苏教版三年级科学下册教案（全册）.docx

1、 1 教学内容：教学内容：1.1我们周围的土壤我们周围的土壤 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标： 1、能到室外来自观察土壤，能发现土壤中生活的各类“居民”， 如蚂蚁、蚯蚓等。 2、意识到土壤和动植物有着密切的关系。 3、会观察土壤，并能描述、记录、交流自己的观察结果。 教学重点教学重点: : 发现土壤里的生命 教学难点教学难点：测量出小草根的总长度 教学准备：教学准备： 放大镜 、小铲子、 木棍 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、导入新课一、导入新课 讲述：在我们周围哪里有土壤吗？关于土壤，你知道 些什么？大家还有什么感兴趣的问题？ 二、自主学习二、自主学习 1、说说你

2、对土壤的认识 （1）你对土壤已经知道了些什么？ （2）小组内交流、分组汇报。 （3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知 识。 2、观察泥土里有什么 （1）把课前准备的泥土袋子拿出来，仔细观察泥土里有 什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？ （2） 观察土样、 用放大镜看、 在手指间摩擦干燥的土样、 闻土样。给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论土 样的成分并作简单的分类，可从以下几方面讨论： 2 外观：土样里的物质看上去像什么？ 颜色：土样里有哪些颜色？ 闻：土样里各种物质的气味。 看：土样里都有哪些物质？还可以看看垫在下面 的报纸有怎样的变化。 （3）把自己的观察发现写在活

3、动记录上。 （科学教材第 62 页） 精品教育资料文库。 3、组织学生汇报交流观察到的结果。 板书设计：板书设计： 1.1 我们周围的土壤我们周围的土壤 外观 颜色 闻 看 教学后记：教学后记： 3 教学内容：教学内容：1.2了解土壤了解土壤 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标： 1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。 2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。 3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性不同。 4、能用多种方法研究沙土和粘土的不同。 5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。 教学重点教学重点: : 了解土壤的成分 教学难点教学难点：区分当地土壤的种类

4、教学准备：教学准备：放大镜、烧杯 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、导入新课一、导入新课 1、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什 么呢？ 2、学生回答。 3、讲述：今天我们就来探究土壤。 二、学习新课二、学习新课 1、观察土壤 （1）同桌两人一组观察带来的土壤，并记录观察结果， 尽可能多地把从土壤中看到的东西记下来。 观察土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声 音听上去像什么？触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一 种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团，哪种 不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？ （2）分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土 样。 2、自主

5、研究 （1）摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。 看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。 捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。 握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。 （2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时 间，水里有什么？ 3、学生分小组回答，所研究的情况。 4、小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙 4 土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三 者比例差不多的是壤土。 5、探究透水性能： （1）讨论：在渗水性实验中，哪些条件要相同？哪些条 件不相同？ （2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速 度） 把三种土壤放入三只相同的漏斗 倒入相

6、同的水。 观察漏斗下面杯子中的水分。 （3）小组回答实验结果。 （4）小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤 土次之，说明壤土的土壤最好。 6、探究不同的土壤适合不同的植物。 1、分组讨论、交流 2、小结：红薯、花生适合沙土，水稻适合黏土，蔬菜最 适合壤土。 板书设计：板书设计：1.2 了解土壤了解土壤 沙土 土壤的种类 黏土 壤土 教学后记：教学后记： 5 教学内容：教学内容：1.3肥沃的土壤肥沃的土壤 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标： 1、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。 2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。 3、知道一些小动物和微生物在成肥过程

7、中的作用。 4、会做腐殖质形成的实验。 教学重点教学重点: : 了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。 教学难点教学难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程 教学准备：教学准备：插图 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、导入新课一、导入新课 1、猜一猜，落叶会变成什么？ 2、今天我们来研究这方面的问题。 二、自主学习二、自主学习 1、观察有落叶的土地 （1）观察土壤：仔细观察落叶下面有什么？土壤是什么 颜色的？你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终 变成了什么？ （2）小结：落叶下的土壤是黑黑的，比较肥沃，这就是 土壤的表层。 （3）设问：动植物对土壤肥力是否产生影响

