1、【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 1 页 共 5 页 8 8 蒲柳人家蒲柳人家 教学目标: 1了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡 土文学创作。 2学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜 明、丰满的人物形象的方法,并能概括欣赏人物形象,揣摩 语言运用的高妙之处。 3感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养自己良 好的审美趣味。 教学重点:诵读课文,把握人物性格,体会小说高妙的语言 运用艺术,领会小说的艺术表现手法。 教学难点:体会小说高妙的语言运用艺术,领会小说的艺术 表现手法。 教学过程: 一、情景导入 生成问题 同学们,今天,我们学习刘绍棠的
2、蒲柳人家,让我 们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物形象。 二、知识梳理 夯实基础 1作者简介 刘绍棠(19361997),当代作家。通县(今北京通州 区)人。主要作品有蒲柳人家京门脸子运河的桨 声蛾眉等。 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 2 页 共 5 页 2生难字词 (1)字音 擀(gn) 剜(wn) 腌臜( z) 烟 囱(cn) 捯气(do) 呼哨(h) 咔吧(k) 嘬(zu) 荣膺(yng) 戏谑(xu) 驾驭(y) 腻歪(n) 呱呱坠地(g) 如坐针毡(zhn) (2)词义 【妙手回春】 称赞医生医术高明, 能把垂危的病人治好。 【一气呵成
3、】形容文章的气势首尾贯通;形容完成整个 工作过程中不间断、不松懈。 【荣膺】光荣地接受或承当。 【望眼欲穿】快把眼睛望穿了,形容盼望殷切。 【不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自己少的人 请教为可耻。 【咬文嚼字】过分斟酌字句,多用来指死抠字眼儿,也 用来指对文字的使用反复推敲,十分讲究。 【如坐针毡】 像坐在有针的毡子上一样, 形容心神不宁。 【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样,形容坐立不安。 三、整体感知 走进文本 1朗读指导。 同学们可以反复诵读,仔细体会,精彩的语句和段落还 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 3 页 共 5 页 可背诵,使自己能深入领
4、悟小说语言运用的妙处。 2熟读课文,归纳文章层次结构。 第一部分:写何满子的奶奶一丈青大娘(开头到“一点 儿也没有写字的兴致”); 第二部分: 写何满子的爷爷何大学问 ( “何满子的爷爷, 名讳已不可考”到结尾)。 四、合作探究 生成能力 1文章写了哪些人物? 明确:何满子,何满子的奶奶一丈青大娘,何满子 的爷爷何大学问,纤夫和船老板,摆渡船的柳罐斗,钉 掌铺的吉老秤,老木匠郑端午,开小店的花鞋杜四,何满子 的父亲、母亲,书铺掌柜(姥爷),老秀才,在通州潞河中 学念书的周檎。 2何满子在文章中起什么作用? 明确:何满子是小说的主要线索人物,作者通过一个机 灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛,串起整个
5、故事。 3 “一交立夏就光屁股”,对此有同学说:真不文明! 你是怎么看的? 明确:真实地写出了那个时代京东北运河一带农村小朋 友的特点,极富乡土特色和生活气息。 4何满子的奶奶为什么被称为“一丈青大娘”? 明确:奶奶个高脚大,身强体健,性格豪爽,爱打抱不 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 4 页 共 5 页 平,与水浒传中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。 5这篇文章的主题是什么? 明确:这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节,透 过一幅幅风俗画,热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民热 诚正直的感情,以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的 美好品格和高尚情操。
6、6文中充满乡土气息的句子有哪些?有什么作用? 明确:何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠 子,命根子。何满子在奶奶身边长大,要天上的星星,奶 奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁,就像野鸟不入笼,一天 不着家,整日在河滩野跑。奶奶八样不放心,怕让狗咬了, 怕让鹰抓了,怕掉在土井子里,怕给拍花子的拐走。两种色 彩的语言有机结合,给小说增添了幽默诙谐色彩。 五、课堂小结 文中三个主要人物的成功塑造,倾注了作者深厚的感情, 正是作者真挚朴实的情感,以及对故乡的父老乡亲的无限深 情使得这三个人物得以成功塑造。 六、拓展延伸 写一个给你留下深刻印象的人的片段。 示例:记得那是一个冬天下午,阴沉沉的,冻得我直打 哆嗦。 四点十分我们放学了。 我知道妈妈要来接我, 一抬头, 果然看见妈妈。我看见妈妈担心的样子,心里很不好受。我 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 5 页 共 5 页 到车前妈妈连忙脱下外套给我穿,我上了车子,妈妈才开始 调转车头。一路上妈妈吃力地骑着车子,风太大,夹着雪片 直往妈妈身上扑过来。 这么多年了, 我真后悔没有好好学习。 到现在我都忘不了那风雪中的情景。 板书设计 蒲柳人家