1、 1 教学内容:教学内容:1.1我们周围的土壤我们周围的土壤 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标: 1、能到室外来自观察土壤,能发现土壤中生活的各类“居民”, 如蚂蚁、蚯蚓等。 2、意识到土壤和动植物有着密切的关系。 3、会观察土壤,并能描述、记录、交流自己的观察结果。 教学重点教学重点: : 发现土壤里的生命 教学难点教学难点:测量出小草根的总长度 教学准备:教学准备: 放大镜 、小铲子、 木棍 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、导入新课一、导入新课 讲述:在我们周围哪里有土壤吗?关于土壤,你知道 些什么?大家还有什么感兴趣的问题? 二、自主学习二、自主学习 1、说说你
2、对土壤的认识 (1)你对土壤已经知道了些什么? (2)小组内交流、分组汇报。 (3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知 识。 2、观察泥土里有什么 (1)把课前准备的泥土袋子拿出来,仔细观察泥土里有 什么。哪些是你已经知道的?你最惊奇的发现是什么? (2) 观察土样、 用放大镜看、 在手指间摩擦干燥的土样、 闻土样。给学生足够的时间来观察土样,让学生讨论土 样的成分并作简单的分类,可从以下几方面讨论: 2 外观:土样里的物质看上去像什么? 颜色:土样里有哪些颜色? 闻:土样里各种物质的气味。 看:土样里都有哪些物质?还可以看看垫在下面 的报纸有怎样的变化。 (3)把自己的观察发现写在活
3、动记录上。 (科学教材第 62 页) 精品教育资料文库。 3、组织学生汇报交流观察到的结果。 板书设计:板书设计: 1.1 我们周围的土壤我们周围的土壤 外观 颜色 闻 看 教学后记:教学后记: 3 教学内容:教学内容:1.2了解土壤了解土壤 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标: 1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。 2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。 3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性不同。 4、能用多种方法研究沙土和粘土的不同。 5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。 教学重点教学重点: : 了解土壤的成分 教学难点教学难点:区分当地土壤的种类
4、教学准备:教学准备:放大镜、烧杯 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、导入新课一、导入新课 1、讲述:前面我们学习了周围的土壤,那么土壤里有什 么呢? 2、学生回答。 3、讲述:今天我们就来探究土壤。 二、学习新课二、学习新课 1、观察土壤 (1)同桌两人一组观察带来的土壤,并记录观察结果, 尽可能多地把从土壤中看到的东西记下来。 观察土壤的颜色,听:摇动一下杯子,每一种土壤的声 音听上去像什么?触摸:土壤摸上去感觉像什么?哪一 种的感觉最硬或最光滑?握一握:哪种可握成团,哪种 不能?闻:每一种土壤闻上去像什么? (2)分组实验:拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土 样。 2、自主
5、研究 (1)摸:感觉土壤颗粒的大小,土壤的潮湿程度等。 看:观察土壤颗粒的大小,土壤的颜色深浅等。 捻:感觉土壤颗粒的硬度,土壤的粗糙程度等。 握和搓:通过水的作用,感觉土壤的黏性等。 (2)把土块放入水中,有什么变化,搅动后静置一段时 间,水里有什么? 3、学生分小组回答,所研究的情况。 4、小结:人们将土壤分为三种:沙粒含量特别多的是沙 4 土,黏粒含量特别多的是黏土,而沙粒、粉粒、黏粒三 者比例差不多的是壤土。 5、探究透水性能: (1)讨论:在渗水性实验中,哪些条件要相同?哪些条 件不相同? (2)分组实验(注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速 度) 把三种土壤放入三只相同的漏斗 倒入相
6、同的水。 观察漏斗下面杯子中的水分。 (3)小组回答实验结果。 (4)小结:沙土下面的水最多,黏土下面的水最少,壤 土次之,说明壤土的土壤最好。 6、探究不同的土壤适合不同的植物。 1、分组讨论、交流 2、小结:红薯、花生适合沙土,水稻适合黏土,蔬菜最 适合壤土。 板书设计:板书设计:1.2 了解土壤了解土壤 沙土 土壤的种类 黏土 壤土 教学后记:教学后记: 5 教学内容:教学内容:1.3肥沃的土壤肥沃的土壤 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标: 1、知道什么是腐殖质,知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。 2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。 3、知道一些小动物和微生物在成肥过程