8、？产生了什 么样的影响？ 2、土壤的分层 （1）观察 P8 图片，观察土壤分成几层？每层土壤有什 么特点？ （2）讨论：土壤动物对土壤的影响？ （3）小结： 表层土壤：腐殖质和养分都很丰富 土壤 下层土：含有黏土成分 岩床：土壤深度增加，岩石就增多 3、土壤的肥力及腐殖质 6 （1）讲述：表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体，它 们被称为腐殖质。腐殖质是植物生长的必需肥料。腐殖 质越多，土壤越肥沃。 （2）阅读 P9 资料，提问：土壤的肥力为什么会流失？ 怎样增加土壤的肥力？ 第二课时 一、导入新课：一、导入新课： 检查学生自制的肥料袋 二、学习新课二、学习新课 1、为蚯蚓安一个家，观察蚯蚓 （

9、1）让学生来描述他们看到过的蚯蚓 你在哪里看见过它们？ 它们看起来像什么？ 它们当时在干什么？ （2）组织学生观察蚯蚓，提醒学生要温柔地对待蚯蚓， 想学生简单介绍蚯蚓的种类，以及蚯蚓生活环境的常识。 （3）讨论如何给蚯蚓安家：首先倒进土壤然后混入一些 植物，最好放入蚯蚓。 （4）观察蚯蚓在土壤里的生活 （5）阅读有关土壤小动物的小资料 2、了解其它动物会增加土壤肥力 讲述：除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有 充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于 动植物的生长。 3、制作肥料袋 （1）讨论：落在森林里的树叶发生了什么变化？树叶都 到哪里去了？ （2）让学生推测哪些东西会变成肥

10、料 （3）指导学生制作肥料袋 为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个 小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们 能长期坚持下去。 7 讲解制作肥料袋的方法。 4、观察肥料袋 （1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。 （2） 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与 不同？ 5、管理肥料袋 （1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。 （2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作 好记录。 三、课后作业 继续观察自己的制作的肥料袋。并作好记录。 板书设计：板书设计： 1.3 肥沃的土壤肥沃的土壤 表层土壤：腐殖质和养分都很丰富 土壤 下层土：含有黏土成分 岩床：土

11、壤深度增加，岩石就增多 教学后记：教学后记： 8 教学内容：教学内容：1.4土壤的保护土壤的保护 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标： 1、知道土壤为人类所做的贡献。 2、会做水土流失的对比实验。 3、知道人类的许多行为是破坏土壤的，如乱砍森林、乱丢废旧电池、滥施化 肥等。 4、意识到保护土壤的重要性。 教学重点教学重点: : 知道人类应该怎样保护土壤 教学难点教学难点：掌握好水土流失对比实验中的条件 教学准备：教学准备：植被、水壶 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、一、导入新课：导入新课： 1、 谈话： 同学们， 经过这段时间我们对土壤的亲密接触， 相信大家对土壤已经有

12、了较深的认识。 2、教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生 存的重要基础， 那么谁来说说， 土壤为人类提供了什么？ 3、学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流，并填 写好书本第 65 页的记录表。 4、提问：你还能说出哪些动植物及人类离不开土壤的事 例？ 5、 谈话： 土壤对我们如此重要， 我们应该怎样对待土壤？ （板书课题） 二、二、学习新课学习新课 9 1、讲述：土壤无私地为我们奉献着一切，她就是我们人 类的母亲。可我们人类的一些活动往往会伤害到这位伟 大的母亲。 2、观察 P13 图片，提问：为什么有的地方草丰林茂，而 有的地方却寸草难生呢？ 3、学生讨论交流 4、教师根据学生

13、的回答加以总结和补充。 5、演示水土流失的对比实验 强调：（1）注意实验的公平性，土堆的大小、水流的 大小、水量的多少都要保证一样，惟一的变量时一个土 堆有草皮，一个没有。 （2）实验过程中要重点观察的是水流冲过以后，土层 的变化和流水经过的痕迹。 6、讨论：假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？ 7、阅读 P13 阅读资料了解塑料垃圾和废旧电池对土壤 的破坏 8、交流讨论，了解土壤的破坏情况及危害 （ 学生根据课前的调查研究，汇报交流。 ） 9、教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解。 10、提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工 农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请 同学

