1、教学设计教学设计 Lesson14:At the Sports Store 一、教材及学生分析一、教材及学生分析 教材分析:本课选自义务教育课程标准试验教科书学英语 (河北版) 五年级下册Unit 3中的第二课, 承接上一课内容, 以Jenny、 Li Ming 想做运动但没有乒乓球,LiMing 没有 T 恤衫,需要去体育用 品店购买为主线,本节主要是教学如何到商店购物,学会到商店购物 常用的几句话,以及 or 连接的选择疑问句,本课生动有趣,与生活 实际紧密联系。 学生分析:本课内容接近学生的生活,使学生感到非常有趣。联 系学生自己购物的情景,让他们自主地练习句型,使学生深刻地体会 到学英
2、语是为了用英语。另外五年级学生有四年的学习经验,有一定 的拼读能力和词汇的积累,学习起来不吃力。 二、教学目标教学目标 1.知识目标:能掌握单词 clerk、dollar、or 的读音及用法;理解四个 指示代词 this、 that、 these、 those 的用法; 能灵活使用句子 We need some ping-pong balls. Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these runners or those runners?
3、I want these runners. 2.能力目标:能利用所学的词汇和句子到商店买东西,提高综合 语言运用能力,解决实际生活中的问题。 3.情感目标:让学生学会独立买东西,学会看价钱和计算价格。 三、教学重点、难点三、教学重点、难点 选择疑问句的运用及回答。 四、教学准备四、教学准备 PPT 课件、运动服装,乒乓球,纸币 五、五、教学策略教学策略 情景教学法,课件演示法,表演情景教学法,课件演示法,表演法,小组讨论法。法,小组讨论法。 六六、设计理念、设计理念 1、每个人都能掌握简单的生活交际用语。 2、通过活动激发每个学生的学习积极性,让每个学生都有用 英语去交流的欲望,让学生成为学习
4、的真正主人,教师则是活动的组 织者,引导者和帮助者。 3、采用小组合作学习,自由创设情境,在情境中学生准确理 解和熟练运用新的语言材料。 七七、教学流程、教学流程 Step 1: Step 1: Class Opening and Review 1.Good morning,everyone!Do you like shopping?Lets listen to a song about shopping. 播放播放A little shoppA little shopping songing song音音频,学生跟唱。从而引出频,学生跟唱。从而引出 JennyJenny、 LiMingLiM
5、ing 也要去购物,他们要去体育用品店,从而也要去购物,他们要去体育用品店,从而引出今天的课题。引出今天的课题。 2.2.诵唱诵唱thisthis、thatthatchantchant。 设计意图:设计意图:在这首在这首 chantchant 中,中, 充分复习充分复习 thisthis、thatthat、thesethese、thosethose 四个指示代词,方便学生课堂四个指示代词,方便学生课堂 上的使用。上的使用。 Step 2:Step 2: New Concepts 1.1.出示新单词图片,学生猜测发音。出示新单词图片,学生猜测发音。 设计意图:通过引导让学生设计意图:通过引导让学
6、生从从认识认识的单词中找到发音规律,从而猜的单词中找到发音规律,从而猜 出新单词的发音。出新单词的发音。学生自己猜出来比老师直接教授要容易理解。学生自己猜出来比老师直接教授要容易理解。 2、We have learned all of the new words,Lets practice! 小组读,齐读。 3、出示两张图片学习选择疑问句。再总结什么是选择疑问句? 听录音朗读句子。小组接力读 【设计意图:设计意图:老师先用一般疑问句来问学生,学生体会它的答语,再老师先用一般疑问句来问学生,学生体会它的答语,再 用选择疑问句来问,学生再来回答,更容易体会两者的不同之处用选择疑问句来问,学生再来回
7、答,更容易体会两者的不同之处。 】 4.出示两组图片进行操练选择疑问句。学生自己写在练习本上, 找两位学生上黑板展示。 展示时,please read loudly。 5、同学们,Lets go into the text.让我们进行魔法闯关。 第一关:I can read 自读课文,找出不理解之处解决。 第二关:I cananswer 回答问题。 第三关:I can listen 挖出重点句子听录音填空并朗读 第四关:I can act 分角色朗读。 【设计意图:设计意图: 通过环环相扣的闯关游戏, 由易到难, 学生更容易接受,通过环环相扣的闯关游戏, 由易到难, 学生更容易接受, 并且既锻
8、炼了学生的自学能力又锻炼了小组合作能力。并且既锻炼了学生的自学能力又锻炼了小组合作能力。 】 6 6、能力提升:学生自编对话,用上本课所学的句型,让学生真、能力提升:学生自编对话,用上本课所学的句型,让学生真 正做到学以致用。正做到学以致用。 Step3.小结。 活动方式:学生在老师指导下进行课堂小结。先让程度差一点的 学生总结自己学会了什么,其他学生一一补充。 【设计意图:教师引导学生做小结,既是对本课内容的复习,又增强设计意图:教师引导学生做小结,既是对本课内容的复习,又增强 了学生的自主学习能力和概括总结能力,可谓一举多得了学生的自主学习能力和概括总结能力,可谓一举多得。 】 Step4
9、.Evaluation 课堂评价 本节课结束时候要进行三项评价: 上课是否积极发言?小组内是 否乐于合作?对老师提出的问题是否完成? 评价方法:1、老师评价各小组。2、小组长评价各自的组员。3、 小组间互评。 【设计意图:学生是学习的主体,也应该成为评价的主体。通过小组设计意图:学生是学习的主体,也应该成为评价的主体。通过小组 互评,使学生在学习英语的过程中不断体验进步,认识自我,建立互评,使学生在学习英语的过程中不断体验进步,认识自我,建立自自 信。 同时也可以促进学生在其他小组表演时养成认真倾听的好习惯信。 同时也可以促进学生在其他小组表演时养成认真倾听的好习惯。 】 S Step5tep
10、5. . HomeworkHomework Read the text to your parents. Make a shopping dialogue. 八八、板书设计、板书设计 Lesson 14: At the Sports store clerk Do you like .or.? or I like . dollar 九九、教学反思教学反思 我试着用现代化的教学手段来设计各个环节。 最大限度的调动学 生学习热情,培养他们学习英语的兴趣,在教学过程中,让学生不断 的带着任务去学习与思考,培养他们的自学能力,利用图片、声音等 教学手段尽量为学生创造听、 说、 读、 各种情境, 使学生很好的掌握、 巩固句型。记忆单词不再是孤立的,而是图、文、音并茂,解决了记 单词难这一问题。在操练单词和句型时我设置了师生互问、同桌互问 和分角色朗读三个环节,充分发挥多媒体的优势,让学生在较为真实 的情境中,体验英语的实用性及英语给他们带来的快乐。当然也有不 足之处,如在老师精讲环节,应把选择疑问句再多操练一下。在课件 的制作上还应该再精细一些;在今后的教学中,我更应把握好学生和 课堂教学的整合,让学生在实践中不断提高语言的综合运用能力,挖 掘活跃课堂氛围的激发点,在今后的教学中不断改进。