7、中的作用。 4、会做腐殖质形成的实验。 教学重点教学重点: : 了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。 教学难点教学难点:连续五个星期观察腐殖质的形成过程 教学准备:教学准备:插图 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、导入新课一、导入新课 1、猜一猜,落叶会变成什么? 2、今天我们来研究这方面的问题。 二、自主学习二、自主学习 1、观察有落叶的土地 (1)观察土壤:仔细观察落叶下面有什么?土壤是什么 颜色的?你认为落叶在土壤里是怎么变化的?落叶最终 变成了什么? (2)小结:落叶下的土壤是黑黑的,比较肥沃,这就是 土壤的表层。 (3)设问:动植物对土壤肥力是否产生影响
8、?产生了什 么样的影响? 2、土壤的分层 (1)观察 P8 图片,观察土壤分成几层?每层土壤有什 么特点? (2)讨论:土壤动物对土壤的影响? (3)小结: 表层土壤:腐殖质和养分都很丰富 土壤 下层土:含有黏土成分 岩床:土壤深度增加,岩石就增多 3、土壤的肥力及腐殖质 6 (1)讲述:表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体,它 们被称为腐殖质。腐殖质是植物生长的必需肥料。腐殖 质越多,土壤越肥沃。 (2)阅读 P9 资料,提问:土壤的肥力为什么会流失? 怎样增加土壤的肥力? 第二课时 一、导入新课:一、导入新课: 检查学生自制的肥料袋 二、学习新课二、学习新课 1、为蚯蚓安一个家,观察蚯蚓 (
9、1)让学生来描述他们看到过的蚯蚓 你在哪里看见过它们? 它们看起来像什么? 它们当时在干什么? (2)组织学生观察蚯蚓,提醒学生要温柔地对待蚯蚓, 想学生简单介绍蚯蚓的种类,以及蚯蚓生活环境的常识。 (3)讨论如何给蚯蚓安家:首先倒进土壤然后混入一些 植物,最好放入蚯蚓。 (4)观察蚯蚓在土壤里的生活 (5)阅读有关土壤小动物的小资料 2、了解其它动物会增加土壤肥力 讲述:除了蚯蚓之外,鼹鼠能够挖洞松土,使土壤中有 充分的空气,这一切都促进了土壤肥力的增加,以利于 动植物的生长。 3、制作肥料袋 (1)讨论:落在森林里的树叶发生了什么变化?树叶都 到哪里去了? (2)让学生推测哪些东西会变成肥
10、料 (3)指导学生制作肥料袋 为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个 小实验,这个小实验将要花费你们一段时间,希望你们 能长期坚持下去。 7 讲解制作肥料袋的方法。 4、观察肥料袋 (1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。 (2) 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与 不同? 5、管理肥料袋 (1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。 (2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作 好记录。 三、课后作业 继续观察自己的制作的肥料袋。并作好记录。 板书设计:板书设计: 1.3 肥沃的土壤肥沃的土壤 表层土壤:腐殖质和养分都很丰富 土壤 下层土:含有黏土成分 岩床:土
11、壤深度增加,岩石就增多 教学后记:教学后记: 8 教学内容:教学内容:1.4土壤的保护土壤的保护 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标: 1、知道土壤为人类所做的贡献。 2、会做水土流失的对比实验。 3、知道人类的许多行为是破坏土壤的,如乱砍森林、乱丢废旧电池、滥施化 肥等。 4、意识到保护土壤的重要性。 教学重点教学重点: : 知道人类应该怎样保护土壤 教学难点教学难点:掌握好水土流失对比实验中的条件 教学准备:教学准备:植被、水壶 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、一、导入新课:导入新课: 1、 谈话: 同学们, 经过这段时间我们对土壤的亲密接触, 相信大家对土壤已经有
12、了较深的认识。 2、教师出示图片并提问:大家都知道土壤是人类赖以生 存的重要基础, 那么谁来说说, 土壤为人类提供了什么? 3、学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流,并填 写好书本第 65 页的记录表。 4、提问:你还能说出哪些动植物及人类离不开土壤的事 例? 5、 谈话: 土壤对我们如此重要, 我们应该怎样对待土壤? (板书课题) 二、二、学习新课学习新课 9 1、讲述:土壤无私地为我们奉献着一切,她就是我们人 类的母亲。可我们人类的一些活动往往会伤害到这位伟 大的母亲。 2、观察 P13 图片,提问:为什么有的地方草丰林茂,而 有的地方却寸草难生呢? 3、学生讨论交流 4、教师根据学生
