1、【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 1 页 共 5 页 8 8 蒲柳人家蒲柳人家 教学目标： 1了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡 土文学创作。 2学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜 明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象，揣摩 语言运用的高妙之处。 3感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良 好的审美趣味。 教学重点：诵读课文，把握人物性格，体会小说高妙的语言 运用艺术，领会小说的艺术表现手法。 教学难点：体会小说高妙的语言运用艺术，领会小说的艺术 表现手法。 教学过程： 一、情景导入 生成问题 同学们，今天，我们学习刘绍棠的
2、蒲柳人家，让我 们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 二、知识梳理 夯实基础 1作者简介 刘绍棠（19361997），当代作家。通县（今北京通州 区）人。主要作品有蒲柳人家京门脸子运河的桨 声蛾眉等。 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 2 页 共 5 页 2生难字词 （1）字音 擀（gn） 剜（wn） 腌臜（ z） 烟 囱（cn） 捯气（do） 呼哨（h） 咔吧（k） 嘬（zu） 荣膺（yng） 戏谑（xu） 驾驭（y） 腻歪（n） 呱呱坠地（g） 如坐针毡（zhn） （2）词义 【妙手回春】 称赞医生医术高明， 能把垂危的病人治好。 【一气呵成
3、】形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个 工作过程中不间断、不松懈。 【荣膺】光荣地接受或承当。 【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。 【不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自己少的人 请教为可耻。 【咬文嚼字】过分斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也 用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。 【如坐针毡】 像坐在有针的毡子上一样， 形容心神不宁。 【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。 三、整体感知 走进文本 1朗读指导。 同学们可以反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 3 页 共 5 页 可背诵，使自己能深入领
4、悟小说语言运用的妙处。 2熟读课文，归纳文章层次结构。 第一部分：写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点 儿也没有写字的兴致”）； 第二部分： 写何满子的爷爷何大学问 （ “何满子的爷爷， 名讳已不可考”到结尾）。 四、合作探究 生成能力 1文章写了哪些人物？ 明确：何满子，何满子的奶奶一丈青大娘，何满子 的爷爷何大学问，纤夫和船老板，摆渡船的柳罐斗，钉 掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，何满子 的父亲、母亲，书铺掌柜（姥爷），老秀才，在通州潞河中 学念书的周檎。 2何满子在文章中起什么作用？ 明确：何满子是小说的主要线索人物，作者通过一个机 灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个
5、故事。 3 “一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真不文明！ 你是怎么看的？ 明确：真实地写出了那个时代京东北运河一带农村小朋 友的特点，极富乡土特色和生活气息。 4何满子的奶奶为什么被称为“一丈青大娘”？ 明确：奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 4 页 共 5 页 平，与水浒传中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。 5这篇文章的主题是什么？ 明确：这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透 过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民热 诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的 美好品格和高尚情操。
6、6文中充满乡土气息的句子有哪些？有什么作用？ 明确：何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠 子，命根子。何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶 奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天 不着家，整日在河滩野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了， 怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。两种色 彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。 五、课堂小结 文中三个主要人物的成功塑造，倾注了作者深厚的感情， 正是作者真挚朴实的情感，以及对故乡的父老乡亲的无限深 情使得这三个人物得以成功塑造。 六、拓展延伸 写一个给你留下深刻印象的人的片段。 示例：记得那是一个冬天下午，阴沉沉的，冻得我直打 哆嗦。 四点十分我们放学了。 我知道妈妈要来接我， 一抬头， 果然看见妈妈。我看见妈妈担心的样子，心里很不好受。我 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 5 页 共 5 页 到车前妈妈连忙脱下外套给我穿，我上了车子，妈妈才开始 调转车头。一路上妈妈吃力地骑着车子，风太大，夹着雪片 直往妈妈身上扑过来。 这么多年了， 我真后悔没有好好学习。 到现在我都忘不了那风雪中的情景。 板书设计 蒲柳人家