14、们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？ 11、小结：我们人类就这样破坏、破坏、无止境的破坏， 地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食 10 物吃，后果将不堪设想。 三、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法三、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法 1、谈话：土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些 什么呢？ 2、学生分组讨论：可以以什么方式保护土壤？ 3、组织全班交流。 4、布置学生办一期宣传保护土壤的小报。 板书设计：板书设计： 1.4 土壤的保护土壤的保护 土壤 养育 保护、千万不能破坏 动植物 人类 教学后记：教学后记： 11 教学内容：教学内容：2.1果实和种子果实和种子 教学课时

15、：教学课时： 教学目标：教学目标： 1、知道什么是果实，什么不是果实。 2、了解种子传播的途径。 3、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 教学重点教学重点: : 知道什么是果实。 教学难点教学难点：了解种子传播的途径。 教学准备：教学准备：水果或蔬菜 视频资料 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一一、导入新课导入新课 1、讲述：同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大 的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？你见过哪些植物的 种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种 子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪 里。 二、学习新课二、学习新课 1、果实展览，说说哪里有种子

16、（1）谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带 来，现在请各小组同学将带来的果实集中在一起，我们 来举办一个果实展览会，这些果实你们都认识吗？ （2）学生介绍自己带来的果实名称。 （3）提问：你们带来的这些都是果实吗？ （4）学生交流讨论 （5）提问：什么样的才叫果实？ （6）分组观察活动：切开果实，要求学生仔细观察这些 植物的外部形态和内部结构，说说发现了什么。 12 （7）交流汇报观察结果 （8）讨论：萝卜和其他一些植物有什么不同的地方？ （9）小结：我们发现植物的种子一般长在果实里，果实 就是种子的家。所以说凡是有果皮和种子两部分构造的 都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不

17、是 果实。萝卜内部没有种子，所以它不是果实。当然，也 有一些例外，如无子西瓜、无子葡萄、香蕉等一些果实 的种子退化了，不容易找到，但它们仍然属于果实。 （10）欣赏视频：各种各样的果实和种子。 （11）学生活动：找种子：找出本小组其他果实的种子 在哪里。 2、植物怎样传播种子 （1） 、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先 把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不 需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子 的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？ （2）欣赏短文：二年级语文课文植物妈妈有办法 。 讨论植物妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的。 （3） 、讲述：蒲公英的

18、种子借助风力来传播的，你还知 道其他种子的旅行方式吗？ （4） 、小组讨论、交流，试着填写 P66 活动记录表格。 （5） 、欣赏视频：种子的旅行 （6） 、小结：每种果实都有它传播种子的方式，以 便种子获得更大的生存机会。植物传播种子的方法很多， 13 一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力等 方式来传播种子。 板书设计：板书设计： 2.1 果实和种子果实和种子 果皮 果实 种子 教学后记：教学后记： 14 教学内容：教学内容：2.1果实和种子果实和种子 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标： 1、知道种子的内部构造。 2、能够探究种子在萌发时需要的条件。 3、能够做弹簧拉伸长度

19、与拉力之间关系的实验。 教学重点教学重点: : 解剖并观察种子的内部构造 教学难点教学难点： 探究种子萌发需要的条件 教学准备：教学准备：浸泡过的种子 镊子 视频 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、导入新课 1、复习上节课主要内容。 2、谈话：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什 么能让它长成一株完整的植物呢？本节课我们来探究种 子的内部构造。 二、学习新课 （一） 、认识种子的构造 1、 （出示干湿花生种子， 发给学生每人两颗种子） 观察： 浸泡过的花生种子和干花生种子有什么不同？猜一猜、 画一画、说一说种子里面有什么？将自己的预测填写在 P66 的活动记录中。 2、提问：