13、的回答加以总结和补充。 5、演示水土流失的对比实验 强调:(1)注意实验的公平性,土堆的大小、水流的 大小、水量的多少都要保证一样,惟一的变量时一个土 堆有草皮,一个没有。 (2)实验过程中要重点观察的是水流冲过以后,土层 的变化和流水经过的痕迹。 6、讨论:假如没有了土壤,地球上将是怎样的情景? 7、阅读 P13 阅读资料了解塑料垃圾和废旧电池对土壤 的破坏 8、交流讨论,了解土壤的破坏情况及危害 ( 学生根据课前的调查研究,汇报交流。 ) 9、教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解。 10、提问:从同学们的回答中,我们可以发现无论是工 农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象,请 同学
14、们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢? 11、小结:我们人类就这样破坏、破坏、无止境的破坏, 地球上将不会有土壤,那我们将没有地种,就不会有食 10 物吃,后果将不堪设想。 三、共同探讨,交流保护土壤的措施和方法三、共同探讨,交流保护土壤的措施和方法 1、谈话:土壤是我们人类的母亲,我们能为保护她做些 什么呢? 2、学生分组讨论:可以以什么方式保护土壤? 3、组织全班交流。 4、布置学生办一期宣传保护土壤的小报。 板书设计:板书设计: 1.4 土壤的保护土壤的保护 土壤 养育 保护、千万不能破坏 动植物 人类 教学后记:教学后记: 11 教学内容:教学内容:2.1果实和种子果实和种子 教学课时
15、:教学课时: 教学目标:教学目标: 1、知道什么是果实,什么不是果实。 2、了解种子传播的途径。 3、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 教学重点教学重点: : 知道什么是果实。 教学难点教学难点:了解种子传播的途径。 教学准备:教学准备:水果或蔬菜 视频资料 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一一、导入新课导入新课 1、讲述:同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大 的,那你知道植物宝宝藏在哪里吗?你见过哪些植物的 种子?它长在哪里呢?今天老师请大家把自己认为是种 子的连同它的家一起带来,让我们一起找一找种子在哪 里。 二、学习新课二、学习新课 1、果实展览,说说哪里有种子
16、(1)谈话:课前老师让大家把一些自己认为是果实的带 来,现在请各小组同学将带来的果实集中在一起,我们 来举办一个果实展览会,这些果实你们都认识吗? (2)学生介绍自己带来的果实名称。 (3)提问:你们带来的这些都是果实吗? (4)学生交流讨论 (5)提问:什么样的才叫果实? (6)分组观察活动:切开果实,要求学生仔细观察这些 植物的外部形态和内部结构,说说发现了什么。 12 (7)交流汇报观察结果 (8)讨论:萝卜和其他一些植物有什么不同的地方? (9)小结:我们发现植物的种子一般长在果实里,果实 就是种子的家。所以说凡是有果皮和种子两部分构造的 都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不
17、是 果实。萝卜内部没有种子,所以它不是果实。当然,也 有一些例外,如无子西瓜、无子葡萄、香蕉等一些果实 的种子退化了,不容易找到,但它们仍然属于果实。 (10)欣赏视频:各种各样的果实和种子。 (11)学生活动:找种子:找出本小组其他果实的种子 在哪里。 2、植物怎样传播种子 (1) 、讲述:同学们都知道人们种植植物时,一般是先 把它的种子埋在土里让它生根发芽,但也有很多植物不 需要人们帮它们播种,而是自己有一种特殊的传播种子 的方法。比如蒲公英,你知道它是如何传播种子的吗? (2)欣赏短文:二年级语文课文植物妈妈有办法 。 讨论植物妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的。 (3) 、讲述:蒲公英的
18、种子借助风力来传播的,你还知 道其他种子的旅行方式吗? (4) 、小组讨论、交流,试着填写 P66 活动记录表格。 (5) 、欣赏视频:种子的旅行 (6) 、小结:每种果实都有它传播种子的方式,以 便种子获得更大的生存机会。植物传播种子的方法很多, 13 一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力等 方式来传播种子。 板书设计:板书设计: 2.1 果实和种子果实和种子 果皮 果实 种子 教学后记:教学后记: 14 教学内容:教学内容:2.1果实和种子果实和种子 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标: 1、知道种子的内部构造。 2、能够探究种子在萌发时需要的条件。 3、能够做弹簧拉伸长度
