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人教部编版六年级上册《语文》习作:学写倡议书 教案.doc

1、 课题课题 学写倡议书学写倡议书 课型课型 习作习作 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持,并一起去实施,可以写倡议书。 2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议,学会用正确的格式书写倡议书。 3.鼓励学生关注社会生活,培养学生的社会责任感。 教学教学 重点重点 使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题,产生的原因,并提出自己的建 议。 教学教学 难难点点 写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书,所提倡议要 合理、具体,具有可操作性。 教具教具 准备准备 学生准备:课前,做一份社会调查,通过查找资料、访问以及结合所学

2、课文内容 的感受等形式弄清楚存在的问题。 教师准备:搜集有关资料、写一篇倡议书例文。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 新课新课 教学教学 ( )分钟)分钟 一、激兴趣,引课题一、激兴趣,引课题 1.播放幻灯片,激发兴趣。同学们(师出示【课件 2】关 于环保的图片)图片看完了,你们有什么感受呢? 预设: 生:现在的水资源严重缺乏,世界上很多地方都严重 缺水,那些孩子们真可怜,我们要保护水资源,从现在开 始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的 疾病困扰很厉害,我们要多植树造林 引起学生对环保的关注。 2.谈话导入课题 同学们,刚刚你们说的那些想法、点子,我们可以让 更多的人来共同关

3、注,为缺水地区、疾病重灾区来贡献自 己的一份力量。 (板书:学写倡议书) 二、读内容,明要求二、读内容,明要求 1、翻开书本,阅读习作内容。 2、 学生自由读习作内容, 概括本次习作提出了哪些要求? 3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流,并归纳要 以环保问题引入 本次习作的教学, 让学 生意识到环保的重要 性, 对环抱问题提出倡 议,让学生有话可说。 点: 【课件 3】 (1)倡议书的格式要正确。 (2)倡议书要写清楚存在的问题,产生的原因,解决的 办法。 三、拓思路,想问题三、拓思路,想问题 1同学们,在课前,我建议大家找一找身边存在的环境 被破坏,被污染的现象,你们能不能说说,都发现了

4、哪些 问题? 2根据调查报告,生交流反馈。 例如:生活中,人们浪费水,水资源被农药等化学用品污 染。浪费电,不随手关灯,无人看电视还一直开着等。空 气的污染,白色塑料袋的滥用,汽车尾气的过量排放等。 学校中,乱扔果皮纸屑,浪费纸张等问题 。 3.巧设对立面,解决疑难点 (1)师根据生的回答提出不同主张,生反驳,引发对立。 学生们说节约用水,老师可以说:反正我家不缺少水,我 家花着钱呢,浪费不浪费和别人没有关系 (2)师生之间在争辩中寻求正确答案:倡议书不仅仅只 满足个人需求,而且应该要考虑到大多数人的利益。 (板 书:存在的问题 产生的原因) (3)这么多的不环保现象,浪费现象,你们有什么好的

5、 办法来解决呢? (生说出一些建议,教师适当引导看建议是否合理,帮忙 梳理。 ) 师适当的时候,提出建议要求:合理、具体(板书:解决 的办法合理、具体) 四、借例文,明格式四、借例文,明格式 1.【课件 4】师出示一份有问题的倡议书。 2.生再次回顾习作内容,明确格式。 【课件 5:格式要求】 (1)题目:在第一行中间写上“XXX 倡议书”几个字。 (2)称号:倡议的对象。 (3)正文:写清倡议的事项和原因。 (4)署名、日期:最后署名要写上提出建议的团队名称 明确倡议书的写 法, 突破教学难点, 为 写好倡议书做好铺垫。 从污染问题着眼, 引发学生关注, 为学生 提出合理的倡议引路 搭桥。

6、仅仅从格式方面 着眼, 让学生学会按照 用正确格式写倡议书, 为学生的实际应用奠 定基础。 或个人姓名,再另起一行(对应署名位置)写上提出倡议 的日期。 (板书:格式 要规范正确) 3.【课件 6】师出示正确格式的倡议书,再次引发学生注 意格式。 五、谈收获,留作业 1.说一说,学习了这节课,你有什么想法? 2.写一份倡议书,根据现实生活提出合理化的倡议,格式 要正确要规范,根据倡议的对象,将倡议书发布在合适的 地方。 板书板书 设计设计 学写倡议书学写倡议书 存在的问题 产生的原因 解决的办法合理、具体 格式 要规范正确 教学反思教学反思 这一次习作前让学生做了充分的准备,一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、 大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料,二是开展到校园、社区、公园、 街道、学校周边走一走、看一看的活动,了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时,学 生身受感染,心灵受到震憾。因此,绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象,定好了 倡议的主题。很多同学向自己的父母提出关于节约用水的倡议 ,向同学们提出了关于 保护学校环境卫生的倡议等等。这些倡议指出问题时描述生动,感情真挚,而且晓之以 理,动之以情,建议的内容清晰,准确,解决问题的方法全面细致,建议的态度委婉,让 人容易接受。达到了较好的教学效果。

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