20、你们想不想知道种子里面是什么样的呢？ 3、究竟同学们想的对不对，下面我们就来解剖种子。 4、教师示范解剖种子。强调：用镊子剥开种皮时要轻， 不要伤到里面幼嫩的部分，然后从花生开口的那一边小 心的掰开。 5、学生解剖种子，用放大镜观察种子里面有什么，并 画下来，填写在 P66 的活动记录中。 6、说说你看到种子里面有什么？ 7、学生再用黄豆的种子进行实验，要求按照预测 画图解剖观察画图表达的过程。 8、小结：种子里面的“植物宝宝” ，科学上有一个名字 叫做“胚” 。 （二） 、探究种子萌发需要的条件。 1、谈话：老师带来了很多种子，为什么这些种子一直 没有发育成一棵棵小苗呢？你认为怎样才能让它生

21、根发 芽呢？种子的萌发需要哪些条件？ 15 2、你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考 书上的实验。 3、交流实验方案。 根据实际情况，让学生回家完成实验。 4、欣赏种子萌发的视频，总结种子萌发需要的条件。 5、小结：种子萌发的条件 （1）适量的水分 （2）充足的空气 （3）适宜的温度 （四） 、动手实践：种植一棵自己的植物。 要求：学生要精心培育自己的植物，认真观察植物的 生长变化过程。 板书设计：板书设计：2.1 果实和种子果实和种子 适量的水分 种子萌发的条件 充足的空气 适宜的温度 教学后记：教学后记： 16 教学内容：教学内容：2.2 根和茎根和茎 教学课时：教学课时： 教学目

22、标：教学目标： 1、认识根的不同形态及其功能。 2、能通过实验探究根的作用。 3、能照顾好自己栽种的植物，做好观察日记。 教学重点教学重点: : 认识根的形态与作用 教学难点教学难点：区分直根和须根 教学准备：教学准备：视频 植物的根 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一一、导入新课导入新课 谈话：出示连根拔起的菠菜和葱，谁来向大家介绍 这两种植物。今天我们来认识植物的根和茎。（板书课 题） 二、学习新课二、学习新课 （一） 、区分直根和须根。 1、出示葱和菠菜。你们认识这两种植物吗？ 2、观察它们的根有什么不同？ 3、学生观察并汇报观察结果。 4、小结：像菠菜这样，根从茎的下面长

23、出来长长 的一根，粗粗的、周围长了一些细小的根毛，这样的根 叫直根。像葱这样，在茎下面长出的根有很多，都是差 不多粗细和长短的，这样的根叫须根。 5、在 P67 活动记录上画下直根和须根，描述它们的不 同。 6、小组内观察自己带来的各种植物的根，进行比较， 看看哪些是直根，哪些是须根。 汇报比较结果。 17 （二） 、认识根的作用。 1、讲述：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些 作用吗？ 2、学生回答。 3、看根的作用的视频。 4、学生看后谈谈感想。 5、小结：根有固定植物和吸收水分、养料的作用。 板书设计板书设计: : 2.2根和茎根和茎 直根 根 须根 植物的根的作用：1、吸收水分和养

24、料 2、固定植物的作用 教学后记：教学后记： 18 教学内容：教学内容：2.2 根和茎根和茎 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标： 1、认识茎的不同形态及其功能。 2、能通过实验探究茎的作用。 3、能照顾好自己栽种的植物，做好观察日记。 教学重点教学重点: : 认识茎的形态与作用 教学难点教学难点：能通过实验探究茎的作用。 教学准备：教学准备：图片 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、一、导入新课导入新课 谈话：上节课我们认识了植物的根，那么它们的茎又 是什么样子的呢？本节课我们来认识植物的茎的形态及 其作用。 二、学习新课二、学习新课 （一）茎有各种形态。 1、观察书上

25、P20 图片，提问：这些植物哪部分是茎，有 什么特点？ 2、小组讨论交流。 3、小结：比起根来，植物的茎是形态各异，多种多样。 无论什么样子的茎，都是为了适应植物更好地生长。 （二） 、认识茎的作用。 1、讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又 是干什么的呢？我们用什么方法可以知道茎的作用呢？ 2、学生交流。 3、出示一株养在红墨水中的植物，观察它的叶有什么 变化？ 4、下面我们就来把它的茎切开看一看。教师示范茎的 斜切和横切。 5、学生用放大镜观察茎的内部变化，思考：为什么会 这样呢？ 6、学生讨论交流。 7、小结：形态各异的茎处于植物体的中间部位，它把 植物身体的各个部分连成一个整体

