1、教师姓名 单位名称 填写时间 6.15 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第八单元 28枣核枣核 教学目标 用自己的话复述枣核的重要情节，体会枣核的聪明 重难点分析 从知识角度分析 为什么难 默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪 几件事情，表现了枣核怎样的品质。 从学生角度分析 为什么难 感受枣核的聪明和勇敢。 教学方法 1.通过情境诵读和想象。 2.通过讨论及问题探究。 教学环节 教学过程 导入 一、导入新课，揭示课题 民间故事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化 的动植物，故事的情节有超自然的性质。民间故事一
2、般是人们用口头形式传播而流传下来 的，故事一般体现着人们的美好愿望。今天，我们就来学习一个叫枣核的民间故事。 二、字词学习，基础积累 1 教师范读课文中的生字。 重点指导边音“犁”， 翘舌和后鼻音“牲”、 多音字“折、 涨”的读音。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学情况，教学生字新词。 （1）归类识字。 归类示例： 亥核（核心）咳（咳嗽）该（应该） 利犁（犁地）梨（梨子）俐（伶俐） 生牲（牲口）胜（胜利） （2）多音字。 辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读 zh，如“折腾”；表示“断”“亏损”或姓 氏时读 sh，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯
3、转，屈曲”等意思时读 zh，如“折断、打折、损兵折将”。 “涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时，读 zhn，如“豆子 涨了、头昏脑涨”；表示“水量增加，水面高起来”“价格提高”时，读 zhn，如“水 涨船高、涨价”。 知识讲解 （难点突破） 通读课文，整体感知 1“枣核”指的是什么？ 明确：指的是主人公的名字。 2“枣核”这个名字是怎么来的？ 明确：因为枣核刚出生时只有“一个枣核那么大”，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣 核”。 3课文写了枣核的哪几件事？ 明确：第一件事：枣核一直没有长，但是很勤快，天天干活，学了很多的本领。第二 件事：枣核不仅勤奋，而且聪明，设法帮大家解救了牲
4、口。第三件事：枣核解救牲口后引 起县官的责难，于是他智斗县官。 课堂练习 （难点巩固） 设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 （1）按要求改写句子。 衙役把牛、驴都牵走了。（改成被字句） 门被枣核打开了。（改成把字句） 枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”（改成转述句） 明确：牛、驴都被衙役牵走了。枣核把门打开了。枣核说，大家都不用愁，他 有办法。 （2）设想一下，枣核离开后，会发生什么故事？请你展开想象，写一写。 明确：县官吃了这么大的亏，怎么肯善罢甘休？于是，他派衙役们把枣核的父母抓来 作为人质，还威胁枣核：“如果不投案自首，就杀掉你的父母。”枣核这么孝顺，怎么肯 让自己的父母代替自己受过？于是，枣核回到衙门，换回了父母，让父母和乡亲们躲进了 一座山谷，那里有他准备好的粮食和水，够大家生活一段时间了。 每到夜深人静，他就偷偷潜入县官的房间。第一天拔光了县官的胡子，县官拿他没办 法。第二天，又拔掉了县官不少头发，县官还是怎么也抓不到他一连几天，把县官折 磨得不成人样，只能跟他求饶，赦免了他，答应不再难为乡亲们。大家都夸枣核是一个小 英雄！枣核的父母可开心了！ 小结 枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪明才智，勇敢智斗恶人，帮助乡亲。希 望在以后的学习生活中，同学们也能发挥自己的聪明才智，去帮助需要帮助的人。
