1、教师姓名 单位名称 填写时间 6.15 学科 语文 年级/册 三年级(下) 教材版本 部编版 课题名称 第八单元 28枣核枣核 教学目标 用自己的话复述枣核的重要情节,体会枣核的聪明 重难点分析 从知识角度分析 为什么难 默读课文,首先明白“枣核”指的是什么,然后弄清楚课文写了哪 几件事情,表现了枣核怎样的品质。 从学生角度分析 为什么难 感受枣核的聪明和勇敢。 教学方法 1.通过情境诵读和想象。 2.通过讨论及问题探究。 教学环节 教学过程 导入 一、导入新课,揭示课题 民间故事是充满幻想的故事,要么故事里的人物拥有特异功能,要么主人公是拟人化 的动植物,故事的情节有超自然的性质。民间故事一
2、般是人们用口头形式传播而流传下来 的,故事一般体现着人们的美好愿望。今天,我们就来学习一个叫枣核的民间故事。 二、字词学习,基础积累 1 教师范读课文中的生字。 重点指导边音“犁”, 翘舌和后鼻音“牲”、 多音字“折、 涨”的读音。 2学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。 3检查自学情况,教学生字新词。 (1)归类识字。 归类示例: 亥核(核心)咳(咳嗽)该(应该) 利犁(犁地)梨(梨子)俐(伶俐) 生牲(牲口)胜(胜利) (2)多音字。 辨析:“折”表示“翻转,倒腾”时读 zh,如“折腾”;表示“断”“亏损”或姓 氏时读 sh,如“折了、折本”;表示“断,弄断”“损失”“弯
3、转,屈曲”等意思时读 zh,如“折断、打折、损兵折将”。 “涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时,读 zhn,如“豆子 涨了、头昏脑涨”;表示“水量增加,水面高起来”“价格提高”时,读 zhn,如“水 涨船高、涨价”。 知识讲解 (难点突破) 通读课文,整体感知 1“枣核”指的是什么? 明确:指的是主人公的名字。 2“枣核”这个名字是怎么来的? 明确:因为枣核刚出生时只有“一个枣核那么大”,所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣 核”。 3课文写了枣核的哪几件事? 明确:第一件事:枣核一直没有长,但是很勤快,天天干活,学了很多的本领。第二 件事:枣核不仅勤奋,而且聪明,设法帮大家解救了牲
4、口。第三件事:枣核解救牲口后引 起县官的责难,于是他智斗县官。 课堂练习 (难点巩固) 设置问题,引导学生回顾本课所学内容。 (1)按要求改写句子。 衙役把牛、驴都牵走了。(改成被字句) 门被枣核打开了。(改成把字句) 枣核说:“大家都不用愁,我有办法!”(改成转述句) 明确:牛、驴都被衙役牵走了。枣核把门打开了。枣核说,大家都不用愁,他 有办法。 (2)设想一下,枣核离开后,会发生什么故事?请你展开想象,写一写。 明确:县官吃了这么大的亏,怎么肯善罢甘休?于是,他派衙役们把枣核的父母抓来 作为人质,还威胁枣核:“如果不投案自首,就杀掉你的父母。”枣核这么孝顺,怎么肯 让自己的父母代替自己受过?于是,枣核回到衙门,换回了父母,让父母和乡亲们躲进了 一座山谷,那里有他准备好的粮食和水,够大家生活一段时间了。 每到夜深人静,他就偷偷潜入县官的房间。第一天拔光了县官的胡子,县官拿他没办 法。第二天,又拔掉了县官不少头发,县官还是怎么也抓不到他一连几天,把县官折 磨得不成人样,只能跟他求饶,赦免了他,答应不再难为乡亲们。大家都夸枣核是一个小 英雄!枣核的父母可开心了! 小结 枣核虽然长得小,志气却很大,发挥自己的聪明才智,勇敢智斗恶人,帮助乡亲。希 望在以后的学习生活中,同学们也能发挥自己的聪明才智,去帮助需要帮助的人。