26、，它承担着运输的任 务把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去，并 19 且把叶子制作的养分传送给植物的其他部分。 （三） 、实践活动 试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放 在阳光下，经常加水，几天后观察有什么变化？ 板书设计：板书设计： 2.2 根和茎根和茎 直立茎 茎 缠绕茎 攀缘茎 匍匐茎 教学后记：教学后记： 20 教学内容：教学内容：2.3叶和花叶和花 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标： 1、能够比较叶子的相同和不同，并进行分类。 2、能对“植物体内的水分是如何散失的”、“阳光对植物生长的影响”等问 题进行对比实验。 教学重点教学重点: : 认识叶的构造与功能 教学难点

27、教学难点：理解植物是怎样自己制造“食物”的 教学准备：教学准备：树叶 视频 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、一、导入新课导入新课 谈话：今天我们要认识植物的另外两大组成部分 叶和花。 二、学习新课二、学习新课 （一）认识叶的不同形态 1、 讲述： 春天到了， 许多植物都已经长出嫩绿的叶子， （出示一片树叶）你们看，这是一片什么树的叶子？它 的外形有什么特点？ 2、学生观察自己带的树叶，观察树叶的正反面，比较 有什么不同。填写 P68 活动记录。 3、学生观察比较后汇报。 4、谈话：树叶的形状有很多种，把带来的树叶按一定 的标准来给它们分一分类。 5、学生分组给树叶分类。 （提

28、醒学生每次只能按一个 标准分。 ） 6、汇报分类结果。 （二）研究植物体内的水分是怎样散失的 21 1、谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作 用吗？ 2、学生回答 3、出示 P22 图，给两根枝条同时罩上塑料袋并扎紧， 猜猜看，几小时后会发生什么现象？ （三）观察并研究阳光对植物生长的影响。 1、提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养 主要是怎么来的吗？ 2、欣赏叶的光合作用视频 3、小结：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空 气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果 没有阳光，叶子能制造养料吗？ 板书设计：板书设计：2.3 叶和花叶和花 叶柄 叶 叶片 （叶片上有叶脉

29、） 教学后记：教学后记： 22 教学内容：教学内容：2.3叶和花叶和花 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标：1、能够观察并解剖植物的花，知道花的构造与各部分的 功能。 2、知道植物传粉的几种途径。 教学重点教学重点: : 认识花的构造与功能 教学难点教学难点：知道植物传粉的几种途径 教学准备：教学准备：花、镊子、放大镜 课件 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一一、导入新课导入新课 复习上节课主要内容 二、学习新课二、学习新课 （一）认识花的构造 1、用多媒体出各种花卉的图片，请学生来说一说都是 些什么花。 2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，你们 想知道花的构造是怎

30、样的吗？ 3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指 导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。 4、教师示范从外向内的顺序解剖花，强调力要小，手 要轻。 5、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样 子。 6、 指导学生观察认识花各部分的名称并猜测各自的作 用。 7、小结：花的每一部分都有各自的作用（见板书）其 中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。 （二）认识花粉的传播方式 1、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？试着捻捻雄蕊上 的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？ 2、讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在 雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。 23 3、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头

31、上呢？ 植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资 料。 4、用视频演示花粉的传播方式。 5、小结：植物能通过多种途径进行传粉，常见的是借 助昆虫和风力。 三、拓展延伸三、拓展延伸 你种的植物长的怎样了？把你的观察日记在班级和同学 进行交流。 板书设计：板书设计：2.3 叶和花叶和花 雄蕊 制造花粉 花的构造 雌蕊 接受花粉 花瓣 吸引昆虫 萼片 保护未开的花 教学后记：教学后记： 24 教学内容：教学内容：2.4植物和我们植物和我们 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标： 1、能通过自己的种植经历总结植物以上经历的几个阶段和生 命周期长短，知道一株完整植物的各组成部分及其名称。 2

