1、蜜蜂教学反思 蜜蜂这篇课文的作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写 了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了 作者严谨的科学态度和求实作风。 课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方 向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家 花园蜂窝捉二十几只蜜蜂， 在背上做上记号， 叫小女儿守在窝旁，“我” 走出四公里路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验 的结果。结果第二天至少有十五只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误 地回到了家；最后写结论： “我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向 的能力。 因为是研究昆虫，孩子们学习的兴趣比较浓厚。在教学过
2、程中， 我主要是，让学生自己质疑，然后自己研读、讨论、交流，解决提出 的问题。质疑一：假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论 方向的能力？质疑二：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感 受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。质疑三：蜜蜂到底 是依靠什么辨认方向的？整篇课文的学习，主要由这个三次质疑统 领。学生们学的比较投入，都能在课文中找到句子，通过自己的合理 想象，解决问题。 在本课堂中，我觉得学生的兴趣是很浓厚的，但是，因为太感兴 趣了，所以课堂显得有些松散，而且，有些学生的参与程度不够。因 此，在以后的教学中，我将改进自己的教学方法，努力让每一个孩子 在课堂中都参与进来，每一个孩子都有所得。