19、与拉力之间关系的实验。 教学重点教学重点: : 解剖并观察种子的内部构造 教学难点教学难点: 探究种子萌发需要的条件 教学准备:教学准备:浸泡过的种子 镊子 视频 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、导入新课 1、复习上节课主要内容。 2、谈话:植物繁衍后代离不开种子,那种子里有些什 么能让它长成一株完整的植物呢?本节课我们来探究种 子的内部构造。 二、学习新课 (一) 、认识种子的构造 1、 (出示干湿花生种子, 发给学生每人两颗种子) 观察: 浸泡过的花生种子和干花生种子有什么不同?猜一猜、 画一画、说一说种子里面有什么?将自己的预测填写在 P66 的活动记录中。 2、提问:
20、你们想不想知道种子里面是什么样的呢? 3、究竟同学们想的对不对,下面我们就来解剖种子。 4、教师示范解剖种子。强调:用镊子剥开种皮时要轻, 不要伤到里面幼嫩的部分,然后从花生开口的那一边小 心的掰开。 5、学生解剖种子,用放大镜观察种子里面有什么,并 画下来,填写在 P66 的活动记录中。 6、说说你看到种子里面有什么? 7、学生再用黄豆的种子进行实验,要求按照预测 画图解剖观察画图表达的过程。 8、小结:种子里面的“植物宝宝” ,科学上有一个名字 叫做“胚” 。 (二) 、探究种子萌发需要的条件。 1、谈话:老师带来了很多种子,为什么这些种子一直 没有发育成一棵棵小苗呢?你认为怎样才能让它生
21、根发 芽呢?种子的萌发需要哪些条件? 15 2、你能设计一个实验来证明吗?小组讨论,可以参考 书上的实验。 3、交流实验方案。 根据实际情况,让学生回家完成实验。 4、欣赏种子萌发的视频,总结种子萌发需要的条件。 5、小结:种子萌发的条件 (1)适量的水分 (2)充足的空气 (3)适宜的温度 (四) 、动手实践:种植一棵自己的植物。 要求:学生要精心培育自己的植物,认真观察植物的 生长变化过程。 板书设计:板书设计:2.1 果实和种子果实和种子 适量的水分 种子萌发的条件 充足的空气 适宜的温度 教学后记:教学后记: 16 教学内容:教学内容:2.2 根和茎根和茎 教学课时:教学课时: 教学目
22、标:教学目标: 1、认识根的不同形态及其功能。 2、能通过实验探究根的作用。 3、能照顾好自己栽种的植物,做好观察日记。 教学重点教学重点: : 认识根的形态与作用 教学难点教学难点:区分直根和须根 教学准备:教学准备:视频 植物的根 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一一、导入新课导入新课 谈话:出示连根拔起的菠菜和葱,谁来向大家介绍 这两种植物。今天我们来认识植物的根和茎。(板书课 题) 二、学习新课二、学习新课 (一) 、区分直根和须根。 1、出示葱和菠菜。你们认识这两种植物吗? 2、观察它们的根有什么不同? 3、学生观察并汇报观察结果。 4、小结:像菠菜这样,根从茎的下面长
23、出来长长 的一根,粗粗的、周围长了一些细小的根毛,这样的根 叫直根。像葱这样,在茎下面长出的根有很多,都是差 不多粗细和长短的,这样的根叫须根。 5、在 P67 活动记录上画下直根和须根,描述它们的不 同。 6、小组内观察自己带来的各种植物的根,进行比较, 看看哪些是直根,哪些是须根。 汇报比较结果。 17 (二) 、认识根的作用。 1、讲述:根对于植物来说非常重要,你知道根有哪些 作用吗? 2、学生回答。 3、看根的作用的视频。 4、学生看后谈谈感想。 5、小结:根有固定植物和吸收水分、养料的作用。 板书设计板书设计: : 2.2根和茎根和茎 直根 根 须根 植物的根的作用:1、吸收水分和养
24、料 2、固定植物的作用 教学后记:教学后记: 18 教学内容:教学内容:2.2 根和茎根和茎 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标: 1、认识茎的不同形态及其功能。 2、能通过实验探究茎的作用。 3、能照顾好自己栽种的植物,做好观察日记。 教学重点教学重点: : 认识茎的形态与作用 教学难点教学难点:能通过实验探究茎的作用。 教学准备:教学准备:图片 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、一、导入新课导入新课 谈话:上节课我们认识了植物的根,那么它们的茎又 是什么样子的呢?本节课我们来认识植物的茎的形态及 其作用。 二、学习新课二、学习新课 (一)茎有各种形态。 1、观察书上
25、P20 图片,提问:这些植物哪部分是茎,有 什么特点? 2、小组讨论交流。 3、小结:比起根来,植物的茎是形态各异,多种多样。 无论什么样子的茎,都是为了适应植物更好地生长。 (二) 、认识茎的作用。 1、讲述:根有吸收水分和养料的作用,那植物的茎又 是干什么的呢?我们用什么方法可以知道茎的作用呢? 2、学生交流。 3、出示一株养在红墨水中的植物,观察它的叶有什么 变化? 4、下面我们就来把它的茎切开看一看。教师示范茎的 斜切和横切。 5、学生用放大镜观察茎的内部变化,思考:为什么会 这样呢? 6、学生讨论交流。 7、小结:形态各异的茎处于植物体的中间部位,它把 植物身体的各个部分连成一个整体