32、、能够通过调查，知道植物对人类的贡献。 教学重点教学重点: : 在“种植物”经历的基础上感受植物与人类的关系。 教学难点教学难点：识别我们食用的是植物的那些部分 教学准备：教学准备：一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、认识植物各部分及其名称。一、认识植物各部分及其名称。 1、 讲述： 刚才在交流过程中我们知道了植物的根、 茎、 叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不 同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物 的六大器官，请看 p25，这是一株番茄的植物图，在它的 生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，

33、其实，其他植物一般也有这些部分。你能说出一些吗？ 2、请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图， 并标出各部分的名称。 3、展示自己画的植物图，进行介绍。 二、认识植物的局部。二、认识植物的局部。 1、讲述：我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都 吃哪些植物吗？ 2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相 应图片。 3、以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们 是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？ 4、讲述：其他植物是不是也是这样呢？请各小组结合 自己带来的植物，讨论我们吃的是它们的哪一部分？ 5、小组讨论，教师巡视指导。 小组汇报，让学生了解有些植物我们只吃它的某一部

34、 分，有些植物我们要吃它的多个部分。结合学生回答， 板书相应食用的部分：根、茎、叶、花、果实、种子 三、认识植物对人类的多方三、认识植物对人类的多方面贡献。面贡献。 25 1、谈话：有人说：植物对人类的贡献无论怎么夸张都不 会过分，大家说说一天的生活中哪些方面都离开植物？ 2、小组讨论。 （可以结合书上插图或自己收集的资料和 图片。 ） 3、各小组交流、汇报。 （根据学生汇报，进行简单小结。 如可以做食物、做药材、做纺织材料） 4、提问：听了各小组的汇报，你感到了什么？假如没有 植物，我们的生活又会怎样？ 5、讲述：是呀，植物对人类的贡献太大、太多了，无论 怎么评价都不过分，我们需要植物、热爱

35、植物。 四、课外调查四、课外调查 调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一 部分提供的。 板书设计：板书设计： 2.4 植物和我们植物和我们 一株完整的开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。 教学后记：教学后记： 26 教学内容：教学内容：3.1认识固体认识固体 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标： 1、能够运用多种感官和借助工具，观察固体。 2、能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。 3、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。 4、知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异。 教学重点教学重点: : 知道固体的性质 教学难点教学难点：通过辨析物体

36、的形态来认识固体 教学准备：教学准备：一些常见的固体 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、导入新课一、导入新课 1、出示文具盒、铅笔、胶水、尺子、墨水、小刀、石块、 生鸡蛋、牙膏、粉笔、面粉、沙子、大米、大豆等生活 中常见的物品。 2、小组分类活动：把这些物体按照固体液体分类。 3、谈话：说说哪些物体是固体？为什么说它们是固体？ 4、提问：生鸡蛋、胶水、牙膏是固体还是液体？ 5、讨论： “能不能说和好的面既是固体又是液体？ 二、研究固体的性质二、研究固体的性质 1、谈话：我们以前已经掌握了运用看、闻、尝、听、摸 等多种方法认识水的性质，今天我们运用各种感官观察 准备好的四种固体，

37、把观察的结果填在表格里。 2、学生活动、汇报 3、小结： （1）固体的共同性质是什么？ （2）你同意他们的说法吗？说出你的理由。 27 板书设计：板书设计： 3.1 认识固体认识固体 固体的共同性质：具有一定的体积和形状 教学后记：教学后记： 28 教学内容：教学内容：3.1认识固体认识固体 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标： 1、知道不同颗粒状的固体混合前后质量不变，体积改变。 2、能够运用已有的知识和经验，将混合的固体分离。 教学重点教学重点: : 知道固体混合前后重量不变、体积改变 教学难点教学难点：将混合的固体分离 教学准备：教学准备： 天平 烧杯 教教 学学 设设 计计 个性

