(人教部编版)小学四年级上语文《2 走月亮》优质公开课教学设计.docx

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1、 第 1 页 共 5 页 走月亮走月亮优质公开课优质公开课教学设计教学设计 【教材分析】 走月亮是部编版四年级上册第一单元的一篇优美 的抒情散文,是作家对童年时代美好的回忆,充满童真童 趣。我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户 外月光下游玩、散步、嬉戏,为“走月亮”。“走月亮” 不同于在月光下赶路,也不是满怀心事地走在月光下,而 是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的说法充满了 诗意。读着这篇文章,使人不由得走进一幅如诗、如梦、 如世外田园般的画卷中:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着 “我”的小手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,走 过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地山 之

2、高,村之静,水之香,塘之趣,果之甜,虫鸣、鸟飞、 溪流、人语,无不充盈着温馨、甜美之情。 本文的语言优美,如诗如画,很容易使学生深入文本, 得到情感的体验,激起孩子们爱的涟漪,使情感得到全面 的升华,与作者产生共鸣。 教学 目标 1.认识“鹅、卵”等 7 个生字,会写“牵、鹅”等 13 个生 字。 2.有感情地朗读课文,背诵第 4 自然段。 3.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓 第 2 页 共 5 页 浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活 经验和情感体验,谈自己的切身体会。 教学 重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会 “我”与阿妈浓浓的亲情,

3、并调动学生的生活经验和情感体 验,培养学生细心体察生活细节的能力。 教学 难点 充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮 现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体 悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言 美。 教学设想:教学设想: 在教学本文时,需要充分调动学生的生活体验,以学 生为主体,充分发挥学生的想象力,创设情境,品读感悟, 使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美,而且体会 到月色下的意境美。在整个教学过程中,应抓词抓句去重 点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神,让学生在 读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。让学生 多读、多说,以读为主,以读

4、代讲,通过“品读”来代替 文章的讲解,引导学生在朗读中品味重点语句,体悟感情, 突破教学难点,避免把文章“讲”没味儿了。 教学过程:教学过程: 一、激发兴趣,导入新课一、激发兴趣,导入新课 师:首先,我们先来观看一段 flash 动画。 (多媒体播放 flsh 动画:在月光如水的夜晚,一对儿 母女悠闲地漫步。此间,配以优雅的音乐。) 师:同学们,这种情景美吗? 这节课,就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手 “走月亮”,漫步在洒满月光的小路上,看着美丽的景色, 感受着妈妈浓浓的亲情。 二、品读课文,深入学习二、品读课文,深入学习 第 3 页 共 5 页 1.找出文中喜欢的地方,有感情地朗读,并

5、说说为什么 喜欢。 师:请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,并 找出你最喜欢的自然段,多读几遍,试一试怎样才能读得 更好。 2.全班交流,指导朗读。 (根据学生朗读的具体内容,随机点拨。) 设想学生找到的语句: a:“月盘是那样明亮,月光是那样柔和。照亮了 照亮了照亮了” 师:你为什么喜欢这里呀? 学生根据自己的体会回答,教师相机引导作答。 师:这么美的景色你能给大家读一读吗? 指导学生读出那种美好的意境,在读中,在倾听别人 读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。 多媒体出示静态画面:柔和的月光下,高高的山,村 头的树,村间的路,一片幽静、祥和的景象。进一步体会 自己那种美好

6、的境界,使学生产生如身临其境的感觉。 师:秋天月光洒满人间,月光下的各种景物清晰而又 静谧,这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美 好。 b: “细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。 灰白色的鹅卵石,布满河床。呦,卵石间有多少可爱的小 水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!” 师:说说你喜欢的理由。 教师相机提问:香味在流,月光在流,怎么可能? 引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一 幅甜美画面,体会到正是这种语言,才将本无情感的自然 之物附着上甜美、欢快、幸福情绪,如流水绵绵不绝。 多媒体出示动态画面:月光下的溪水清澈美丽,淙淙 地流着,鹅卵石布满河床,小水塘映着月光。

7、第 4 页 共 5 页 从而让学生体会“我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪 水,闻到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里 的月亮,看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在 小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂,无数个小水塘中的 无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。 师:这么美好的画面,谁能用你的朗读来体会体会呢? 学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。 指导朗读:让学生读出欢快、幸福的语气。 c:“秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼 刺声里银光一闪从果园那边,飘来了果子的甜香。”, “走过走过走过走过”“在我仰起脸看 阿妈的时候,我突然看见好像也在天上走着,走 着” 引导学生合理想象:

8、 秋虫夜鸟此刻在做什么? 你能想象一下果园里的景色吗? 作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色 呢? 在学生回答的基础上,多媒体展示 flash 动画:月光 下,秋虫鸣唱,夜鸟飞翔。妈妈拉着“我”的手,走过溪 岸、走过石拱桥漫步的画面。 指导学生感情朗读。 师:我们走过了那么多的地方,耳闻秋虫唱歌和夜鸟 拍打翅膀的声音,嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果 子的香气,目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁 烁的小星星,就像到了仙境一样。 三、思想感悟,情感体验三、思想感悟,情感体验 师:你们觉得“我”和妈妈幸福吗?体现在什么地方? 使学生体会到:“我”和阿妈在美丽的月光下散步非 常幸福,

9、充满情趣。 第 5 页 共 5 页 师:你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻? 把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。 教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步 时的幸福心情,来感受作者此时幸福甜蜜的心情,感受妈 妈、家人身上的温暖气息。 教师随机点拨:其实亲情就在我们身边,只要我们细 心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围 着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。 四、总结四、总结 走月亮这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。 读着这篇文章,使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如 室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情, 让我们带着自己的感受伴随着音乐,再读全文,用心和阿 妈一起走月亮! 学生轻声感情朗读。 五、尝试着背诵全文五、尝试着背诵全文 六、布置六、布置 作业作业 小练笔:在浓浓的亲情中,我们学会了独立行走,我 们一步步长大成人。 你有没有和家人在一起感到幸福的时刻?把你的感受写一 写。 提示:过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩 板书设计:板书设计: 2 走月亮 小路 温馨 溪边 快乐 景美 情浓 田埂 甜美 幸福

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