26、,它承担着运输的任 务把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去,并 19 且把叶子制作的养分传送给植物的其他部分。 (三) 、实践活动 试一试把胡萝卜“头”切下来,摆在浅水盘里,放 在阳光下,经常加水,几天后观察有什么变化? 板书设计:板书设计: 2.2 根和茎根和茎 直立茎 茎 缠绕茎 攀缘茎 匍匐茎 教学后记:教学后记: 20 教学内容:教学内容:2.3叶和花叶和花 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标: 1、能够比较叶子的相同和不同,并进行分类。 2、能对“植物体内的水分是如何散失的”、“阳光对植物生长的影响”等问 题进行对比实验。 教学重点教学重点: : 认识叶的构造与功能 教学难点
27、教学难点:理解植物是怎样自己制造“食物”的 教学准备:教学准备:树叶 视频 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、一、导入新课导入新课 谈话:今天我们要认识植物的另外两大组成部分 叶和花。 二、学习新课二、学习新课 (一)认识叶的不同形态 1、 讲述: 春天到了, 许多植物都已经长出嫩绿的叶子, (出示一片树叶)你们看,这是一片什么树的叶子?它 的外形有什么特点? 2、学生观察自己带的树叶,观察树叶的正反面,比较 有什么不同。填写 P68 活动记录。 3、学生观察比较后汇报。 4、谈话:树叶的形状有很多种,把带来的树叶按一定 的标准来给它们分一分类。 5、学生分组给树叶分类。 (提
28、醒学生每次只能按一个 标准分。 ) 6、汇报分类结果。 (二)研究植物体内的水分是怎样散失的 21 1、谈话:叶子的形状多种多样,你们知道它有什么作 用吗? 2、学生回答 3、出示 P22 图,给两根枝条同时罩上塑料袋并扎紧, 猜猜看,几小时后会发生什么现象? (三)观察并研究阳光对植物生长的影响。 1、提问:植物的生长需要营养,那么你知道这些营养 主要是怎么来的吗? 2、欣赏叶的光合作用视频 3、小结:大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空 气中的二氧化碳,在叶子里自己制造养料,想一想如果 没有阳光,叶子能制造养料吗? 板书设计:板书设计:2.3 叶和花叶和花 叶柄 叶 叶片 (叶片上有叶脉
29、) 教学后记:教学后记: 22 教学内容:教学内容:2.3叶和花叶和花 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标:1、能够观察并解剖植物的花,知道花的构造与各部分的 功能。 2、知道植物传粉的几种途径。 教学重点教学重点: : 认识花的构造与功能 教学难点教学难点:知道植物传粉的几种途径 教学准备:教学准备:花、镊子、放大镜 课件 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一一、导入新课导入新课 复习上节课主要内容 二、学习新课二、学习新课 (一)认识花的构造 1、用多媒体出各种花卉的图片,请学生来说一说都是 些什么花。 2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引,你们 想知道花的构造是怎
30、样的吗? 3、出示桃花模型,教师把桃花的每一部分摘下来,指 导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。 4、教师示范从外向内的顺序解剖花,强调力要小,手 要轻。 5、学生解剖自己带来的花,用放大镜观察各部分的样 子。 6、 指导学生观察认识花各部分的名称并猜测各自的作 用。 7、小结:花的每一部分都有各自的作用(见板书)其 中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。 (二)认识花粉的传播方式 1、用放大镜观察雄蕊,发现了什么?试着捻捻雄蕊上 的花粉,在白纸上再抖抖,看留下了什么? 2、讲述:雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在 雌蕊的柱头上,花就有可能结出种子。 23 3、提问:雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头
31、上呢? 植物是靠哪些方法来传粉的呢?请同学们阅读书上的资 料。 4、用视频演示花粉的传播方式。 5、小结:植物能通过多种途径进行传粉,常见的是借 助昆虫和风力。 三、拓展延伸三、拓展延伸 你种的植物长的怎样了?把你的观察日记在班级和同学 进行交流。 板书设计:板书设计:2.3 叶和花叶和花 雄蕊 制造花粉 花的构造 雌蕊 接受花粉 花瓣 吸引昆虫 萼片 保护未开的花 教学后记:教学后记: 24 教学内容:教学内容:2.4植物和我们植物和我们 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标: 1、能通过自己的种植经历总结植物以上经历的几个阶段和生 命周期长短,知道一株完整植物的各组成部分及其名称。 2