38、化修改个性化修改 三、研究固体的混合与分离三、研究固体的混合与分离 1、认识固体的混合与分离 （1）引导学生看教材上的图，通过实例认识固体的混合 与分离 （2）举出生活中还有哪些混合和分离的例子 2、讨论固体混合前后会不会发生变化 （1）研究固体混合前后重量是否变化。 学生预测并思考、验证猜测 （2）研究固体混合前后体积是否变化。 学生预测并思考、验证猜测 3、实验：全班学生分两部分，一部分用天平测量大豆和 大米混合前后的重量；另一部分学生用量杯测量黄豆、 绿豆、玉米粉的体积。 提问：前后两次数据比较，发现了什么？ 4、想办法分离混合的固体 （1）提问：怎样将混合后的黄豆、绿豆、玉米粉分开？

39、（2）学生操作 29 四、总结四、总结 本节课运用各种感官，多种方法全面地认识了固体， 说说都了解了固体的什么性质。 板书设计：板书设计： 3.1 认识固体认识固体 固体混合前后重量不变，体积变小 教学后记：教学后记： 30 教学内容：教学内容：3.2把固体放到水里把固体放到水里 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标： 1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。 2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象。意识到固体的沉浮取决于它在水中所 占的体积，而不是由它的轻重决定。 3、知道把固体从液体中分离出来的方法。 教学重点教学重点: : 知道固体在水中有沉浮和溶解现象 教学难点教学难点

40、：能够区分溶解与混合现象间的差别 教学准备：教学准备： 水槽、烧杯、玻棒、盐、高锰酸钾 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、导入新课一、导入新课 1、复习引入：上节课我们研究了固体的性质，谁能说说 各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？ 2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。 二、学习新课二、学习新课 1、认识固体在水中的的沉浮现象。 （1）将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现 象？有的沉有的浮。 （2）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会 浮？ （3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们 放在水中沉浮情况，把预测的结果记在 P71 的表格中。

41、 （4）学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是 否正确。 2、认识固体在水中的溶解现象。 （1）演示：将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了 什么？ （2）请学生用自己的话描述。 （3）我们可以把这种现象叫做什么呢？ （4） 小结： 固体在水中化了， 看不见了的现象叫做溶解。 如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水 中不溶解。 （5）学生分组实验：观察糖、盐、面粉、沙子放在水中 并搅拌后的现象。把观察到的现象记录在 P71。 31 3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。 （1）学生阅读 P33 的阅读资料。 （2）老师边讲解边演示常用的分离方法：过滤、沉淀、 蒸发 （3

42、）提问：你还说出其他分离方法吗？ 4、结晶实验。 （1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到 盐恰好不再溶解。 （2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。 （3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸， 这样可以使热盐水慢慢冷却。 （4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到 彩色的树枝。 （5）布置学生制作彩色树枝 板书设计：板书设计： 3.2 把固体放到水里把固体放到水里 常用的分离方法：过滤、沉淀、蒸发 教学后记：教学后记： 32 教学内容：教学内容：3.3认识液体认识液体 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标： 1、知道不同液体在颜色、形状、味道、气味、透明度等方

43、面具有 不同的性质。 2、能够运用多种方法比较、液体的性质。 教学重点教学重点: :知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度等方面的的形状差异。 教学难点教学难点：认识液体轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。 教学准备：教学准备：烧杯、油、水、牛奶、蜂蜜、天平、玻璃板 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、导入新课：一、导入新课： 1、谈话：生活中有很多常见的液体，现在我们来做一个 游戏：猜猜它是谁？每位同学选一种液体，说出它的样 子和作用，其他同学猜猜是哪种液体。 2、学生游戏。请一名学生说出液体的样子和作用，全班 同学在纸上写出这种液体的名称。然后请这位同学公布 答案，比一比，

44、谁猜对的比较多。然后换其他同学继续 游戏。 二、运用感官、观察四种液体性质二、运用感官、观察四种液体性质 1、请学生说说指定的几种液体的性质。 （1）出示鲜牛奶、菜油、蜂蜜、水等。观察它们的颜色、 气味、透明度。 （2）学生分组观察并完成 P72 第一题的活动记录 （3）谈话：刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上 的性质，那么它们有哪些共同的性质呢？ （4）小结：液体的共同性质：没有固定的形状、会流动。 三三、认识液体在其他方面的性质、认识液体在其他方面的性质 1、比较“谁轻谁重” （1）出示一杯水和一杯蜂蜜（同样体积） 。 （2）提问：水和蜂蜜比，谁轻谁重。 （3） 启发学生讨论： 如果想

