（人教部编版）小学四年级上语文《2 走月亮》优质公开课教学设计.docx

1、 第 1 页 共 5 页 走月亮走月亮优质公开课优质公开课教学设计教学设计 【教材分析】 走月亮是部编版四年级上册第一单元的一篇优美 的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童 趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户 外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮” 不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而 是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了 诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、 如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着 “我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走 过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山 之

2、高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、 溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。 本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本， 得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面 的升华，与作者产生共鸣。 教学 目标 1.认识“鹅、卵”等 7 个生字，会写“牵、鹅”等 13 个生 字。 2.有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。 3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓 第 2 页 共 5 页 浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活 经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教学 重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会 “我”与阿妈浓浓的亲情，

3、并调动学生的生活经验和情感体 验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学 难点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮 现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体 悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言 美。 教学设想：教学设想： 在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学 生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟， 使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会 到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重 点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在 读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生 多读、多说，以读为主，以读

4、代讲，通过“品读”来代替 文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情， 突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。 教学过程：教学过程： 一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课 师：首先，我们先来观看一段 flash 动画。 （多媒体播放 flsh 动画：在月光如水的夜晚，一对儿 母女悠闲地漫步。此间，配以优雅的音乐。） 师：同学们，这种情景美吗？ 这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手 “走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色， 感受着妈妈浓浓的亲情。 二、品读课文，深入学习二、品读课文，深入学习 第 3 页 共 5 页 1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读,并

5、说说为什么 喜欢。 师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并 找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得 更好。 2.全班交流，指导朗读。 （根据学生朗读的具体内容，随机点拨。） 设想学生找到的语句： a:“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了 照亮了照亮了” 师：你为什么喜欢这里呀？ 学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。 师：这么美的景色你能给大家读一读吗？ 指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人 读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。 多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村 头的树，村间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会 自己那种美好

6、的境界，使学生产生如身临其境的感觉。 师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又 静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美 好。 b: “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小 水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” 师：说说你喜欢的理由。 教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？ 引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一 幅甜美画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然 之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。 多媒体出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙 地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光。

7、第 4 页 共 5 页 从而让学生体会“我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪 水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里 的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在 小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的 无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。 师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？ 学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。 指导朗读：让学生读出欢快、幸福的语气。 c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼 刺声里银光一闪从果园那边，飘来了果子的甜香。”， “走过走过走过走过”“在我仰起脸看 阿妈的时候，我突然看见好像也在天上走着，走 着” 引导学生合理想象：

8、 秋虫夜鸟此刻在做什么？ 你能想象一下果园里的景色吗？ 作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色 呢？ 在学生回答的基础上，多媒体展示 flash 动画：月光 下，秋虫鸣唱，夜鸟飞翔。妈妈拉着“我”的手，走过溪 岸、走过石拱桥漫步的画面。 指导学生感情朗读。 师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟 拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果 子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁 烁的小星星，就像到了仙境一样。 三、思想感悟，情感体验三、思想感悟，情感体验 师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗？体现在什么地方？ 使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非 常幸福，

9、充满情趣。 第 5 页 共 5 页 师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？ 把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步 时的幸福心情，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈 妈、家人身上的温暖气息。 教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细 心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围 着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。 四、总结四、总结 走月亮这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。 读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如 室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情， 让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿 妈一起走月亮！ 学生轻声感情朗读。 五、尝试着背诵全文五、尝试着背诵全文 六、布置六、布置 作业作业 小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我 们一步步长大成人。 你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受写一 写。 提示：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩 板书设计：板书设计： 2 走月亮 小路 温馨 溪边 快乐 景美 情浓 田埂 甜美 幸福