同 时,深化、延伸一些新的单词和句子,让学生将所学内容与实际生活 联系起来,真正运用到生活中去。 三、教学目标三、教学目标: 新课程英语标准指出, 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养 学生的语言综合运用能力。而语言综合运用能力又以学生语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基 2 础。基于以上认

4、识,根据教学内容与教材的特点,我将教学目标确定 为: 1、知识目标: (1)能听、说、认、读 10 个词组。 (2)能认读句 型: What time is it?并作出相应的回答: Its _ oclock. Is it_oclock? 并回答。 2、技能目标:能做替换练习,并能结合实际情境运用句型 What time is it? Its _ oclock. Is it_oclock? Yes,it is ./No,it isnt . 3、情感目标:通过对时间表达的学习,潜移默化地引导学生要 珍惜时间、合理安排时间。 四四、教学重难点教学重难点 教学重点:掌握点钟的 10 个词组。 教学难

5、点:对新句型“What time is it? Its _oclock. ”的理解 和运用。 五、教法学法五、教法学法 根据英语新课程标准 、学生的认知规律,以及粤教版小学 英语以素质教育为本的指导思想,本课我采用如下教法: 1、直观法。采用图片来学习词组,以激发学生的求知欲望,调 动其积极性。 2、迁移法。即以旧带新,以旧单词引出新单词,以一个句型引 出若干句子,举一反三,发掘学生的创造力,训练学生的发散思维能 力。 3、游戏法。通过游戏操练,让学生在游戏中学习英语,运用英 语,完成语言点的学习和操练。 六、教具准备六、教具准备 课件 实物钟 1多媒体的使用通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示,

6、更加形 象直观,抓住学生注意力,扩大课堂活动面,突出教学重点;提高教 学效果。 2采用直观教具,生动形象、一目了然,也为实际运用做好 铺垫。 七、教学过程七、教学过程 3 Step 1:warm-up (1)复习已学数字 1-10,教师出示 PPT,相应水果图片下面出现 单词 one-ten。全部一起拼读。 (2)在 PPT 出现一个大钟,然后指着问: T:Whats this? 引出单词 clockoclock.教授 oclock 设计意图: 通过钟面呈现课题:What time is it?Its one oclock. 新授“time”。同法学习 What time is it?Its

7、two/three/four/five oclock. Step2: Play a guessing game. 出示课件钟的图片(转动进入) ,学生猜点钟。每组抽两个学生, 一问一答。 Step3 :Presentation (1) 出示课件, 师生对话问答 Is it_oclock? Yes,it is ./No,it isnt . 学习 six/seven/eight/nine/ten oclock (2)通过听课件 Target 录音两遍,引出 eleven 、twelve 并学习。 (3)听录音 2 次,做 Practice 1 并检查答案。 Step4: LetsingWhat t

8、ime is it,Tony ? 设计意图:欣赏歌曲,使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的 画面、 做着自编的动作。 这样既能集中学生的注意力, 又能复习旧知。 在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。 Step 5: 课堂知识的拓展 出示课件,引导学生将所学知“Time”转化为语言运用技能,体 现教材来源于生活又运用于生活中的理念。 Step6: 作业设计 根据今天所学的内容,设计自己的 timetable,并尝试描述自己一 天的作息时间。 设计意图:该任务为学生提供了一个框架,也提供了一个示范, 让学生会想、会做、会说,为学生英语综合能力的表现提供了一个平 台。 以上几个环节,从复习旧知,讲授新知,到实际运用拓展延伸, 环环相扣,多变化,少机械,能够有效地调动学生的积极性,既重视 知识的形成变化,又注重学生的思维发展。充分利用了许多媒体课件 4 的优势和巧妙的设计游戏,让学生在游戏中学知识,使整堂课活跃起 来,避免了枯燥无味的教学,使学生愿学,乐学,学生的积极性得到 了提高。至此,本课的教学任务全部完成。

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