45、知道水和蜂蜜比、 水和油比， 谁轻谁重。应该怎样做？ （4）学生讨论交流 （5）验证讨论结果 33 2、利用斜坡观察不同的液体流动的快慢（粘稠度） （1）讨论确定比赛规则：同时倒，液体倒得同样多 （2）学生按照规则比赛 （3）将四种液体按流淌速度的快慢排序后与大家交流。 （4）观察汇报结果 3、液体的表面张力 演示：用滴管滴一滴水在蜡纸上，拿着蜡纸左右晃晃， 让学生观察看到的现象并进行描述 4、小结：通过以上活动探究发现，液体在轻重、黏稠度、 表面张力等方面有所不同。 四四、总结、总结 1、谈话：想一想，我们知道了液体的哪些性质？是用什 么方法知道的？（科学研究的方法：观察、比较、实验、 分析

46、、综合等研究了液体的性质。 ） 2、总结：要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的 方法。 板书设计：板书设计： 3.3 认识液体认识液体 液体的共同性质：没有固定形状、会流动 教学后记：教学后记： 34 教学内容：教学内容：3.4把液体倒进水里把液体倒进水里 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标： 1、认识液体的性质。 2、知道液体在水中存在沉浮现象。 3、会比较液体混合前后体积和重量的变化 教学重点教学重点: : 借助水认识液体更多的性质 教学难点教学难点：了解液体在水中的沉浮现象 教学准备：教学准备：烧杯、天平、量杯、食用油、蜂蜜、水 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一

47、、导入新课：一、导入新课： 1、谈话：我们已经用多种方法研究了液体，知道了液体 的许多性质，请同学们说说你都了解了液体的哪些性 质？ 2、学生思考发言 3、谈话：今天我们通过把液体倒进水里来认识液体更多 的性质。 二、探究液体在水中的沉和浮二、探究液体在水中的沉和浮 1、认识液体在水中的沉浮现象 （1） 演示： 把油和蜂蜜分别倒入水中， 观察有什么现象？ （2）小结：和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮 于水面，有的液体沉于水下。 2、 提问： 看到油和蜂蜜在水中的沉浮， 你有什么问题呢？ 3、思考：你想怎样把油和蜂蜜倒入水中？ 4、谈话：通过把油和蜂蜜倒入水中所看到的现象，说说 你对液体在

48、水中沉浮的看法。 5、小结：无论按什么顺序倒，油总是浮在水面上。看来 液体在水中也和固体一样，有的沉，有的浮。 6、出示鸡尾酒的 P37 图片:提问：你知道鸡尾酒是怎样 调配出来的吗？试着解释一下原因。 三、观察热水在冷水里怎样流动三、观察热水在冷水里怎样流动 1、提问： （1）把热水倒进冷水里会发生什么情况？ （2）怎样能够看到你说的现象？有什么办法吗？ 2、演示“水火山爆发” ，学生观察实验现象。 四、研究液体倒入水中后体积和重量的变化四、研究液体倒入水中后体积和重量的变化 35 1、研究重量是否发生变化 （1）学生预测、验证猜测 （2）用天平测量、混合前后的重量 （3）比较两次的数据、发现了什么？ 2、研究体积是否发生变化 （1）学生预测：验证猜测 （2）用量筒测量混合前后的体积 （3）提问：前后两次数据比较，发现了什么？ 3、小结 五、总结：五、总结： 谈话：这节课我们通过把液体倒入水中的方法认识了液 体更多的性质，说说你有什么收获。课后自己再想些办 法继续研究液体，看还能发现什么。 板书设计：板书设计： 3.4 把液体倒进水里把液体倒进水里 液体混合前后重量不变，体积变小 教学后记：教学后记： 36 教学内容：教学内容：3.5使沉在水里的物体浮起来使沉在水里的物体浮起来 教学课时：教学课时： 教学目标：教学目标：