ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:4 ,大小:102KB ,
文档编号:1189889      下载积分:1 文币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
系统将以此处填写的邮箱或者手机号生成账号和密码,方便再次下载。 如填写123,账号和密码都是123。
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

优惠套餐
 

温馨提示:若手机下载失败,请复制以下地址【https://www.163wenku.com/d-1189889.html】到电脑浏览器->登陆(账号密码均为手机号或邮箱;不要扫码登陆)->重新下载(不再收费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录  
下载须知

1: 试题类文档的标题没说有答案,则无答案;主观题也可能无答案。PPT的音视频可能无法播放。 请谨慎下单,一旦售出,概不退换。
2: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
3: 本文为用户(永遠守護你)主动上传,所有收益归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

1,本文(2020-2021人教版初中数学八年级下册二次根式的加减说课稿.doc)为本站会员(永遠守護你)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

2020-2021人教版初中数学八年级下册二次根式的加减说课稿.doc

1、二次根式的加减说课稿二次根式的加减说课稿 一一. . 说教材说教材 1 1, 教材所处的地位和作用教材所处的地位和作用 本节是在上节学习的化简二次根式的基础上,进一步学习二次根式的加减。 在化简二次根式的同时,引导学生概括出同类二次根式的概念。类比整式的加减 运算中的合并同类项,给出二次根式的加减运算法则,进而进行二次根式的加减 混合运算。 2,2,教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1、了解同类二次根式的概念,掌握判断同类二次根式的方法。 2、使学生能正确合并同类二次根式,进行二次根式的加减运算, 过程与方法过程与方法 正确掌握合并同类二次根式的方法 情感、态度情感、态度与价值观与价值观

2、 在探究合并同类二次根式的方法过程中,发展合作意识和合情推理能力. 教学准备 制作课件,提高学生的学习兴趣 教学重点教学重点 : 二次根式加减法则及其应用。 教学难点教学难点 : 法则的探索与理解。 二,教法与学法二,教法与学法: 由于初二学生的数学思维特征有具体逻辑思维逐步过渡到 抽象逻辑思维,但仍有很大程度的经验性,而二次根式需要有一定的抽象思维能 力。 因此, 本节课运用引导探究法, 在教师引导下学生进行自主探究的教学方法。 三,教学构思三,教学构思 :本节课是在二次根式的化简的基础上的进一步学习,重点 是探索二次根式的加减运算法则。 在设计本课时教案时, 先复习二次根式的化简, 并由此

3、引出同类二次根式的定义,注意引导学生对同类二次根式和同类项、二次 根式的加减的合并同类项进行比较学习。在理解、掌握和运用二次根式的加减法 运算法则的学习过程中,逐步渗透类比、概括等数学思想,提高学生用数学方法 解决实际问题的能力。在学习过程中,采用小组学习方式,组间竞争,按各组表 现评出最优小组,激发学生学习积极性和兴趣。 四、说教学过程四、说教学过程 教师准备:教师准备:制作课件、精选习题、学生分成十组 教学过程:教学过程: (一)(一)温故知新温故知新 (1)什么是最简二次根式? (2)化简下列各数, (1) 2,8,18 (2) 3,12,27 (3)5,20,3 5 学生活动:以小组为

4、单位抢答。 师:按各组表现给小组计分。 设计意图:为同类二次根式的定义做铺垫。设计意图:为同类二次根式的定义做铺垫。 (二)(二)探索新知探索新知 师:提出问题:观察上面各数的结果,你发现他们有什么特点吗?小组讨论 , 抢答。 生回答:结果中的被开方数都是一样的。 师总结:同类二次根式 练习:下列各式中,哪些是同类二次根式? 11 2,75,3 5027 3 2 8,6, 12 32 a abba b 师:你还会计算下面式子吗? (1)2 3xx (2)4 223_xyxy 生:计算并抢答。 师:这是什么计算呢? 生:合并同类项。 师:那你会计算 23 2_ 吗? 生猜测:4 2 师:正确。并

5、总结出同类二次根式可以像合并同类项那样进行合并。 设计意图:让学生使用类比思想,总结出二次根式的加减运算。设计意图:让学生使用类比思想,总结出二次根式的加减运算。 (三)(三)自主学习自主学习 独立完成例题的学习,小组讨论交流自己的收获。 (四)有效训练(比一比,谁计算的快)(四)有效训练(比一比,谁计算的快) 计算: (1)2 23 26 2 (2)5 33 52 3 (3)52xx (4)757 12 (5) 3 6 2 (6)832aa 思考:思考:二次根式的加减运算的一般步骤是什么? 学生:小组交流、总结 师点拨:先化简成最简二次根式,再把同类二次根式合并。 设计意图:为学生提供演练机

6、会,加强对二次根式加减运算的理解及掌握。设计意图:为学生提供演练机会,加强对二次根式加减运算的理解及掌握。 (五)拓展提升(五)拓展提升 1、若 a,b 为有理数,且 1 4182 2 ab则 a+b= 。 2、化简,求值。 3 1 32250 22 x xxx,其中 3 2 x 设计意图:使学生熟练掌握二次根式的运算方法和技巧,综合运用新旧知识,设计意图:使学生熟练掌握二次根式的运算方法和技巧,综合运用新旧知识, 使知识融会贯通。使知识融会贯通。 (六)课堂小结(学生小组总结展示,师补充)(六)课堂小结(学生小组总结展示,师补充) 1.几个二次根式化成最简二次根式后,如果它们的被开方式相同,

7、那么,这几个 二次根式称为同类二次根式。 2.二次根式相加减,应先把各个二次根式化成最简二次根式,然后把同类二次根 式分别合并。 3.同类二次根式可以像同类项那样进行合并。 设计意图:梳理本节课的主要知识点,让学生明确重难点。设计意图:梳理本节课的主要知识点,让学生明确重难点。 (七)达标检测(七)达标检测 (1)下列根式中,与12是同类二次根式的是( ) A、20 B、27 C、28 D、32 (2)若最简二次根式1a与8是同类二次根式,则 a 的值为( ) A、0 B、1 C、2 3 D、3 3 (3)9 31248= 。 (4) 1154 2045 5245 (5)化简求值 111 (4

8、 )(),8, 427 x xyyxy xy 其中 设计意图:检测学生对本节课知识的掌握程度,以确定下节课的教学内容及设计意图:检测学生对本节课知识的掌握程度,以确定下节课的教学内容及重重 点。点。 (八)布置作业(八)布置作业 必做题:习题 21.3 第 1,2,3 题 设计意图:课后巩固,加深学生对二次根式加减运算的掌握。设计意图:课后巩固,加深学生对二次根式加减运算的掌握。 设计意图:教师能够及时了解学生进行二次根式加减运算的熟练性、准确设计意图:教师能够及时了解学生进行二次根式加减运算的熟练性、准确 性,便于调整教学安排。性,便于调整教学安排。 五、五、 板书设计板书设计 二次根式的加减二次根式的加减 引例 例 1 例 2 巩固练习 法则 小结 举例 例 3 作业 设计意图:如此设计板书内容明了、重点突出、思路清晰;能让学生更好设计意图:如此设计板书内容明了、重点突出、思路清晰;能让学生更好 的了解本节内容,系统理解掌握。的了解本节内容,系统理解掌握。

侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|