冀教版（一起）五下-Unit 3 We Love Sports-Lesson 14 At the Sports Store-教案、教学设计--(配套课件编号：70fa5).doc

1、教学设计教学设计 Lesson14：At the Sports Store 一、教材及学生分析一、教材及学生分析 教材分析：本课选自义务教育课程标准试验教科书学英语 （河北版） 五年级下册Unit 3中的第二课， 承接上一课内容， 以Jenny、 Li Ming 想做运动但没有乒乓球，LiMing 没有 T 恤衫，需要去体育用 品店购买为主线，本节主要是教学如何到商店购物，学会到商店购物 常用的几句话，以及 or 连接的选择疑问句，本课生动有趣，与生活 实际紧密联系。 学生分析：本课内容接近学生的生活，使学生感到非常有趣。联 系学生自己购物的情景，让他们自主地练习句型，使学生深刻地体会 到学英

2、语是为了用英语。另外五年级学生有四年的学习经验，有一定 的拼读能力和词汇的积累，学习起来不吃力。 二、教学目标教学目标 1.知识目标：能掌握单词 clerk、dollar、or 的读音及用法；理解四个 指示代词 this、 that、 these、 those 的用法； 能灵活使用句子 We need some ping-pong balls. Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these runners or those runners?

3、I want these runners. 2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合 语言运用能力,解决实际生活中的问题。 3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。 三、教学重点、难点三、教学重点、难点 选择疑问句的运用及回答。 四、教学准备四、教学准备 PPT 课件、运动服装,乒乓球,纸币 五、五、教学策略教学策略 情景教学法，课件演示法，表演情景教学法，课件演示法，表演法，小组讨论法。法，小组讨论法。 六六、设计理念、设计理念 1、每个人都能掌握简单的生活交际用语。 2、通过活动激发每个学生的学习积极性，让每个学生都有用 英语去交流的欲望，让学生成为学习

4、的真正主人，教师则是活动的组 织者，引导者和帮助者。 3、采用小组合作学习，自由创设情境，在情境中学生准确理 解和熟练运用新的语言材料。 七七、教学流程、教学流程 Step 1: Step 1: Class Opening and Review 1.Good morning，everyone！Do you like shopping？Lets listen to a song about shopping. 播放播放A little shoppA little shopping songing song音音频，学生跟唱。从而引出频，学生跟唱。从而引出 JennyJenny、 LiMingLiM

5、ing 也要去购物，他们要去体育用品店，从而也要去购物，他们要去体育用品店，从而引出今天的课题。引出今天的课题。 2.2.诵唱诵唱thisthis、thatthatchantchant。 设计意图：设计意图：在这首在这首 chantchant 中，中， 充分复习充分复习 thisthis、thatthat、thesethese、thosethose 四个指示代词，方便学生课堂四个指示代词，方便学生课堂 上的使用。上的使用。 Step 2:Step 2: New Concepts 1.1.出示新单词图片，学生猜测发音。出示新单词图片，学生猜测发音。 设计意图：通过引导让学生设计意图：通过引导让学

6、生从从认识认识的单词中找到发音规律，从而猜的单词中找到发音规律，从而猜 出新单词的发音。出新单词的发音。学生自己猜出来比老师直接教授要容易理解。学生自己猜出来比老师直接教授要容易理解。 2、We have learned all of the new words,Lets practice! 小组读，齐读。 3、出示两张图片学习选择疑问句。再总结什么是选择疑问句？ 听录音朗读句子。小组接力读 【设计意图：设计意图：老师先用一般疑问句来问学生，学生体会它的答语，再老师先用一般疑问句来问学生，学生体会它的答语，再 用选择疑问句来问，学生再来回答，更容易体会两者的不同之处用选择疑问句来问，学生再来回

7、答，更容易体会两者的不同之处。 】 4.出示两组图片进行操练选择疑问句。学生自己写在练习本上， 找两位学生上黑板展示。 展示时，please read loudly。 5、同学们，Lets go into the text.让我们进行魔法闯关。 第一关：I can read 自读课文，找出不理解之处解决。 第二关：I cananswer 回答问题。 第三关：I can listen 挖出重点句子听录音填空并朗读 第四关：I can act 分角色朗读。 【设计意图：设计意图： 通过环环相扣的闯关游戏， 由易到难， 学生更容易接受，通过环环相扣的闯关游戏， 由易到难， 学生更容易接受， 并且既锻

8、炼了学生的自学能力又锻炼了小组合作能力。并且既锻炼了学生的自学能力又锻炼了小组合作能力。 】 6 6、能力提升：学生自编对话，用上本课所学的句型，让学生真、能力提升：学生自编对话，用上本课所学的句型，让学生真 正做到学以致用。正做到学以致用。 Step3.小结。 活动方式:学生在老师指导下进行课堂小结。先让程度差一点的 学生总结自己学会了什么，其他学生一一补充。 【设计意图：教师引导学生做小结，既是对本课内容的复习，又增强设计意图：教师引导学生做小结，既是对本课内容的复习，又增强 了学生的自主学习能力和概括总结能力，可谓一举多得了学生的自主学习能力和概括总结能力，可谓一举多得。 】 Step4

9、.Evaluation 课堂评价 本节课结束时候要进行三项评价： 上课是否积极发言？小组内是 否乐于合作？对老师提出的问题是否完成？ 评价方法：1、老师评价各小组。2、小组长评价各自的组员。3、 小组间互评。 【设计意图：学生是学习的主体，也应该成为评价的主体。通过小组设计意图：学生是学习的主体，也应该成为评价的主体。通过小组 互评，使学生在学习英语的过程中不断体验进步，认识自我，建立互评，使学生在学习英语的过程中不断体验进步，认识自我，建立自自 信。 同时也可以促进学生在其他小组表演时养成认真倾听的好习惯信。 同时也可以促进学生在其他小组表演时养成认真倾听的好习惯。 】 S Step5tep

10、5. . HomeworkHomework Read the text to your parents. Make a shopping dialogue. 八八、板书设计、板书设计 Lesson 14: At the Sports store clerk Do you like .or.? or I like . dollar 九九、教学反思教学反思 我试着用现代化的教学手段来设计各个环节。 最大限度的调动学 生学习热情，培养他们学习英语的兴趣，在教学过程中，让学生不断 的带着任务去学习与思考，培养他们的自学能力，利用图片、声音等 教学手段尽量为学生创造听、 说、 读、 各种情境， 使学生很好的掌握、 巩固句型。记忆单词不再是孤立的，而是图、文、音并茂，解决了记 单词难这一问题。在操练单词和句型时我设置了师生互问、同桌互问 和分角色朗读三个环节，充分发挥多媒体的优势，让学生在较为真实 的情境中，体验英语的实用性及英语给他们带来的快乐。当然也有不 足之处，如在老师精讲环节，应把选择疑问句再多操练一下。在课件 的制作上还应该再精细一些；在今后的教学中，我更应把握好学生和 课堂教学的整合，让学生在实践中不断提高语言的综合运用能力，挖 掘活跃课堂氛围的激发点，在今后的教学中不断改进。