32、、能够通过调查,知道植物对人类的贡献。 教学重点教学重点: : 在“种植物”经历的基础上感受植物与人类的关系。 教学难点教学难点:识别我们食用的是植物的那些部分 教学准备:教学准备:一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、认识植物各部分及其名称。一、认识植物各部分及其名称。 1、 讲述: 刚才在交流过程中我们知道了植物的根、 茎、 叶、花、果实、种子都有可能被我们食用,它们含有不 同的营养,而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物 的六大器官,请看 p25,这是一株番茄的植物图,在它的 生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子,
33、其实,其他植物一般也有这些部分。你能说出一些吗? 2、请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图, 并标出各部分的名称。 3、展示自己画的植物图,进行介绍。 二、认识植物的局部。二、认识植物的局部。 1、讲述:我们每天都要吃很多植物,你能说说平常都 吃哪些植物吗? 2、根据学生发言,把植物的名称写在黑板上或贴出相 应图片。 3、以橘子为例,提问:橘子是大家爱吃的水果,我们 是不是把整个橘子都吃下去呢?那吃橘子的哪一部分? 4、讲述:其他植物是不是也是这样呢?请各小组结合 自己带来的植物,讨论我们吃的是它们的哪一部分? 5、小组讨论,教师巡视指导。 小组汇报,让学生了解有些植物我们只吃它的某一部
34、 分,有些植物我们要吃它的多个部分。结合学生回答, 板书相应食用的部分:根、茎、叶、花、果实、种子 三、认识植物对人类的多方三、认识植物对人类的多方面贡献。面贡献。 25 1、谈话:有人说:植物对人类的贡献无论怎么夸张都不 会过分,大家说说一天的生活中哪些方面都离开植物? 2、小组讨论。 (可以结合书上插图或自己收集的资料和 图片。 ) 3、各小组交流、汇报。 (根据学生汇报,进行简单小结。 如可以做食物、做药材、做纺织材料) 4、提问:听了各小组的汇报,你感到了什么?假如没有 植物,我们的生活又会怎样? 5、讲述:是呀,植物对人类的贡献太大、太多了,无论 怎么评价都不过分,我们需要植物、热爱
35、植物。 四、课外调查四、课外调查 调查家中的物品,看看哪些来源于植物,是植物的哪一 部分提供的。 板书设计:板书设计: 2.4 植物和我们植物和我们 一株完整的开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。 教学后记:教学后记: 26 教学内容:教学内容:3.1认识固体认识固体 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标: 1、能够运用多种感官和借助工具,观察固体。 2、能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。 3、知道什么样的物体是固体,什么样的物体是液体。 4、知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异。 教学重点教学重点: : 知道固体的性质 教学难点教学难点:通过辨析物体
36、的形态来认识固体 教学准备:教学准备:一些常见的固体 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、导入新课一、导入新课 1、出示文具盒、铅笔、胶水、尺子、墨水、小刀、石块、 生鸡蛋、牙膏、粉笔、面粉、沙子、大米、大豆等生活 中常见的物品。 2、小组分类活动:把这些物体按照固体液体分类。 3、谈话:说说哪些物体是固体?为什么说它们是固体? 4、提问:生鸡蛋、胶水、牙膏是固体还是液体? 5、讨论: “能不能说和好的面既是固体又是液体? 二、研究固体的性质二、研究固体的性质 1、谈话:我们以前已经掌握了运用看、闻、尝、听、摸 等多种方法认识水的性质,今天我们运用各种感官观察 准备好的四种固体,
37、把观察的结果填在表格里。 2、学生活动、汇报 3、小结: (1)固体的共同性质是什么? (2)你同意他们的说法吗?说出你的理由。 27 板书设计:板书设计: 3.1 认识固体认识固体 固体的共同性质:具有一定的体积和形状 教学后记:教学后记: 28 教学内容:教学内容:3.1认识固体认识固体 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标: 1、知道不同颗粒状的固体混合前后质量不变,体积改变。 2、能够运用已有的知识和经验,将混合的固体分离。 教学重点教学重点: : 知道固体混合前后重量不变、体积改变 教学难点教学难点:将混合的固体分离 教学准备:教学准备: 天平 烧杯 教教 学学 设设 计计 个性
38、化修改个性化修改 三、研究固体的混合与分离三、研究固体的混合与分离 1、认识固体的混合与分离 (1)引导学生看教材上的图,通过实例认识固体的混合 与分离 (2)举出生活中还有哪些混合和分离的例子 2、讨论固体混合前后会不会发生变化 (1)研究固体混合前后重量是否变化。 学生预测并思考、验证猜测 (2)研究固体混合前后体积是否变化。 学生预测并思考、验证猜测 3、实验:全班学生分两部分,一部分用天平测量大豆和 大米混合前后的重量;另一部分学生用量杯测量黄豆、 绿豆、玉米粉的体积。 提问:前后两次数据比较,发现了什么? 4、想办法分离混合的固体 (1)提问:怎样将混合后的黄豆、绿豆、玉米粉分开?
