1、第五课：绘制个性图形第五课：绘制个性图形 教学内容：教学内容： 1. 绘制形状； 2. 组合形状； 3.3. 插入文本框； 核心素养目标：核心素养目标： 1. 绘制形状； 2. 组合形状； 3. 插入文本框； 4.4. 通过学生自行操作练习，培养学生自主学习精神。 教学重点：教学重点： 1. 绘制形状； 2. 组合形状； 3.3. 插入文本框； 教学难点：教学难点： 自选图形的编辑。 教学过程：教学过程： 一、情境导入一、情境导入 展示 word 制作的图形。 师：word 提供了丰富的形状，利用他们我们可以轻松绘制出线条，基本形 状等，利用这些图形我们可以组成各种各样的图形。 二、绘制形状二
2、、绘制形状 1. 出示任务一：绘制爱心图形，设置形状填充为红色，形状轮廓为黄色。 师展示红心的图片。 自学环节要求同学们以小自学环节要求同学们以小 学生以小组为单位，自学课本 21 页“做一做” 。 组为单位学习，练习，培组为单位学习，练习，培 教师巡视指导。 养学生的合作能力。养学生的合作能力。 最先完成的同学上台演示。 2. 出示任务二：给“心形”添加文字“爱”，并对文字进行相应设置。 学生自学课本 22 页。 试着完成任务。 请完成的同学上台分享操作方法。 师生共同总结： 1. 图形的旋转：将鼠标放在箭头绿色的旋转空点上，鼠标指针变成弧形， 按住鼠标左键拖动，图形就随着旋转起来，旋转到合
3、适的位置的时候，松开鼠 标左键就可以了。 2. 图形的叠放次序：在箭头上单击鼠标右键，选择“叠放次序”，然后选 择“至于底层”，这样箭头就置于所有图形的最下方了。 三、图形的组合三、图形的组合 我们在编辑的时候，为了让图形移动更加方便，需要把多个图形组合成一 个，这样就用到了我们的组合功能，那下面就请同学们试着选中需要组合的图 形，到右键菜单中找一找，看看有什么发现？ 学生自主探究。 请最先完成的同学上台演示。 请没有完成的同学完成任务，完成的同学去当小老师帮助一下有困难的同 学。 四、插入文本框四、插入文本框 1 . 师：我们在制作手抄报时，常将文字分成不同的模块，使整体布局更加 灵活。在w
4、ord 中使用文本框可以实现这种效果。 出示任务三：在文档中插入一个文本框，输入“保护环境，人人有责” 学生自主操作。 教师巡视并给予指导。 2 . 2 . 议一议：文本框有哪些类型？使用文本框有哪些优点？ 五、挑战自我五、挑战自我 编辑一篇文档，根据文档主题与内容，合理运用图片、艺术字、形状、文 本框，使文档结构清晰，版面美观，布局合理。 六、板书设计六、板书设计 图形的旋转既是重点又是图形的旋转既是重点又是 难点，本环节采取任务驱难点，本环节采取任务驱 动激发学生的学习积极动激发学生的学习积极 性。性。 教后记：教后记： 绘制形状 组合 叠放次序（右键单击） 文本框：线条和填充 这堂课存在不足的地方没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技 术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种 差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中， 对 于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进 行 完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的 探 究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢 的 孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有 关 的研究探索。
