1、1 7 Time 教学设计 今天我讲课的内容是粤教版小学英语第二册 Unit 7 中的第一课 时，我将从以下几个方面来说本节课： 一、教一、教材材 本课时围绕 What time is it？这一话题，学习时间的表达法以及 不同时间进行的日常生活活动。需要掌握下列词汇和句型：one oclock ,two oclock, three oclock，four oclock, five oclock, six oclock ,seven oclock, eight oclock ,nine oclock ,ten oclock, eleven oclock, twelve oclock 句型：Wh
2、at time is it?并作出相应的回答：Its _ oclock. Is it eleven oclock ?及相应的回答。 对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生， 所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。 而从难易程度上 来讲，本课的教学编排基本上符合三年级学生英语学习的特点，大部 分学生是能接受的。本课在设计时将时间、事件及地点相结合，呈现 给了学生一个个短小的事件体系。 将简单的时间表达进行了深入的挖 掘，让学生在本课学习时不感到单调、枯燥。同时，也给予了不同的 学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。 二、学生二、学生 三年级的学生活泼好动， 有效注意时间
3、较短， 虽然模仿能力较强， 但记忆以短时间记忆为主，而且灵活运用能力较弱，在实际运用方面 会遇到一些困难。因此，在活动设计上我采用一些有趣味性的机械操 练来调动学生的积极性，及时调整学生的学习状态。学生在认知数字 的基础上，深入学习时间的表达方式以及句型，学生在练习句式的同 时，深化、延伸一些新的单词和句子，让学生将所学内容与实际生活 联系起来，真正运用到生活中去。 三、教学目标三、教学目标： 新课程英语标准指出， 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养 学生的语言综合运用能力。而语言综合运用能力又以学生语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基 2 础。基于以上认
4、识，根据教学内容与教材的特点，我将教学目标确定 为： 1、知识目标： （1）能听、说、认、读 10 个词组。 （2）能认读句 型： What time is it?并作出相应的回答： Its _ oclock. Is it_oclock? 并回答。 2、技能目标：能做替换练习，并能结合实际情境运用句型 What time is it? Its _ oclock. Is it_oclock? Yes,it is ./No,it isnt . 3、情感目标：通过对时间表达的学习，潜移默化地引导学生要 珍惜时间、合理安排时间。 四四、教学重难点教学重难点 教学重点：掌握点钟的 10 个词组。 教学难
5、点：对新句型“What time is it? Its _oclock. ”的理解 和运用。 五、教法学法五、教法学法 根据英语新课程标准 、学生的认知规律，以及粤教版小学 英语以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法： 1、直观法。采用图片来学习词组，以激发学生的求知欲望，调 动其积极性。 2、迁移法。即以旧带新，以旧单词引出新单词，以一个句型引 出若干句子，举一反三，发掘学生的创造力，训练学生的发散思维能 力。 3、游戏法。通过游戏操练，让学生在游戏中学习英语，运用英 语，完成语言点的学习和操练。 六、教具准备六、教具准备 课件 实物钟 1多媒体的使用通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，
6、更加形 象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教 学效果。 2采用直观教具，生动形象、一目了然，也为实际运用做好 铺垫。 七、教学过程七、教学过程 3 Step 1:warm-up （1）复习已学数字 1-10，教师出示 PPT,相应水果图片下面出现 单词 one-ten。全部一起拼读。 （2）在 PPT 出现一个大钟，然后指着问： T：Whats this? 引出单词 clockoclock.教授 oclock 设计意图： 通过钟面呈现课题：What time is it？Its one oclock. 新授“time”。同法学习 What time is it？Its
7、two/three/four/five oclock. Step2: Play a guessing game. 出示课件钟的图片（转动进入） ，学生猜点钟。每组抽两个学生， 一问一答。 Step3 :Presentation （1） 出示课件， 师生对话问答 Is it_oclock? Yes,it is ./No,it isnt . 学习 six/seven/eight/nine/ten oclock （2）通过听课件 Target 录音两遍,引出 eleven 、twelve 并学习。 （3）听录音 2 次，做 Practice 1 并检查答案。 Step4: LetsingWhat t
8、ime is it，Tony ? 设计意图：欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的 画面、 做着自编的动作。 这样既能集中学生的注意力， 又能复习旧知。 在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。 Step 5: 课堂知识的拓展 出示课件，引导学生将所学知“Time”转化为语言运用技能，体 现教材来源于生活又运用于生活中的理念。 Step6: 作业设计 根据今天所学的内容，设计自己的 timetable，并尝试描述自己一 天的作息时间。 设计意图：该任务为学生提供了一个框架，也提供了一个示范， 让学生会想、会做、会说，为学生英语综合能力的表现提供了一个平 台。 以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运用拓展延伸， 环环相扣，多变化，少机械，能够有效地调动学生的积极性，既重视 知识的形成变化，又注重学生的思维发展。充分利用了许多媒体课件 4 的优势和巧妙的设计游戏，让学生在游戏中学知识，使整堂课活跃起 来，避免了枯燥无味的教学，使学生愿学，乐学，学生的积极性得到 了提高。至此，本课的教学任务全部完成。