39、(2)学生操作 29 四、总结四、总结 本节课运用各种感官,多种方法全面地认识了固体, 说说都了解了固体的什么性质。 板书设计:板书设计: 3.1 认识固体认识固体 固体混合前后重量不变,体积变小 教学后记:教学后记: 30 教学内容:教学内容:3.2把固体放到水里把固体放到水里 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标: 1、意识到通过物体间的相互作用,可以认识物体更多的性质。 2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象。意识到固体的沉浮取决于它在水中所 占的体积,而不是由它的轻重决定。 3、知道把固体从液体中分离出来的方法。 教学重点教学重点: : 知道固体在水中有沉浮和溶解现象 教学难点教学难点
40、:能够区分溶解与混合现象间的差别 教学准备:教学准备: 水槽、烧杯、玻棒、盐、高锰酸钾 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、导入新课一、导入新课 1、复习引入:上节课我们研究了固体的性质,谁能说说 各种固体有哪些不同的性质,又有哪些不同的性质呢? 2、固体还有许多性质,今天我们继续研究。 二、学习新课二、学习新课 1、认识固体在水中的的沉浮现象。 (1)将几种固体放入水中,让学生观察,会发现什么现 象?有的沉有的浮。 (2)请学生预测,老师带来的其它固体哪些会沉哪些会 浮? (3)让学生把自己带来的固体集中在小组内,预测它们 放在水中沉浮情况,把预测的结果记在 P71 的表格中。
41、 (4)学生分组实验,观察实验现象,验证自己的预测是 否正确。 2、认识固体在水中的溶解现象。 (1)演示:将高锰酸钾放入水中,请学生观察你发现了 什么? (2)请学生用自己的话描述。 (3)我们可以把这种现象叫做什么呢? (4) 小结: 固体在水中化了, 看不见了的现象叫做溶解。 如果固体在水中浮在水面或沉在水底,那说明固体在水 中不溶解。 (5)学生分组实验:观察糖、盐、面粉、沙子放在水中 并搅拌后的现象。把观察到的现象记录在 P71。 31 3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。 (1)学生阅读 P33 的阅读资料。 (2)老师边讲解边演示常用的分离方法:过滤、沉淀、 蒸发 (3
42、)提问:你还说出其他分离方法吗? 4、结晶实验。 (1)在热水里加盐,充分搅拌,使盐完全溶解,一直到 盐恰好不再溶解。 (2)在热水中加入绘画的颜料,使溶液着色。 (3)把各种颜色的热盐水放在纸盒内,周围塞好报纸, 这样可以使热盐水慢慢冷却。 (4)把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中,就可得到 彩色的树枝。 (5)布置学生制作彩色树枝 板书设计:板书设计: 3.2 把固体放到水里把固体放到水里 常用的分离方法:过滤、沉淀、蒸发 教学后记:教学后记: 32 教学内容:教学内容:3.3认识液体认识液体 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标: 1、知道不同液体在颜色、形状、味道、气味、透明度等方
43、面具有 不同的性质。 2、能够运用多种方法比较、液体的性质。 教学重点教学重点: :知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度等方面的的形状差异。 教学难点教学难点:认识液体轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。 教学准备:教学准备:烧杯、油、水、牛奶、蜂蜜、天平、玻璃板 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一、导入新课:一、导入新课: 1、谈话:生活中有很多常见的液体,现在我们来做一个 游戏:猜猜它是谁?每位同学选一种液体,说出它的样 子和作用,其他同学猜猜是哪种液体。 2、学生游戏。请一名学生说出液体的样子和作用,全班 同学在纸上写出这种液体的名称。然后请这位同学公布 答案,比一比,
