1、 课题课题 学写倡议书学写倡议书 课型课型 习作习作 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。 2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。 3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。 教学教学 重点重点 使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建 议。 教学教学 难难点点 写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要 合理、具体，具有可操作性。 教具教具 准备准备 学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学
2、课文内容 的感受等形式弄清楚存在的问题。 教师准备：搜集有关资料、写一篇倡议书例文。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 新课新课 教学教学 （ ）分钟）分钟 一、激兴趣，引课题一、激兴趣，引课题 1.播放幻灯片，激发兴趣。同学们（师出示【课件 2】关 于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？ 预设： 生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重 缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开 始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的 疾病困扰很厉害，我们要多植树造林 引起学生对环保的关注。 2.谈话导入课题 同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让 更多的人来共同关
3、注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自 己的一份力量。 （板书：学写倡议书） 二、读内容，明要求二、读内容，明要求 1、翻开书本，阅读习作内容。 2、 学生自由读习作内容， 概括本次习作提出了哪些要求？ 3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要 以环保问题引入 本次习作的教学， 让学 生意识到环保的重要 性， 对环抱问题提出倡 议，让学生有话可说。 点： 【课件 3】 （1）倡议书的格式要正确。 （2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的 办法。 三、拓思路，想问题三、拓思路，想问题 1同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境 被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了
4、哪些 问题？ 2根据调查报告，生交流反馈。 例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污 染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空 气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。 学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题 。 3.巧设对立面，解决疑难点 （1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。 学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我 家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系 （2）师生之间在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅只 满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。 （板 书：存在的问题 产生的原因） （3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的
5、 办法来解决呢？ （生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙 梳理。 ） 师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解决 的办法合理、具体） 四、借例文，明格式四、借例文，明格式 1.【课件 4】师出示一份有问题的倡议书。 2.生再次回顾习作内容，明确格式。 【课件 5：格式要求】 （1）题目：在第一行中间写上“XXX 倡议书”几个字。 （2）称号：倡议的对象。 （3）正文：写清倡议的事项和原因。 （4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称 明确倡议书的写 法， 突破教学难点， 为 写好倡议书做好铺垫。 从污染问题着眼， 引发学生关注， 为学生 提出合理的倡议引路 搭桥。
6、仅仅从格式方面 着眼， 让学生学会按照 用正确格式写倡议书， 为学生的实际应用奠 定基础。 或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议 的日期。 （板书：格式 要规范正确） 3.【课件 6】师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注 意格式。 五、谈收获，留作业 1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？ 2.写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式 要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的 地方。 板书板书 设计设计 学写倡议书学写倡议书 存在的问题 产生的原因 解决的办法合理、具体 格式 要规范正确 教学反思教学反思 这一次习作前让学生做了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、 大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、 街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学 生身受感染，心灵受到震憾。因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了 倡议的主题。很多同学向自己的父母提出关于节约用水的倡议 ，向同学们提出了关于 保护学校环境卫生的倡议等等。这些倡议指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以 理，动之以情，建议的内容清晰，准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让 人容易接受。达到了较好的教学效果。