44、谁猜对的比较多。然后换其他同学继续 游戏。 二、运用感官、观察四种液体性质二、运用感官、观察四种液体性质 1、请学生说说指定的几种液体的性质。 (1)出示鲜牛奶、菜油、蜂蜜、水等。观察它们的颜色、 气味、透明度。 (2)学生分组观察并完成 P72 第一题的活动记录 (3)谈话:刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上 的性质,那么它们有哪些共同的性质呢? (4)小结:液体的共同性质:没有固定的形状、会流动。 三三、认识液体在其他方面的性质、认识液体在其他方面的性质 1、比较“谁轻谁重” (1)出示一杯水和一杯蜂蜜(同样体积) 。 (2)提问:水和蜂蜜比,谁轻谁重。 (3) 启发学生讨论: 如果想
45、知道水和蜂蜜比、 水和油比, 谁轻谁重。应该怎样做? (4)学生讨论交流 (5)验证讨论结果 33 2、利用斜坡观察不同的液体流动的快慢(粘稠度) (1)讨论确定比赛规则:同时倒,液体倒得同样多 (2)学生按照规则比赛 (3)将四种液体按流淌速度的快慢排序后与大家交流。 (4)观察汇报结果 3、液体的表面张力 演示:用滴管滴一滴水在蜡纸上,拿着蜡纸左右晃晃, 让学生观察看到的现象并进行描述 4、小结:通过以上活动探究发现,液体在轻重、黏稠度、 表面张力等方面有所不同。 四四、总结、总结 1、谈话:想一想,我们知道了液体的哪些性质?是用什 么方法知道的?(科学研究的方法:观察、比较、实验、 分析
46、、综合等研究了液体的性质。 ) 2、总结:要想全面认识一个事物,就需要用多种多样的 方法。 板书设计:板书设计: 3.3 认识液体认识液体 液体的共同性质:没有固定形状、会流动 教学后记:教学后记: 34 教学内容:教学内容:3.4把液体倒进水里把液体倒进水里 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标: 1、认识液体的性质。 2、知道液体在水中存在沉浮现象。 3、会比较液体混合前后体积和重量的变化 教学重点教学重点: : 借助水认识液体更多的性质 教学难点教学难点:了解液体在水中的沉浮现象 教学准备:教学准备:烧杯、天平、量杯、食用油、蜂蜜、水 教教 学学 设设 计计 个性化修改个性化修改 一
47、、导入新课:一、导入新课: 1、谈话:我们已经用多种方法研究了液体,知道了液体 的许多性质,请同学们说说你都了解了液体的哪些性 质? 2、学生思考发言 3、谈话:今天我们通过把液体倒进水里来认识液体更多 的性质。 二、探究液体在水中的沉和浮二、探究液体在水中的沉和浮 1、认识液体在水中的沉浮现象 (1) 演示: 把油和蜂蜜分别倒入水中, 观察有什么现象? (2)小结:和固体在水里的沉浮情况一样,有的液体浮 于水面,有的液体沉于水下。 2、 提问: 看到油和蜂蜜在水中的沉浮, 你有什么问题呢? 3、思考:你想怎样把油和蜂蜜倒入水中? 4、谈话:通过把油和蜂蜜倒入水中所看到的现象,说说 你对液体在
48、水中沉浮的看法。 5、小结:无论按什么顺序倒,油总是浮在水面上。看来 液体在水中也和固体一样,有的沉,有的浮。 6、出示鸡尾酒的 P37 图片:提问:你知道鸡尾酒是怎样 调配出来的吗?试着解释一下原因。 三、观察热水在冷水里怎样流动三、观察热水在冷水里怎样流动 1、提问: (1)把热水倒进冷水里会发生什么情况? (2)怎样能够看到你说的现象?有什么办法吗? 2、演示“水火山爆发” ,学生观察实验现象。 四、研究液体倒入水中后体积和重量的变化四、研究液体倒入水中后体积和重量的变化 35 1、研究重量是否发生变化 (1)学生预测、验证猜测 (2)用天平测量、混合前后的重量 (3)比较两次的数据、发现了什么? 2、研究体积是否发生变化 (1)学生预测:验证猜测 (2)用量筒测量混合前后的体积 (3)提问:前后两次数据比较,发现了什么? 3、小结 五、总结:五、总结: 谈话:这节课我们通过把液体倒入水中的方法认识了液 体更多的性质,说说你有什么收获。课后自己再想些办 法继续研究液体,看还能发现什么。 板书设计:板书设计: 3.4 把液体倒进水里把液体倒进水里 液体混合前后重量不变,体积变小 教学后记:教学后记: 36 教学内容:教学内容:3.5使沉在水里的物体浮起来使沉在水里的物体浮起来 教学课时:教学课时: 教学目标:教学目标: